试论生活经验对数学学习造成的负面干扰

新课改以来,＂数学源于生活,让我们的数学扎根于生活＂已不是一个新鲜的话题。教师们每节课总是绞尽脑汁地创设生活情境,沟通数学与生活的联系,使数学学习具有生活情趣。但是由于学生面对生活化的数学问题,往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考,常常产生＂生活数学＂与＂学校数学＂的矛盾。

第二语言获得问题的理论思考

第一语言获得与第二语言获得本质上无异 ,都是一种把外在知识内化为自身能力的心理或心智表现过程。而由于第二语言获得过程以获得者先已建立的第一语言为初始状态 ,这一过程不可能走第一语言获得过程那种以经验触发为获得方式的自然生长与发展之路 ,它要把第二语言获得者设计在一定的教学程序之中 ,同时把第二语言作为知识加以灌输 ;而获得者本人则要接受警告 :时时注意排除来自第一语言的负面干扰 ,调节并克服因为学习动机上的功利主义所造成的表现为急于求成的焦躁情绪 。