基于OBE理念的财务分析课程教学优化研究

数字经济时代来临,财务分析课程的传统教学模式已经渐渐与现实需求脱节。目前财务分析课程教学中普遍存在忽视技能培养、忽视学生主动性及缺乏统筹设计等现实问题,财务分析课程的教学改革迫在眉睫。OBE理念下财务分析课程教学应坚持以产出为导向、以需求为指引及以过程为抓手,构建多维教学评估体系,这样才能满足新财经教育改革的现实需求,为社会提供高质量的新财经人才。

大数据背景下财务分析课程教学改革初探

大数据背景下财务分析工作发生了巨大变化,对高职院校财会专业教学质量提出了更高的要求,财务分析课程教学改革势在必行。高职院校应在全面了解财务分析课程教学存在的问题的基础上,结合“岗课赛证”融通新要求重构课程内容,采取教学内容融入思政元素、创新考核评价方法、灵活运用多种教学方法等措施,改革财务分析课程教学,积极探索增值评价,进而有效提升学生的学习积极性与综合能力。

基于OBE教育理念的财务分析课程教学改革探讨

随着科技进步和数字时代的发展,对财务专业人才要求不断提高。财务分析课程是财务管理专业的核心课程,该课程帮助学生读懂企业财务报表,帮助企业进行决策管理。目前财务分析课程通过传统讲授方式,该方式较单一,与培养应用型专业人才目标不完全一致。为了更加符合人才培养目标,财务分析课程教师将OBE教育理念引入课堂教学,采用混合式教学模式有效提高财务分析教学质量,推进财务分析课程教学模式改革。本文对OBE教育理念下的财务分析课程教学改革进行探讨,以此为财务分析教师提供参考。

成果导向教育模式下财务分析课程改革实施路径研究

应用成果导向教育模式对财务分析课程改革实施路径进行研究。从明确教学理念、重构教学内容、改革教学方法、完善考核方式四方面对应用型本科院校财务分析课程进行重新设计,以期提高财务分析课程的教学质量,优化教学结构,形成持续的改进机制。

高职课程考试方式的改革研究与实践——以高职业市公司财务分析课程为例

考试是检验教学效果的手段,也是监控和评价教学质量的重要方法。通过上市公司财务分析课程考试方式改革的实践,阐述了传统的考试模式存在的问题及原因。在课程考试方式改革实践的基础上,说明改革传统考试方式的迫切性及有益之处,同时结合改革实践的经验,提出了高职教育课程考试方式改革的对策。

基于CDIO理念的财务分析课程教学

本文基于CDIO理念,从教学大纲构建、教学环境设定、教学方法设计、学生成绩考核办法制定四个方面对财务分析课程进行了详细的教学设计并付诸实践。实践结果表明,学生各方面能力获得提升,教学设计有效。

PBL教学模式与合作学习模式在财务分析课程教学中的应用探讨

在应用型人才培养模式的探索与实践中,财务分析课程逐渐成为经管类的核心课程。结合财务分析课程的特点,在教学中引入PBL教学模式与合作学习模式,有助于提高该课程的教学质量和学生的财务报表分析能力,实现培养学生应用能力的目标。

财务分析课程基于CDIO理念的教学改革

借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,基于财务分析课程教学现状,探讨了在财务分析课程教学中引入CDIO教育理念。从重构理论知识教学模式,强化实践教学环节,创建科学评价体系和培养CDIO工程教育观念四个方面进行教学改革的有益尝试。不仅能突出培养学生的CDIO能力,也能促使教师的CDIO能力迅速提高。

大学财务分析课程网络导向教学法研究

大学财务分析课程的教与学都应该依托互联网,这在今天不仅可行而且非常必要。网络导向的财务分析教学模块包括网络课件与软件、网络数据库、网络工具箱、网络问题、网络通道等五方面内容。网络导向教学法的有效使用需要结合其他教学模式,对任课教师和学生都提出了更高的要求。

互联网＋PBL模型在财务分析课程教学中的应用探析

互联网+PBL模型借助了较为发达的网络信息技术,坚持"先学后教,以学定教"的理念。将该模型应用于财务分析课程教学中,以创设硬件、软件等应用平台为基础,通过学生个体学习,小组合作研习,学生自评、小组互评和教师评价等循环生成过程,有助于学生发现真实的财务情景和现实的财务问题,增强学生的创新思维、合作意识及社交能力,实现培养高素质会计人才的战略目标。

新媒体促进高职财务分析课程教学模式的优化

学习方式的变革是课程改革的核心,学习方式的变革也是教学结构变革的基础。基于这一观点,本人在五年制高职财务分析课程教学中,以叶圣陶"教是为了不教"教育思想作指导,积极开展新媒体环境下学生自主学习的研究与探索,优化了财务分析课程教学模式。

大数据时代下财务分析课程改革探讨

大数据时代改变了传统的数据传输方式和传输手段,让数据的搜集和分析变得更加通畅快捷,未来的社会谁掌握大数据并能够对数据进行深入的发掘和利用,谁就可以在相关行业赢得一席之地,对于我国的高等教育也是如此,高校的财务分析课程目前也受到大数据变革的影响,只有紧跟时代,做好创新性人才的培养,才能够更好的跟市场和时代接轨。

财务分析课程教学效果提升研究

随着国家治理体系和治理能力现代化的推进,财务分析在经济社会中的作用越发凸显。越来越多的高校开设财务分析课程,然而由于财务分析课程的综合性、师资力量的薄弱性、教学方法的单一性、学生态度的偏差性等原因,财务分析课程教学效果不尽如人意。提高财务分析课程教学效果应从提升财务分析课程教师队伍素质、创新财务分析课程教学方法、建立和创新财务分析教学平台等方面进行。

引入ERP沙盘的财务分析课程改革探讨

本文主要从教学内容、教学方法及考核设计三方面探讨了在财务分析课程中引入沙盘的教学改革。

财务分析课程混合式教学的满意度分析

文章从教师素养、学习过程、学习效果及线上学习条件四个维度,对财务分析课程混合式教学整体满意度的影响因子进行分析。通过构建回归分析模型及分析满意度水平,结果发现:(1)学习效果对于课程教学整体满意度的正向影响最显著。(2)教师素养对于课程教学整体满意度的正向影响比较显著。(3)线上学习条件、学习过程对于课程教学整体满意度的正向影响并不显著。(4)学生对课程教学整体满意度较高。其中学生对教师素养满意度最高,对线上学习条件满意度最低。(5)学生对于学习过程中,灵活利用碎片化时间的满意度较低。主要建议为:提升混合式教学效果,关键要提升学习效果、发挥教师影响力、改善线上学习条件及提高混合式教学效率。

“雨课堂”支持下的财务分析课程教学改革与实践

传统的教学模式有其存在的必要性,也有其固有的缺陷,针对其缺陷,本文以《财务分析》课程为例,通过引入智慧教学工具“雨课堂”,对其应用过程、效果等加以介绍,肯定了“雨课堂”推动教学改革的积极作用,也对使用过程中存在的问题进行了探讨,为高校利用智慧教学工具进行混合式教学提供参考。

基于应用型人才培养目标的财务分析课程教学质量探讨

高校核心专业课程财务分析的教学质量决定了财会专业学生掌握财务知识技能以及在企业财务岗位中财务分析的实践能力。因此,在应用型人才培养目标的引导下,提高财务分析课程的教学质量是财会专业教学者需探讨的问题之一。从提高案例教学和实践教学方法,改善财会专业教师的教学能力等方面,详尽探讨如何提高财务分析课程的教学质量。

CDIO教育理念下财务分析课程教学改革中主动学习方式的探究

文章基于CDIO教育理念,对财会专业核心课程财务分析进行教学改革分析,发现教学改革实施效果好坏的关键问题是学生能否主动学习。基于此,在对比分析接受学习和主动学习方式基础上,从更新教学观念,意识上强调主动学习;帮助学生明确学习意义;压缩授课学时,增加设置主动学习的内容;做好学生项目学习的指导工作;合理利用不同教学环节嵌入主动学习方式;提高财务分析实践教学能力六个方面对CDIO教育理念下财务分析课程教学改革中主动学习方式进行探究。

如何重构高职大数据与会计专业的财务分析课程

2021年3月,教育部印发了《职业教育专业目录(2021年)》,将高职会计专业调整更名为“大数据与会计”。对高职学生的培养应以企业经营的实际需求为导向,通过对财务分析课程的改革,提高学生的数据素养和综合素质,将学生培养成大数据与会计专业的新型人才。在此背景下,文章在知识体系、教学方法、实践教学条件和评价体系等方面探讨了财务分析课程重构的方向。

“以学生为中心”的财务分析课程教学改革与实践

进入21世纪以来,“以学生为中心”的教学模式成为我国高等教育教学改革的重要趋势。本文在对“以学生为中心”模式的内涵与特征深入解读基础上,结合对财务分析课程传统教学模式缺陷的分析,提出在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价体系与反馈机制等方面的改革举措,并在实践中不断完善与创新,以期取得较好的教学效果。