学以致用的项目驱动式教学研究——以财务管理专业Python语言程序设计课程为例

Python语言程序设计课程是高校广泛开设的公共通识课程。该文以财务管理专业学生为施教对象,分析该课程教学面临的困难,探讨项目驱动式教学方法。通过梳理教学内容和知识点,构建知识图谱,结合专业背景设计应用项目,把知识点的教学贯穿于应用项目的开发中,同步递进,把理论与实践有机融合,传授Python语言程序设计基础知识的同时,培养学生解决问题的能力,达到学以致用的目的。

高校财务管理专业课程思政与思政课程的耦合机制研究

高校财务管理专业培养着我国未来金融和经济领域的人才,其培养质量关系到我国社会主义市场经济发展的整体质量。目前,高校财务管理专业在人才培养过程中仍存在能力培养和知识教育同德育之间割裂的情况,导致思政课程“孤岛化”严重。课程思政的提出为解决思政课程“孤岛化”问题提供了支持,要求高校财务管理专业开展专业课程教学时能够与思政课程内容相互交融,因此,若要实现高校财务管理专业课程思政与思政课程协同育人,必须构建两者的耦合机制。文章主要从两者之间的共同特征和协同关系着手,对两者的耦合机制进行研究,从而使高校财务管理专业课程思政与思政课程实现协同育人。

财务数智化环境下的大数据与财务管理专业课程体系改革

近年来,国家深化教育改革的政策接力出台,形成了多元化产教融合教育新格局。财务数智化体现为提升财务处理和管理工作的智能化程度。数字化平台的搭建和人工智能的迅猛发展,给予财务领域转型的条件,助推财务管理变革,同时深刻影响人才培养的走向。大数据与财务管理专业作为财务人才培养的重要专业,其重要性不言而喻。同时在新时期,高职院校大数据与财务管理专业亟须改变人才培养策略,积极推进课程体系改革。基于此,文章以财务数智化环境为依托,探究大数据与财务管理专业课程体系改革方向,找出现阶段课程体系建设中存在的问题,提出针对性建议,旨在设置与社会需求相符的课程,提升大数据与财务管理专业课程的前瞻性,更好地满足社会对财务管理人才的需求。

数字化时代高校财务管理专业线上线下混合式教学应用探究

文章研究数字化时代高校财务管理专业的混合式教学。探讨了混合式教学的优势和高校财务管理专业的教学瓶颈,提出了四项策略,包括建设线上教学平台、构建混合式教学模式、强化师资队伍建设、结合教学评价不断改进教学资源,旨在为学生提供个性化、多样化的学习体验,满足数字化时代学生的需求,提高教育质量。

数智化时代下财务管理专业人才培养模式创新研究

随着互联网大数据、人工智能等技术的进一步发展,数智化时代已然到来,其对高等教育人才培养模式也提出了更新的要求,在这一要求下,财务管理专业人才培养模式必须积极创新才能适应时代发展。基于此,文章对数智化时代下的财务管理专业人才培养模式创新工作进行了初步研究,首先分析了数智化时代对财务管理专业人才培养的积极作用,以及数智化时代背景下对财务管理专业人才的“新要求”;而后阐述了当前专业建设中仍存在的不足;最后结合上述内容,从课程体系优化、师资队伍建设、提升评价灵活性等多个角度入手,详细探讨了高校方面如何在数智化时代下创新财务管理专业人才培养模式,以期实现人才培养质量的进一步提升。

数字经济时代大数据与财务管理专业群高质量发展的对策研究

数字经济为大数据与财务管理专业群高质量发展提供了新动能,推动了人才需求结构的变化,促进了人才培养模式的转型。文章提出精准对接数字经济发展需求、明确专业群定位与建设目标,面向数字化的人才培养模式转型,深化专业群人才培养模式改革;课程数字化改革与重构,构建“平台+模块”专业群课程体系;任务驱动,加强教材与教法改革,创新数字化教育新模式;内培外引,打造结构化教学创新团队;校企合作,建设数字化人才高水平实践教学基地;多元协同,建设“育训并举、训产合一”的数字化技术技能平台;建立数字经济研发中心,搭建科研、技术推广服务平台;加强与其他国家在数字技能领域的交流互鉴,培养国际化技术技能人才;完善可持续发展保障机制和数字经济人才评价体系等对策,以促进专业群高质量发展。

高职院校大数据与财务管理专业重构研究——基于数字经济的视角

通过以数字经济为背景,探索高职院校大数据与财务管理专业的未来发展方向。针对大数据与财务管理专业建设中存在的问题进行分析,构建适应数字经济时代大数据与财务管理专业的人才培养机制,重构专业课程体系,改革教学内容和教学方法,大力推进和深化高职院校大数据与财务管理专业人才培养模式数字改革,促进教学质量的提升,培养满足新经济时代要求的财务管理专业人才。

新文科背景下地方高校财务管理专业深度学习教学策略研究

文章旨在探讨新文科背景下地方高校财务管理专业深度学习的教学策略。通过文献综述、实证研究和案例分析等方法,总结新文科背景下地方高校财务管理专业教学现状,分析了深度学习在促进教师专业能力和实践能力提升以及适应社会需求和行业发展方面的重要性。基于这些理解,文章正提出了一系列教学策略,包括课程融合中的“三教融合”、样本专业的课程产教融合以及建立线上考核评价体系,提高教学效果,培养具有深度学习能力和实践能力的财务管理人才。

财务管理专业赛教融合教学模式研究与实践

学科竞赛能够有效激发学生的学习热情和潜能,培养学生创新精神与团队合作能力,提升学生综合素质;也有助于推动高校的教育教学改革,提高教学质量。赛教融合教学模式的目标是实现学科竞赛与教学活动的协同育人,其核心是将“课程体系-学科竞赛-实训平台”三者作为一个有机整体进行统筹规划。将学科竞赛元素融入人才培养方案,进行赛教融合教学改革,调动学生的学习兴趣,实现“以赛促教,以赛促学”;对重要学科竞赛进行课程化闭环管理,最大化学科竞赛的育人成效。最终实现学科竞赛与教学的互融互促,全面提升人才培养质量。

基于“1+X”证书制度的高职院校大数据与财务管理专业人才培养改革研究

“1+X”证书制度是教育领域的一项重大创新,“1”是基础,“X”是补充,两者相辅相成,“1+X”证书制度的实施给职业教育带来了新的发展契机,对于提高人才培养质量、提升职业教育的办学水平、促进专业群的发展具有重要作用。“1+X”证书制度自2019年提出以来,便在社会上引起了广泛关注,诸多院校和机构相继进行了研究和实践。在“1+X”证书制度的影响下,专业人才培养的各个方面必然需要做出改变,本研究以大数据与财务管理专业为例,分析了专业人才培养的现状,从课程体系、教材开发、师资培养、实训条件、考核评价等多个方面提出了改革的举措。

基于大数据和财务共享服务背景下高校财务管理专业实训课程设置新探索

随着大数据技术的迅速发展,各行各业都面临新的挑战和机遇。数据平台的出现打破了原来的传统财务处理方式,财务共享服务模式是目前企业的新选择。高校财务管理专业应探索符合大数据和财务共享服务背景的实训课程体系。从财务共享服务理论与案例学习、财务共享服务中心建设沙盘模拟、财务共享服务软件运营体验、财务共享服务中心工作实践、财务大数据挖掘与分析教学平台五个方面设置财务管理专业实训课程内容,并从高校人才培养战略、加强师资建设、强化学生实际操作能力、开展校企联合培养四方面探索课程建设新路径。

OBE理念下的财务管理专业课程思政教育评价指标体系构建研究

文章基于OBE理念,在界定课程思政概念并分析其研究现状基础上,探讨了课程思政教学评价指标体系,包括了构建评价目标、构建主体模型、构建评价指标、构建评价方法和构建评价保障机制的基本框架,以期对财务管理专业课程思政教学进行有针对性的评价,为课程思政评价体系的建设与完善提供参考。

基于OBE理念的高校财务管理专业课程思政体系构建研究

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的关键,也是加强“三全育人”的重要举措。基于OBE理念,提出以学生学习为中心、以成果产出为导向的课程思政体系构建思路,以财务管理专业核心课程财务管理为例,探索构建知识传授与价值引领相结合、理论教学与实践教学相结合、课内学习与课外实践相结合的课程思政体系,实现“三全育人”目标,提升财务管理专业学生的综合素质。

基于OBE理念的应用型本科高校财务管理专业大数据审计课程建设研究

随着大数据、云计算等新兴信息技术在财务领域的深入应用,新时代的财务人才正面临着迫切的“数智化”转型需求,应用型本科高校财务管理专业势必要结合OBE理念进行“数智类”课程改革建设,从而培养适应新技术、新环境,满足企业人才需求的高端财务人才。审计作为一门重要的专业课程,应率先结合大数据等新兴技术进行改革建设,形成大数据审计典型示范课程,从而带动其他课程的改革建设。本文紧紧围绕OBE理念,分析了现行审计教学存在的问题,并从课程体系、实践环节、教学方法、教学环境等多个方面提出了大数据审计课程建设策略,以期为应用型本科高校财务管理专业的“数智化”财务人才培养提供借鉴。

“大思政”背景下财务管理专业课程思政系统化建设探索

文章首先分析了财务管理专业课程思政建设现状,然后提出了“大思政”背景下财务管理专业课程思政系统化建设的基本思路,最后论述了“大思政”背景下财务管理专业课程思政系统化建设路径。

“数智化”背景下财务管理专业复合型人才培养探析

在数字经济和人工智能技术发展的浪潮下,财务管理人才培养正迎来一次全新的转型。对于财务管理者来说,掌握数字化技能和工具已成为必备的要求,同时,他们还需要不断拓展自己的视野,与其他业务领域进行跨界融合,为企业创造更多的价值。本文在“数智化”背景下的财务工作现状,分析了“数智化”背景下财务管理专业人才培养存在的主要问题,并提出了财务管理专业人才培养目标、建立多元多维协同模式下财务管理人才培养体系、提升教师“数智化”素养、拓展“数智化”财务实践场景四点优化策略,促进财务管理人才的转型升级。

书证融通视角下五年制高职人才培养模式改革实践研究——以大数据与财务管理专业为例

深入推进书证融通有助于提升学生的岗位胜任能力,提高职业教育人才培养质量,解决职业教育与产业脱节的问题。本文通过分析财务共享服务职业技能等级证书标准与五年制高职大数据与财务管理专业人才培养现状,提出书证融通方案,以进一步培养高素质技术技能人才。

财务管理专业课程思政教育教学改革研究——以A高校为例

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,思想政治教育必须融入人才培养机制。高校全面实施思想政治教育课程建设,应做好不同课程学生的教育工作,深化每门课程的教学内容,思想政治教育课程和专业课程的教师要相互合作。思想政治教育机制要构建一种全面、完整的建设模式,将各种专业课程与思想政治理论课程联系起来,形成协同作用,促进教育发展。“立德树人”是一种全面的教育观,是教育的根本任务。

高校财务管理专业教师教学能力现状调研

采用问卷调查法了解高校财务管理专业教师的教学能力现状,借助SPSS 19.0软件进行数据处理与分析。结果显示,高校财务管理专业教师的教学能力处于中等偏上水平,其中基础知识能力和教学设计能力维度还存在较大的上升空间。教师教学能力在个人魅力和教学反思能力维度存在显著年级差异(P<0.05),原因可能在于不同教师的性格、教学风格与教学反思方式不同,不同年级学生的关注视角也会有所区别。社会、学校、教师个人与教师教学能力呈显著性正相关,说明社会和学校对教师教学能力具有正面预测作用。

财务管理专业学生综合素质的提升与思政教育的关联性探究

为探究财务管理专业学生综合素质提升与思政教育之间的关联性,采用问卷调查的形式进行研究,并借助SPSS 26.0软件对数据进行分析。结果表明,问卷具有较高的信度,数据可靠性较高。学生在综合素质、思政素养、专业素养和道德情感4个维度上的得分总体呈中高水平,但各维度间存在一定差异。相关性分析结果显示,综合素质、思政素养、专业素养和道德情感这4个维度在0.01的显著性水平上呈现正相关性,存在密切关联。由线性回归分析可知,思政素养和专业素养在提升学生综合素质方面发挥着重要作用。为进一步提高财务管理专业思政课程效果,高校应增加实践性的课程和项目,培养学生的社会责任感和使命感。