翻转课堂在高校财务管理专业课程中的应用

翻转课堂是以"学生为主体",以信息技术为依托,以学生课前在线开放学习与师生课堂互动学习为主要学习方式,实现知识的构建和内化的一种新型教学模式。自2007年美国教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯提出翻转课堂概念以来,其在国外得到广泛应用。但翻转课堂在我国刚刚起步,尤其在高校专业课程中应用还处于实验阶段。本文运用翻转课堂作为教学模式改革实验,针对高校财务管理专业的特点和实际,设计高校财务管理专业翻转课堂的应用模式,旨在为高校财务管理专业翻转课堂的应用提供经验借鉴。

财务管理专业课程考试方法改革的研究与实践

考试是目前最为广泛接受和直接采用的评价手段,尤其是笔试的方法,更是被国内外所普遍的使用。但目前无论采用何种考试方式,在学、教、考三个方面都存在着一定的问题。本文结合自身教学工作中的实践,有针对性的研完了财务管理专业课程考试方式的改革,提出了考试方式的四结合方式,并取得了一定的效果。同时也探讨了进一步改革的目标。

“互联网+”背景下翻转课堂的创新模式与应用设计——以财务管理专业课程为例

在"互联网+"的背景下,如何创新教学模式成为教学改革面临的全新课题。针对目前翻转课堂应用的现状和财务管理专业的特点,基于"互联网+教育"背景设计高校财务管理专业翻转课堂的创新应用模式,旨在为进一步提高财务管理专业课程教学效果,优化翻转课堂的教学模式提供经验借鉴。

SPOC在应用型本科院校财务管理专业课程的应用探析

教育信息化的推进使数字化教学资源建设蓬勃发展,在线学习形式也逐步演变为开放式网络课程。SPOC具有教学资源利用合理、学习体验完整个性、教学效果明显高效等优势。基于SPOC设计了财务管理专业课程教学过程,包括教学分析、教学设计、教学实施和教学评价等阶段,并进行了SPOC应用效果评价。

结合教学法在应用型财务管理专业教学中的运用

自1998年国家教育部设立财务管理专业以来,财务管理专业发展迅速,伴随着经济的进步,社会对财务管理专业人才的应用性提出了更高的要求,但目前我国应用型本科院校在财务管理专业的人才培育方面仍存在着一定的不足。本文针对当前我国应用型本科财务管理专业课程教学方法进行分析,找出存在的问题,提出了结合教学法的教学思路,并从理论教学和实践教学结合、传统课堂教学与翻转课堂教学结合、PBL与CBL教学法结合、专业课程实例教学与专业课程案例教学,结合以上四个方面具体阐述了结合教学法在应用型本科财务管理专业课程教学中的运用。

论财务管理学三大体系的构建

财务管理理论体系、学科体系和课程体系是三个既相联系,又有区别的概念。建立和完善我国财务管理的理论、学科、课程三大体系,是当前财务理论工作者和教育工作者的一项重要任务。

地方高校专业课程生态化网络教学模式建构——以安徽省高校财务管理课程为例

基于教育生态学的视角,高校专业课程教学模式的改革创新是现代教育改革的必然趋势。以安徽财经大学财务管理专业课程为例,主张把教育生态学贯穿于财务管理课堂教学的全过程当中。根据生态化教学的理念构建出"生态化教学目标、生态化教学方式、生态化评价体系、生态化教学资源、生态化教学环境"的动态教学生态系统。通过数据技术与信息技术的有机结合,提高学生专业课程学习效率,优化网络环境下的专业课程课堂教学,全面推动财务管理专业课程生态化课堂建设。