基于行动导向教学模式的高职《财务管理》教学方法探究

科技革命和数字经济对教育提出了新的要求,教学不但要秉承传统教育的知识传授,更需关注学生独立思考能力和创造能力的培养,养成使学生能够自主同时有能力开展智力活动的习惯。传统以教师为主导的教学模式更多关注学生知识的接收与掌握,忽略了发现和探索学习的重要性。基于行动导向的教学模式关注批判理解,强调学生学习内容与探究式学习方法的关联性,从而把握事物的实质,深入理解核心概念和原理,提升自我学习、自我探究的学习能力。

“财务管理”教学内容的系统整合与教学方法创新

在财务管理教学中,其教学内容和教学方法应不断创新,目的是培养全面、新型的财务管理人才。教学内容要适合外部财会人才就业市场的实际情况;在教学过程中,可根据教学内容灵活使用观念教学法、案例教学法、情景模拟教学法、模型教学法等教学方法和手段,增强教学活动的吸引力,全方位激发学生的学习积极性,增强教育效果,培育出具备强大实践技能、创新思维和国际视野的实用型财务管理人才。

《财务管理》课程多元化教学方法改革创新探究——基于天津财经大学珠江学院本科教学的实践

《财务管理》课程具有较强的实践操作性和实用性,其教学方法的选择和运用,是影响教学质量的关键因素。本文根据《财务管理》课程的核心内容和特点,结合作者讲授《财务管理》课程时采用的案例教学、研讨式教学、引导式教学、反转式教学、混合式教学等教学方法的改革实践,得到如下启示:案例教学、研讨式教学、引导式教学、反转式教学、混合式教学等不仅激发了学生的学习兴趣,使学生变被动学习为自主学习,同时还培养了学生信息搜集、信息处理、语言表达、内容组织等能力以及分析问题和解决问题的能力,有效增强了学生的学习效果。

财务管理智慧课堂教学实践路径研究

以智慧课堂的方式进行财务管理教学,根据国家对财务人员管理能力的要求,发挥智慧课堂锻造学生能力的功能价值。教学活动中,教师以智慧课堂作为育人的方法,保证学生在学习中的主体地位,在该理念下组织教学活动,以达到发展学生能力的目的。文章研究智慧课堂在财务管理中的应用,介绍智慧课堂的重要资源,提出其在财务管理教学中的应用策略。

新形势下高职大数据与财务管理专业实践教学体系优化

随着大数据技术在财务管理领域的广泛应用,高职院校大数据与财务管理专业迫切需要优化实践教学体系,以培养学生运用大数据分析解决实际财务管理问题的能力,满足行业对复合型财务管理人才的新需求。对新形势下该专业实践教学的必要性、现状及优化策略等方面进行探讨。通过文献研究、案例分析等方法,系统总结了优化实践教学体系的关键举措,包括更新教学理念、优化课程体系、创新教学方法等。研究表明,采取科学的教学方法能够优化大数据与财务管理专业实践教学体系,促进学生的全面发展。

基于“1+X”证书制度的应用型本科财务管理专业实践教学改革路径研究

通过对企业相关人员、财务管理专业毕业生及教师进行问卷调查,分析应用型本科财务管理专业实践教学现状及“1+X”证书制度推行情况。针对应用型本科财务管理专业实践教学存在教学目标不够明确、教学方法不够灵活、实践条件不够完善、校企合作不够深入等问题,提出应用型本科财务管理专业实践教学改革路径:政府助推校企重视实践教学;校企共建实践教学目标、师资队伍、实践考核体系和培训项目;高校创建顶岗实习企业群、创立移动实践教学平台、创设“学分银行”体系。以此实现政、校、企“三位一体”的协同育人目标,提升财务管理专业实践教学质量和学生就业创业能力。

学以致用的项目驱动式教学研究——以财务管理专业Python语言程序设计课程为例

Python语言程序设计课程是高校广泛开设的公共通识课程。该文以财务管理专业学生为施教对象,分析该课程教学面临的困难,探讨项目驱动式教学方法。通过梳理教学内容和知识点,构建知识图谱,结合专业背景设计应用项目,把知识点的教学贯穿于应用项目的开发中,同步递进,把理论与实践有机融合,传授Python语言程序设计基础知识的同时,培养学生解决问题的能力,达到学以致用的目的。

品牌设计管理课程的教学方法和实践研究

品牌设计管理课程在当今商业领域具有重要性,可以帮助学生理解品牌的本质和有效地进行品牌设计和管理。概述了品牌设计管理的目标和重要性,探讨了品牌设计管理课程的教学方法和实践策略,旨在培养学生的品牌设计与管理技能,并将理论知识应用于实际情境中,为行业发展培养更多专业性人才。

行政管理学课程思政教学方法的实践与探索

该文以行政管理学课程思政的实践和探索作为案例来思考和认识课程思政价值实现问题。我国是社会主义国家,我们所干的事业是中国特色社会主义事业,这一国家性质和使命担当,决定我国的行政管理内容所具有的特殊规定性。对于行政管理学课程思政来说,就是要在中国特色社会主义这一主题、旗帜和语境下来实施行政管理学课程思政。行政管理学是关于行政管理的学问,其任务就在于弄清楚行政管理究竟是怎么一回事。行政管理学课程思政的基本内涵是,要扎根中国大地搞思政,要善于从干中国特色社会主义事业这一政治价值取向和价值评价标准来认识和把握各种各样的具体行政管理事物和现象,从而对行政管理相关内容作出正确的价值评价和价值选择。该文所呈现的行政管理学课程思政的实践与探索的过程和结果是对课程思政价值普遍实现的一个尝试和探索。

“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育探究

文章从财经素养教育和课程思政的内涵入手,分析了“财务管理”课程教学中融入财经素养教育和思政教育的重要意义,并对融入路径展开探究,全面梳理和深入挖掘课程教学中蕴含的相关素材,以期通过“润物细无声”式的隐性教育将知识传授和价值引领有机结合,发挥财经素养教育与课程思政的协同效应,更好地贯彻落实“立德树人”的根本要求,提升育人成效。

基于产教融合的财务管理专业实践教学体系构建策略研究

一、前言随着经济的快速发展,财务管理专业在实践教学中面临着一系列挑战。为了适应市场需求,提高学生的实际操作能力,财务管理专业实践教学体系的构建成为教育领域研究的热点问题。产教融合作为一种新型教育模式,将产业与教学紧密结合,为财务管理专业实践教学体系的构建提供了新的思路[1]。

促进大学生深度学习的PBL教学方法研究与实践

学习科学视角下深度学习能力受到社会各界的广泛关注,促进学生的深度学习已经成为高等教育的重要议题和研究热点。以问题为导向的PBL教学方法是更强调能力导向的教学,是促进学生深度学习的重要教学理念和方法。为评价分析大学生深度学习现状及其影响因素,在设计性实验课程中开展PBL教学,并在此基础上研究PBL教学方法对大学生深度学习的促进作用及改进策略。研究结果表明,实验班八个二级评价指标的平均值均略高于对照班,一定程度上可以说明PBL教学设计与实施可以促进大学生的深度学习。大学生深度学习的进一步促进策略可以从团队学习能力和反思评价能力方面重点实施。

高校旅游管理专业财务管理课程实践教学改革探讨

旅游管理专业财务管理课程是一门有着较强应用性的管理类、经济类课程,核心是研究如何有效配置旅游市场与企业内的资金,故实践教学至关重要。但目前实践教学并未达到预期效果,有进一步提升的空间。本文作者通过查阅资料、逻辑分析等方式研究高校旅游管理专业财务管理课程实践教学改革策略,分析了高校旅游管理专业财务管理课程实践教学存在的问题,即目标笼统、随意,教学内容缺乏针对性,教学方式守旧、单一,考核评价缺乏科学性。针对上述问题,作者提出几点改革建议,包括树立科学的实践教学目标,选择先进、典型的教学内容,根据教学需求优化教学方式及建立完善的考核评价体系。

新商科背景下财务管理专业实践教学改革研究--以南宁学院为例

高质量的实践教学是高水平商科人才培养的重要环节,新商科教育理念下高校人才培养迫切需要实践教学的改革与创新。文章从新时代商科人才的需求出发,以南宁学院为例,针对原有财务管理专业实践教学在培养目标、课程体系、理实融合和教学评价体系等方面的不足,提出了优化实践教学目标、增加跨学科融合实践课程、加强理论与实践融合共进和构建课程目标达成评价体系的实现路径。

基于应用型人才培养的财务管理专业实践教学体系构建

传统的财务管理任务正逐步被自动化技术取代,这使得财务人员不再仅仅从事重复性的账务处理工作,而需要具备更高的创新和决策能力。在这种背景下,财务管理专业的教学体系也需要进行一定的革新。为了培养适应新时代需求的高素质财务人才,高校必须重新审视并优化其实践教学体系,确保其能够有效地对接企业的实际需求。这样的体系不仅需要整合最新的行业技术和实践经验,还要在课程设计、实践环节、师资建设等方面进行全面优化,以确保学生能够在毕业后迅速适应和胜任现代财务管理岗位的要求。本文旨在阐述构建基于应用型人才培养的财务管理专业实践教学体系的重要性,分析当前存在的问题,并提出相应的解决策略。通过这些措施,高等教育机构能够培养出具备扎实理论基础和丰富实践经验的财务管理专业人才,为企业的发展提供强有力的支持。

职业学校旅游管理专业教学方法的创新与实践

随着旅游业的不断发展职业学校在培养旅游管理专业人才方面扮演着重要的角色,本文探讨了职业学校旅游管理专业教学方法的创新与实践,并介绍了引入实际旅游项目作为教学案例、与旅游企业合作为学生提供实习机会、整合相关学科资源构建综合性旅游管理课程、利用在线平台开展远程合作和线上教学以及设计互动式课程的创新方法和教学实践应用,为教师提供有效的教学策略,从而提高课堂教学质量,也为学生未来的学习和发展奠定良好的基础保障。

新商科背景下基于OBE-CDIO理念的财务管理专业实践教学体系改革与探索

在新商科建设背景下,财务管理专业如何以OBE-CDIO理念为指导进行新商科实践教学体系改革,成为当前应用型本科财务管理专业面临的一大难题。基于OBE-CDIO理念,新商科实践教学体系改革应主要从构建完整的实践教学体系、实施多样性实践教学手段、建立“双师型”实践教学师资队伍、构建综合评价体系和实践教学效果反馈机制等方面入手。该文以财务管理专业为研究对象,对当前财务管理专业实践教学体系改革的必要性进行分析,阐述了新商科背景下财务管理专业实践教学体系存在的问题,并对新商科背景下基于OBE-CDIO理念的财务管理实践教学体系改革提出了相应的改革策略。

基于OBE理念的财务管理课程思政教学改革与实践

OBE理念与课程思政的结合符合大势所趋,有助于提升专业教学层次及水准。对于财务管理课程来说,思政元素的融入非常有必要,为了培养德才兼备的优秀财务管理人才,教师需要以OBE理念为依托,坚持以成果为导向,科学定位课程教学目标,灵活渗透德育元素,围绕“以学生为中心”的教育要求创新教学方法,提升整体的课堂教学质量。确保财会专业的学生能够在学习财务管理理论知识和管理技能的同时接受与知识点相结合的思想文化教育,形成正确的人生观、世界观、价值观,努力成长为优秀合格的财务管理人才。

基于OBE-CDIO教学理念的新商科财务管理专业实践教学体系改革与创新

大数据、互联网等技术的出现推动了商业模式的转变与创新,同时也对财务管理专业人才培养提出了新要求。该文基于新商科发展特点,梳理新商科背景下财务管理专业人才应具备的主要能力,提出“五维联动、螺旋推进”的财务管理实践教学理念,并从课程设置、实践教学环节、实践考核方式等方面构建实践教学体系,进一步从构建复合型课程知识结构群、运用OBE理念和依托CDIO模式等方面提出了实践教学体系的改革实施措施。

财务管理教育中的案例教学法与实践技能培养研究

案例教学法能创设一个宽松的实践情境,通过呈现案例视角材料,经过分析讨论,将教材中的理论与案例材料结合起来,并利用理论分析及说明的方式,加深学生对专业理论知识的理解,有利于提升学生的问题分析、解决、创新及协作能力,提升学生的财务控制、预算、决策、预测等实际操作能力。所以,将案例教学法应用到财务管理教育中,具有鲜明的现实意义及作用。为此,文章结合案例教学的内涵特征,及其在培养学生实践技能上的优势,提出创新性的应用策略。