数字化视角下的酒店财务课程教学改革——以中瑞酒店管理学院为例

2021年3月,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出加快数字化发展,建设数字中国。国务院印发的《“十四五”数字经济发展规划》就不断做强做优做大我国数字经济提出具体举措,数字时代对酒店行业财务数字化转型提出了必然要求。本文以中瑞酒店管理学院为例,探讨如何从基层岗位到业主视角设计适合酒店行业发展需求的财务数字化人才培养目标,从原理讲授、业务实操和财务系统实操有机融合分析研究酒店实际运营各财务环节具体落实数字化教学的实践过程。

基于财务能力培养的公司财务课程建设研究——以西安欧亚学院为例

文章首先分析了公司财务课程建设的基本情况,然后阐述了公司财务课程内容和公司财务课程建设特色,最后提出了基于财务能力培养的公司财务课程建设路径,包括课程向纵向和横向延展、借助内外部资源对课程进行整合。

师范类院校旅游管理专业财务课程教学体系探究

旅游管理专业的财务课程教学本身有特殊性,在师范类院校环境下中对旅游管理专业财务类课程的目标定位、教学内容和手段等进行探讨,对相关课程进行教学创新、融合链接进而形成有利于培养复合型旅游管理专业人才的教学体系有一定意义。

基于企业会计核算工作过程的EXCEL财务课程的教学研究

国家正大力发展职业教育,职业教育的培养目标是培养高素质、技能型专门人才,这要求高职教育要坚持就业导向,实现课程内容设计与工作过程相对接。EXCEL财务是一门应用性非常强的课程,EXCEL软件其强大的数据处理功能,不仅可以在一般数据处理中发挥突出作用,在企业会计核算应用中也尤为明显。各高职院校与相关学者在EXCEL财务课程教学上不断作出尝试与研究,但是依然存在种种问题:比如课程内容分章独立,连贯性差;虽重视实践教学,但以上机练习EXCEL基本功能为主,学生难以联系EXCEL功能与会计核算工作过程,导致学生解决现实企业会计核算能力不足。本文针对现行EXCEL财务课程在日常教学中的不足,分析如何基于企业会计核算工作的工程,以设置完整的会计核算动态模板为任务,实践教学为方式,实现教学目标。

经管类非会计学专业财务课程的整合优化

随着经济的发展,社会对经管类非会计学本科专业学生的财务知识的要求越来越高。本文结合山东省高等学校精品课程群的申报经验,在分析了经管类非会计学本科专业学生的知识结构要求的基础上,提出整合优化现有的课程内容体系,优化师资队伍,改善网络资源和实践条件,已取得了初步成效。

职业学校财务课程案例教学与实践教学探讨

职业学校财务课程教学要在财务课教学模式中,对关键知识点引入案例教学、设置财务问题让学生展开讨论,在财务课程考试分值里加大实践性作业和考题的分值。

基于ISEC理念的公司财务课程教学探讨

ISEC教学理念为我国高等教育发展带来了机遇,也提出了挑战。ISEC教学有利于开拓师生的国际化视野,促进学校教学改革的国际化,提高人才培养质量。“公司财务”课程是财会专业的必修课程,也是金融、税务等专业的通识课程。文章以公司财务课程为载体,探讨将ISEC教学理念融入公司财务课程教学的路径与方法。

“大智移云”背景下《财务报表分析》课程改革的思考与实践

“大智移云”是新时代背景下信息技术发展的必然趋势,也是经济社会发展的新模式。近年来,云计算和大数据技术的发展,使得越来越多的企业将自己的数据存储、处理和分析任务转移到云上。这一趋势不仅出现在大型企业,也在教育课程中开始普及。在“大智移云”的背景下,教育行业不仅对《财务报表分析》课程进行了总体设计,同时也指出了其中的问题与发展策略。

高职院校“财务管理”课程思政教学探讨

为了将课程思政有机融入专业课教学,培养优秀的财经类专业人才,文章基于相关背景,首先论述了高职院校“财务管理”课程思政教学实践,然后对高职院校“财务管理”课程思政教学进行了反思。

高职“财务会计基础”课程教学改革的探索与实践

“三教”(教师、教材、教法)改革在高职院校教学中已得到较为深入的实践。结合教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中的指导思想,“财务会计基础”课程教学团队在“双元四阶五维”数字供应链专业群育人模式的基础上,针对“财务会计基础”课程存在的问题,将岗课证赛有机融合,从教学内容重组、教学资源整合、教学过程实践、教学方法创新和教学效果评价等5个维度落实课程教学改革实践,且取得了较好的成效。基于此,文章首先分析高职“财务会计基础”课程教学存在的问题,然后从教学内容重组、教学资源整合、教学过程实践、教学方法创新和教学效果评价等5个维度,论述课程团队关于“财务会计基础”课程的教学改革实践路径。

基于能力培养的计算机财务管理课程教学改革研究

数字经济时代的来临和人工智能技术的迅速发展,对财务管理人才的综合素质和能力提出了更高的要求,进而对高校财务管理专业的教学也提出了新的要求。文章运用基于结果的教学(OBE)理念,从基于专业培养目标制定课程目标,基于课程目标设置课程内容、教学方法,以及评估课程目标达成情况这四个方面对计算机财务管理课程的教学改革进行了探讨,旨在达到学生能力培养的目的,提高专业人才的质量。

《财务管理》课程思政建设的思路与路径

课程思政是高等教育改革的关键,旨在将思政教育融入专业课程,实现立德树人的目标,驱动教学质量的跃升。本文聚焦于高校《财务管理》课程,阐释了课程思政的理论背景与现实意义,提出了课程思政的建设思路,包括对标教育方针、优化教学内容、创新教学方法、拓展思政维度和改革考核评价五个方面。系统构建并切实执行课程思政教学改革的实践路径,涵盖培育理财意识、塑造价值内核、强化国家认同的内容。在此基础上,通过对既有成果的总结回顾,进一步引发对未来《财务管理》课程思政发展方向的深度思考与前瞻展望。

应用型高校“财务分析”课程教学改革实践研究——基于深度变革情境的思考

“财务分析”作为应用型高校财经类专业必修课,在应用型本科高校转型、“互联网+”、课程思政等深度变革情境下,应利用“微助教”平台构建“财务分析”课程混合式教学模式,并实践“财务分析”课程教学改革。这一改革实践有助于激发学生的学习兴趣,提高学生课堂参与度,有效提升教学效果,培养学生系统思维能力,提升学生专业素养。

中级财务会计课程教学改革探究

文章根据中级财务会计课程在高校会计学专业课程体系中的定位,对课程进行系统的教学设计,实现线上线下相结合和课内课外联动。具体的教学设计包括教学内容、学习资源、教学实施以及教学评价等方面。构建线上线下的混合教学模式,形成理论精讲、自主学习、小组讨论和课堂研讨等环节的教学组织形式。以学生为中心,融知识传授、能力培养和素质提升于一体,促进学生的自主学习能力、合作沟通能力和理论创新能力的提升。

新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革研究

文章首先阐述了新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革,然后论述了新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革效果。

高职院校财务管理课程线上线下混合式教学方法的探索与应用

本文从高职院校财务管理课程的教学现状出发,结合高职院校现行教学混改实践,提出高职院校财务管理课程线上线下混合式教学的方法和建议。

岗课赛证下《大数据财务分析》课程教学创新研究

数字中国建设是数字时代推进中国式现代化的重要引擎,是构筑国家竞争新优势的有力支撑。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出要加快我国数字化建设,并公示一批新兴职业。其中,作为《中华人民共和国职业分类大典》新增“数字职业”的“商务数据分析师”,其工作职责是将信息技术与商业相结合,通过数据采集、清洗、挖掘、分析,发现问题、形成数据分析报告。《大数据财务分析》课程对接商务数据分析师岗位,本文以电线电缆企业的供应链智能财务数据分析为教学内容,重构对接产业链、创新链的课程教学,使专业与产业、经济、社会发展同频共振。

基于创新能力培养的“财务管理”课程教学改革

随着经济快速发展,企业之间的竞争日益激烈,社会迫切需要大量具有创新意识和能力的高素质优秀人才。因此,高等学校应将培养具有创新思维和能力的人才作为自己的重要任务。创新教育不是通过开设有关几门课程就可以完成的,而是需要将创新教育和专业教育融合在一起,将创新教育贯穿于专业教育中,将创新理念融入各门专业课中。“财务管理”作为一门财经类和工商管理类的专业主干课程,也应积极将创新教育融入该课程教学中。一方面要将创新意识和能力的培养作为“财务管理”课程的教学目标,另一方面需要在教学内容、教学方法、考核方式等方面做出相应的变革。

教育数字化转型在财务会计课程教学中的应用

在日益成熟的数字化技术的影响之下,教育领域正经历着前所未有的变革,引发了数字化转型的教育改革浪潮。在诸多专业教学中,财务会计作为强应用性、强市场联系性的实用型专业,其对数字化工具的应用需求与日俱增,本专业学生不仅要掌握传统的会计知识,还需要具备强大的数字素养,如此才能够掌控数字化工具,胜任正逢电算化发展的财务会计岗位工作。因此,探究教育数字化转型在财务会计课程教学中的应用,对提升教学质量、满足行业需求、培养适应未来市场的高素质会计人才具有重要意义,本研究旨在理解数字化转型之于财务会计课程教学的价值,以及于本专业教学中应用数字技术的实践方法,希望能够对专业教学质量的提升提供有价值的建议。

“1+X”证书背景下高职财务管理课程教学改革

随着我国经济社会的飞速发展,财务管理已经成为企业持续健康发展与经济稳步运行的重要保障,企业对财务管理人才的要求也逐渐严格,财务管理人员不仅需要掌握扎实的财务理论知识,还应当重视实践能力与职业技能。在“1+X”证书制度的政策背景下,高职财务管理课程的教学改革显得尤为重要。本文将着重探讨“1+X”证书背景下高职财务管理课程教学改革,旨在为教育工作者提供有益的参考和指导。