固本革新向未来:“四新”视域下财经商贸类专业转型升级的系统思考

站位新时代、面向新格局、立足新节点、面对新技术,财经商贸类专业亟需转型升级。针对转型升级节奏与经济社会发展步伐不同步、培养目标与行业企业人才需求不匹配、课程体系与岗位能力素质结构不契合等问题,以职业特质-因素理论为指导,构建了财经商贸技能人才“内在+新生”职业特质模型。以职业特质为经,以德技文道为纬,固本革新向未来,形成了专业转型升级的顶层设计。通过新设培养目标、新塑育人生态、新构课程体系、新改教学方法、新建评价模式,实施综合改革,将“德行修养、技能培养、文质塑造、道化天成”有机融合,培养创新型复合型财经商贸技能人才,适应数字经济时代行业发展新需求。

创新创业教育融入职业院校财经商贸类人才培养模式探究

文章以财经商贸类专业课程体系为例,深入分析“创新创业”的内涵,同时,分析了目前高职院校普遍存在的,诸如专业定位与学生就业、课程设置、教材、教学、教育规律等方面问题,提出了财经商贸大类专业课程体系构建的分析思路,阐述了创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式在专业岗位、课程设置、教学内容、实践条件和生产劳动五个方面相衔接的研究方法,以期为职业院校提供参考。

财经商贸类专业“课程思政”:价值、要领与路径

财经商贸类专业“课程思政”教学改革是落实国家关于“课程思政”建设要求的具体实践,对强化学生理想信念、价值认同、道德品质、科学思维、财经思维和“大财富观”具有重大意义。当前财经商贸类专业“课程思政”建设存在专业课教师思想政治理论素养和教育意识不高、能力不足、教育教学体系各自为政、联动不畅,教育教学资源分散、协同不到位等问题。鉴于此,可在“三项原则”的基础上,通过提升认知水平与教学能力,激励教师更加积极主动;加强要素资源整合,构建多主体协同育人格局;完善教育教学体系,构建“四个课堂”多维度联动运行机制。

适应性导向下的职业教育财经商贸类专业教材质量观与路径

中职院校是开展职业教育、培养专业技术人才的重要基地。根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》,要想搞好职业教育必须坚持建设高质量的教育体系,增强职业教育的适应性。在适应性导向下,职业教育工作者必须从教学现状出发,针对现有教学问题开展改革,教材质量改革则是其中的专业一环。基于适应性导向,针对中职院校财经商贸类专业的教学需求和教材适应来树立教材质量观,在充分认识中职院校教材质量观的内涵和要义的基础上,有的放矢地开展教材建设,以提升学生的学习适应性和就业适应性,为社会稳定输送高素质的专业人才。基于此,文章从职业教育教材建设确立适应性导向的意义出发,针对当前教材建设存在的问题提出了相应的优化路径。

财经商贸类地方高职院校社会服务能力的困境研究

社会服务能力建设既是高职教育服务于经济社会发展的根本责任,也是高职院校自身发展的迫切需要。地方高职院校提升自身社会服务能力已是必然需求,这也与“双高计划”建设的要求相契合。财经商贸类地方高职院校与地方经济发展紧密结合,学校更应着眼于地方产业发展,突出专业特色,更好地服务当地经济社会发展。本文通过分析学校社会服务范围和路径,提出了如结合地方需要开发专业体系、完善社会服务机制等一系列增强社会服务能力的对策和建议,以期为高职院校的社会服务能力建设和提升提供有益参考。

中职财经商贸类专业课程思政的实践——以广西物资学校会计事务专业和电子商务专业为例

课程思政是落实立德树人根本任务的关键课程。当前,中职财经商贸类专业课程思政存在育人目标不系统、与职业素养联系不紧密、教学方式单一的问题。本研究以会计事务专业与电子商务专业为例,从构建课程思政目标体系、思政元素有机融入课程设计、课程思政方式方法多样化等方面,探索财经商贸类专业课程思政建设的实践路径。

数字化技术在高校财经商贸类教学改革中的作用与影响

数字化技术在高校财经商贸领域教育中广泛应用带来了一系列积极的影响,如教育质量的提升、教学成果的壮大、学生参与热情的上涨以及教育生态的转型。然而,也存在一些潜在的负面影响,涉及学术诚信、教育不公、社交排斥、教师难题以及信息安全等多方面。借助推行学术诚信教育、提供技术援助与培训、关注心理健康、加强教师能力培养及支持、加强信息安全保障等措施,能够将负面影响降至最低,从而提升数字化技术在高校财经商贸类教学中的运用效能。

产教融合背景下职业院校财经商贸类专业人才培养模式研究

职业教育是培养技术技能型人才、促进就业创业创新、推动我国制造服务业实现高质量发展的重要基础。对职业院校财经商贸类专业来说,优化人才培养模式不仅能够有效提高其教学质量,畅通学生升学、就业渠道,还能够在助推城市发展的过程中,实现职业教育价值。基于此,本文分析了财经商贸类专业的特点和人才需求,探讨了产教融合背景下职业院校财经商贸类专业人才培养存在的问题,并提出了有针对性的人才培养策略,旨在为职业院校优化财经商贸类专业人才培养模式、提高财经商贸类专业学生技能与职业素养提供有益参考。

ChatGPT对高职财经商贸类专业教育模式的影响与挑战

ChatGPT等智能技术正在重塑教育,对高职财经商贸类专业教育模式产生深远影响。作为智能助教,ChatGPT为学生提供了新颖的学习方式和工具、实现了个性化的学习体验,同时也拓宽了课程内容和知识覆盖范围、促进了学生之间的互动和合作学习。然而,ChatGPT也给高职财经商贸类专业传统教学方法、师生关系、技术使用规范等带来了挑战。因此,未来需要从整合ChatGPT与传统教学方式、转变教师角色,以及建立规范和监管机制入手进行教育模式改革。教育模式改革将有助于培养更具创新力和适应性的财经商贸类专业高素质人才。

新文科背景下职业院校财经商贸类专业教学质量评价体系的反思与构建

在新文科建设浪潮下,当前职业院校财经商贸类专业教学质量评价体系急需改革,以适应快速变化的市场需求,更好地实现人才培养目标。本文阐述了职业院校财经商贸类专业教学质量评价体系现状,分析了新文科建设对教学质量评价的影响,并提出了构建教学质量评价体系的建议,旨在助力职业院校财经商贸类专业提高人才培养质量,以满足社会对发展型、复合型和创新型人才的需求。

基于校企合作的财经商贸类专业应用型人才培养研究

随着我国经济社会的飞快发展,社会对于财经商贸类人才的需求不断增加,这些需求的调整一方面体现在对人才数量的需求,另一方面体现在人才质量方面。我国高校承担着培养财经商贸类专业人才的重要任务,并且校企合作是近些年我国高等教育领域中的主要发展趋势,因此通过校企合作来培养财经商贸类人才可以有效提高教学效率,改善教学效果,为整个社会的发展添砖加瓦。基于此,本文将针对校企合作背景下财经商贸类专业应用型人才的培养策略进行一定的探讨。

数智时代背景下财经商贸类专业全方位升级探究

云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术飞速发展,与经济社会的各个领域融合应用,推动各行各业转型升级,快速向数字化、智能化迈进。数智化时代对职业教育的发展既是挑战,也是机遇。职业教育是主要为产业服务的教育类型,而人才培养长期落后于产业所需。高职院校作为职业教育的办学主体,在此次产业数智化升级变革阶段,坚持依托区域产业办专业的原则,将数智化要素全面融入专业办学,通过深度产教融合进行专业的全方位升级,提升人才供给侧和需求侧的契合度。

财经商贸类专业数字技能人才培养的价值、挑战和优化路径

数字经济已成为我国经济稳增长促转型的重要引擎,各行各业亟待高素质数字技能人才助力。随着财经商贸行业新产业、新业态、新模式的出现,所需人才数字技能的界定范围不断上移,岗位对数字技能的要求大大提高。财经商贸行业从业者不但要拥有基本的数字技能,还需掌握复合数字技能和高端数字技能,具备可持续学习能力、衍生技能提升能力。针对目前从业者职业综合素质要求高、师资综合素养亟待提升、数字技能培养实训效果不佳的问题,财经商贸类专业数字技能人才培养应重塑多元主体协同系统,并构建数字技能课程、实训虚实融合和评价支撑系统,通过数字技能人才培养的革命性教学变革,实现高质量人才培养。

“岗课赛证”视阈下财经商贸类人才培养模式研究与实践

在社会经济快速转型发展的关键时期,各行各业对复合型人才的需求更加迫切,高职院校必须站在时代发展的视角,积极调整教育思路,采取“岗课赛证”融合的方式协同培养优质人才,实现教育资源与企业资源的科学配置和高效利用。本文以“岗课赛证”融合协同人才培养模式内涵分析为切入点,深入分析财经商贸类人才培养模式的现状,探索“岗课赛证”融合人才培养模式的实践对策,以期为高职教育改革提供理论参考与实践借鉴。

高职财经商贸类专业就业实践实习基地建设特点、困境及路径分析

本文结合财经商贸类专业就业实践实习基地建设非营利性、专业技能特征明显、投入大、需求多等特点,分析了该基地建设主要存在的企业投入动力不足、专业特色缺乏、管理困难等问题。文章指出了培养学生专业技能和就业能力,提升学生就业有效性、有利于企业解决人才需求、长效机制建立等建设原则。鉴于此,文章提出了高职财经商贸类专业就业实践实习基地的建设路径:先进建设理念指导,严格甄选机制,规模化、特色化、品牌化建设,信息化全过程管理、借助政府支持。

新时代财经商贸类专业人才特色化培养模式探讨--评《财经类专业人才培养模式改革创新》

创新人才培养模式,提升人才培养质量,是提升行业竞争力、推动行业持续健康发展的重要举措,而财经商贸类专业人才特色化培养模式的构建与实施则是对此的响应。但财经商贸类专业人才特色化培养模式如何构建、如何实施等问题还有待进一步探索。由孙铮著写,上海财经大学出版社出版《财经类专业人才培养模式改革创新》一书,剖析了现有财经类专业人才培养模式,探讨了财经类专业人才培养模式改革困境,探寻了财经类专业人才培养模式改革创新路径,对新时代财经商贸类专业人才特色化培养模式构建与实施提供了有益参考。具体而言,主要体现在以下方面。

满足不同生源需求的人才培养模式设计——以高职扩招背景下某财经商贸类高职院校为例

高职扩招政策的施行,吸引了400余万生源加入高等职业教育,为特定群体提供了提升文化素质和职业技能的机会,对稳定区域就业、扩大人力资本供给具有战略性意义。高职扩招生源呈知识结构差异化、发展诉求多样化等特点,对高职院校如何实现高质量人才培养质效提出了挑战。高职院校应注重分析学情,制订科学合理的人才培养方案,选用行之有效的教学手段,兼顾毕业生的规模与培养质量。阐述了高职扩招专项工作实施的现实意义,对不同生源特征进行分析,在此基础上进行扩招专业人才培养模式的构建,如为学生提供不同学习形式、坚持人才培养的灵活性和适应性、科学搭建扩招班型人才培养方案基本框架等,以期为相关人员提供参考。

财经商贸类中职生职业核心素养的培育路径

中等职业学校学生的职业核心素养水平直接决定着其未来的职业能力。中等职业学校学生的职业核心素养包括职业理想与信念、职业道德人格以及关键职业能力。职业核心素养的培育与职业环境息息相关。调查发现在财经商贸类中职生的核心素养培育方面存在着职业规划模糊、职业精神欠缺、职业能力不足等问题。以课程体系、校园活动、校企合作等为载体,培育财经商贸类中职生职业核心素养,可以有效提升中职生的社会适应性和职业发展性。

高职院校财经商贸类专业学生自主学习能力评价及影响因素研究

将高职院校财经商贸类专业学生的自主学习能力分为自我动机信念、任务分析、自我监控与调节、自我评价四个维度,采用分层随机抽样的调查方法对部分高职院校财经商贸类专业学生入学第一年和第三年的自主学习能力进行评价,分别从人口特征、家庭特征、学校特征等角度分析学生自主学习能力的整体差异和不同维度之间的结构性差异。结果显示:从入学第一年到第三年,学生的自主学习能力虽然得到显著提升,但是总体分布依然集中在中等水平区间,其制约因素是自我监控与调节;父母情感温暖型的教养方式和师生互动以及建构型授课模式对学生自主学习能力的提升有显著正向影响。为此,学校要积极倡导自主学习理念,教授自主学习方法,重点围绕培养自我监控与调节能力这一目标合理安排教学内容,政府也可以积极宣传科学的家庭教育理念和可操作的教育方法。

财经商贸类高职院校现代学徒制推进的问题与策略研究

现代学徒制作为职业教育的基本趋势和主导模式,为深化职业教育产教融合、校企合作提供了一种新思路。文章在分析财经商贸类高职院校现代学徒制推进问题的基础上,从保障体系、合作体系、合作模式、招生招工机制、师资队伍建设及评价体系构建等方面进行了策略研究,对财经商贸类高职院校推行现代学徒制具有一定的借鉴意义。