1+X证书视角下专业群组群特征、逻辑类别与整合层次——基于广东省财经商贸高水平专业群的分析

高职院校专业群建设是对传统专业建设范式的一种大变革,“整合”是专业群建设的核心理念和重要目标。对广东省高职院校已立项建设的70个财经商贸高水平专业群相关资料进行统计分析,描述了专业群的组群现状和外部特征,以1+X证书为嵌入视角实证分析了专业群组群逻辑,指出了“岗课证”未融通是现有逻辑产生缺陷的原因,提出“校企合作、工学结合”应作为专业组群的切入点重构课程体系和教学体系;在整合层次上,专业群需由名义形式整合、内部资源整合向产教深度整合升级,从而打造科学合理的高水平专业群,提高职业教育人才培养的适应性。

乡村振兴背景下财经商贸专业群产教融合的逻辑旨向与实践选择

本文基于全面乡村振兴的战略目标,以广东省双百行动的计划施行情况为研究对象,聚焦近年“百千万工程”发展动态,搜集高校参与广东双百行动计划的实践数据,调研其中关于财经商贸人才培养的要求;对接新业态下财经商贸类乡村振兴岗位需求,提出乡村振兴背景下产教融合的构建框架,进一步分析该框架下财经商贸专业群建设的逻辑思路,将师资团队和配套课程体系作为专业群支撑的基础,系统化设计教学中践行产教融合打造金课的适配课程,服务于乡村振兴产业相关业务循环的整个过程;对搜集到的广东“百千万工程”数据进行高校人才输出与乡村振兴耦合度分析,评价当前高校人才输出服务乡村振兴的实践表现,最终提出产教融合下目标人才培养模式助力乡村振兴可能的实践路径,以供参考。

中职财经商贸专业群教学资源库建设路径研究

教学资源库建设对于提高中职财经商贸专业的教育质量至关重要。文章分析了构建教学资源库的前期准备,并提出具体的建设路径。首先,通过需求分析确定资源库的基本功能和目标,设计资源库的结构并选择适合的技术平台;其次,探讨了资源的有效收集与开发方法,以及资源库的实施策略和部署计划;此外,对资源库的运营管理和持续更新维护提出了方法措施。这些措施可显著提升资源的利用效率,促进教育质量的整体提升。

高职院校财经商贸专业群创新创业素质培育体系构建

构建高职院校财经商贸专业群创新创业素质培育体系可以提高专业教学质量、培养学生创新思维并促进学生就业创业,但是目前,其构建存在课程体系不合理、教师队伍体系薄弱以及监控与评价体系欠缺的问题,需要优化课程体系,完善教师队伍建设,建立健全过程监控与质量评价体系,而为了保证体系构建效果,还应进一步加大资金与政策支持,建立多元化的创新创业实践平台,完善校企合作培养机制。本研究对于提高高职院校财经商贸专业群创新创业素质,促进学生创新创业具有积极意义。

“新文科”背景下数智财经专业群建设路径探究

科技发展与产业集群催生高职专业群建设,行业数字化要求企业财务智能化转型,“新文科”教育理念为传统财经类专业教育教学改革指明了方向。对此,以广州南洋理工职业学院大数据与会计省级高水平专业群为例,基于依托产业办专业的逻辑起点,遵循以岗定课的基本原则,提出按照岗位需求设计教学内容、强化产教融合协同育人的实践取向,旨在提升高素质复合型技术技能财经类人才培养质量,更好地服务学生优质就业和区域经济社会高质量发展。

高职财经商贸专业群专创融合育人体系构建

创新创业是国家建设现代化经济体系的战略支撑,创新创业与经济社会发展深度融合,为促进经济增长提供了有力支撑,大学生是大众创业万众创新的生力军,支持大学生创新创业具有重要意义。为提升大学生创新创业能力、增强创新活力,进一步支持大学生创新创业,需要加强专业教育中的创业元素,尤其是高职财经商贸群覆盖着企业采购与供应链全过程,通过构建“双师四层五融五创”专创融合协同育人教育体系,增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

提升产业链供应链现代化水平背景下高水平财经商贸专业群建设

以财经商贸专业群支持“产业链供应链现代化水平”发展为例,通过创新“六对接六融合一贯穿”人才培养模式,校企共建特色产业学院,投身区域及行业重点供应链服务平台建设等举措,实现专业群服务产业链供应链现代化建设和产业升级,更好地融入区域发展。

产教融合背景下高职院校服务区域经济发展策略研究——以营口职业技术学院财经商贸类专业群为例

为了深入贯彻全国职业教育大会精神,增强职业教育服务经济,提升人才培养质量,积极推进产教融合已成为高职院校的一项重要任务。然而,通过调研发现目前部分高职院校产教融合还存在诸多问题和挑战,尤其是在高端产业领域专业建设与行业企业融合的深度还不够,高校技术服务能力明显不足。因此,近年来营口职业技术学院财经商贸类专业群积极探索“六位对接”的专业群改革建设途径,在推进专业群建设与区域产业、行业、企业的深度融合等方面积累了一定经验与成果。

面向现代服务业发展的财经商贸类专业群建设研究

财经商贸类专业群包含市场营销、物流管理、电子商务、会计四个专业。专业群按照“底层共享中层独立拓展互选”的原则,构建“意识引领、能力递进、产教研学”融合的人才培养模式,共建共享优质教学资源、师资、实训基地,优势互补、良性互动、协同促进、统筹发展,深度融合电力产业链中财经商贸类案例资源和行业背景,面向中原经济区现代服务业的财经商贸类专业群,培养具有服务与管理国际竞争力的复合型高素质技术技能人才。

“双高计划”视角下财经商贸类专业群建设实践与思考

随着新业态、新零售、新金融、新管理的出现,社会对财经商贸类专业人才呈现出一系列新需求。高职院校如何在深化专业特色的基础上,具有创新性的建设财经商贸专业群,进而培养符合新经济、新业态需求的高职财经商贸类人才是亟待实践与深入思考的问题。通过对2019年“双高计划”中财经商贸类专业群建设的现状分析,阐述其成因并提出“双高计划”视角下财经商贸类专业群建设对策。

高职院校财经商贸类专业群建设路径的研究

专业群建设,是高职院校的教学工作中心,也是一个学校自身办学特色和理念的展示窗口。随着高职院校教学改革的逐步加深,专业群建设进一步成为改革的重点,也成为提升高校竞争力的核心关键。为促进财经商贸类高职院校更上一层楼,就需要院校自身具有特色财经专业群,且需要受到市场的广泛认可。简言之,高职院校财经商贸类专业群建设路已经成为走向一流院校的必经之路。文章在统揽我国高职院校财经商贸类专业群建设的基础上,分析财经商贸类专业群建设的意义及现实需求,并探究出其建设路径,促进高职院校教育教学改革的进步。

流通商贸业与制造业融合发展背景下高职财经商贸专业群实践教学改革

探索在财经商贸专业群内部构建"基础互通、分层递进、赛创融合、综合跨越"实践教学体系,建设"五位一体、虚实结合"跨专业集成式仿真实训中心,旨在实现专业群内不同专业的实践教学资源互通共享。同时,研究在专业群内引入新加坡"教学工厂"模式,深化"工学结合、校企合作",创新实践教学模式。

中职财经商贸专业群校企双元育人模式创新与实践——以成都市财贸职业高级中学校为例

中职财经商贸类专业校企双元育人面临"新商业"转型升级凸显专业建设滞后,专业课程建设与职业岗位群发展脱节,专业教学工学结合的深度不够等现实困境,需通过"六参与"巩固校企合作机制,"四衔接"搭建人才培养平台,"五结合"优化人才培养模式,"五对接"构建工学结合课程,实现专业群产教融合的深化。

模块化教学在财经商贸专业群中应用研究——CBE模式探索

CBE教学模式是一种任务导向式的教学模式,以用人需求为基础,技能领域为核心,研发教学方案,并以模块的形式进行教学。财经商贸专业群作为经济管理类专业群,具有相应的专业特点,比如知识点相对散,专业之间存在交叉和叠加等。CBE教学模式应用于财经商贸专业群,选择有代表性的专业进行探索,旨在迅速应对瞬息万变的用人需求。具体来说是以国际商务专业为研究核心,探索其与电子商务、市场营销等相关专业的模块对接。从而开拓财经商贸专业群模块化教学的实施思路。

广西财经商贸专业群建设对接产业群的分析报告——以广西物资学校为例

本文以广西物资学校为例,阐述专业群、产教融合的内涵,分析广西小微企业产业发展状况和财经商贸专业群的现状,提出明确人才培养目标、改革“双元育人”人才培养模式、重构财经商贸群“集约化、递进式”课程体系、建设高水平教师团队、校企合作共建特色的专业群实训基地、打造优质教学资源库等措施,促进广西财经商贸专业群建设对接产业群的发展。

基于职业岗位群的中职财经商贸专业群课程体系的构建

中等职业教育是现代教育体系的重要组成部分,它直接服务于地方经济建设。随着我国改革开放的深入,社会经济迅速发展的需求和中等职业教育的矛盾越来越突出。本文以中等职业教育财经商贸专业群为个案,构建与行业企业人才需求相匹配的专业群课程体系,实现专业群建设与人才培养质量水平大幅提升。

财经商贸专业项目课程开发的实践

财经商贸专业课程项目开发首先要依据关联性、就业比重和适量性三大原则确定专业的职业岗位群,然后开展工作任务分析,确定典型工作任务,再将工作任务转化为学习领域的课程结构,最后以任务驱动编制课程内容。财经商贸专业项目课程与工作结构和内容紧密结合,有利于提高学生职业能力培养的效率。

1+X证书与高等职业教育财经商贸类专业融合路径研究

从目前高等职业院校财经商贸大类专业所对应的职业技能等级证书入手,收集、整理相关数据进行统计分析,找出存在的问题,探索高等职业教育财经商贸专业群建设与1+X职业技能等级证书和标准融合发展的路径和方法,并提出建议。

广西职业技术学院 商贸专业群办学成果简介

广西职业技术学院商贸专业群组建于2020年,由电子商务(教育部高水平专业建设群专业、广西优质专业、广西教育教学综合改革试点专业)、大数据与会计(广西优质专业、广西特色专业)、市场营销(广西优质专业)、人力资源管理、金融科技应用、连锁经营与管理等专业构成。

双高计划建设背景下商贸物流专业群建设研究

高水平专业群的内涵定位应是专业群定位高、人才培养质量高、专业群教学团队要求高和社会服务能力高,在分析商贸物流高水平专业群建设的难点和亮点的基础上,通过推进“双主体+双证书”人才培养模式;基于岗位能力,开发多元化特色教材,建设优质课程教学资源;强化师德师风建设,提升教师综合素质;以校企合作企业项目攻关为重点,提升社会服务水平;建设高水平专业群的实现。