应用型本科院校“1+X”证书制度试点融入专业人才培养的路径探究——以一所财经类应用型本科院校为例

“1+X”证书制度试点工作是新时期国家职业教育改革的核心工作之一。这一制度的实施也将拓宽和促进应用型本科高校的产教融合、校企合作。本文以一所财经类院校的“1+X”证书制度试点“全过程四环节”深度融入专业人才培养实践为例,研究应用型本科院校如何整体性推动“1+X”证书试点工作与专业建设更加深入的相融,探索“1+X”证书试点工作的助推应用型本科院校人才培养模式改革的路径。

财经类应用型本科院校会展经济与管理专业课程模块化改革分析

应用型本科院校作为会展专业本科教育院校中较多的一类,在会展行业和新兴技术不断发展的背景下,寻求会展专业的发展,从人才培养定位、课程教学改革、实践教学改革等方面不断探索会展经济与管理专业的课程改革。本文立足财经类应用型本科院校的专业特色和培养目标,分析会展经济与管理专业的课程模块化改革,从应用型本科定位、会展行业人才培养趋势、课程设置三方面进行分析,总结出基于项目流程式的专业能力模块化课程和模块化课程的考试方式改革,以期对同类应用型本科院校的会展经济与管理专业课程改革提供参考。

应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革

文章首先阐述了应用型本科院校机械类专业人才培养存在的问题,然后论述了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革思路,接着提出了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革举措,最后分析了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革成效,其中举措部分包括对标新工科建设要求,打造校外工程实践育人平台和现代智能制造产业学院;构建基于能力导向的机械类专业课程体系;加强高水平师资队伍和基层教学组织建设;等等。

应用型财经类本科院校毕业实习质量提升的对策研究——以湖北经济学院为例

毕业实习是提高学生解决实际问题的能力,锻炼他们思维水平和创新意识的重要环节,对于应用型本科院校的人才培养,毕业实习的作用更加重要。本文以湖北经济学院这所省属应用型财经类本科院校为例,结合学校近三年毕业实习开展情况的相关数据及实习实训调研问卷的数据全面分析该校毕业实习的管理现状,并从社会发展、学校组织管理、学生意愿三个方面指出了目前毕业实习环节存在的问题并针对性地提出提升毕业实习质量的对策。

应用型本科财经院校资产评估课程实施“理实一体化”教学探讨

本文旨在探讨应用型本科财经院校资产评估课程中实施“理实一体化”教学的策略,既包括强化实践教学模块,以缩小理论与实践之间的鸿沟,也包括更新教学资源以紧跟行业发展的脉搏,以及提升师资队伍的水平以强化其行业经验和实践能力。这些策略的实施能够提升学生的实际操作能力和职业适应性,还能够促进学生的全面发展,为他们未来在竞争激烈的职场中立足提供坚实的基础。通过对现有教学模式的深入分析和对行业需求的准确把握,本文旨在为财经院校的资产评估课程提供切实可行的改进策略,以期促进教学模式的创新和教学质量的提升,进而为财经领域输送更多具有实际操作能力和创新思维的高素质人才。

基于“横纵交叉”架构的应用型本科院校计算机类专业实践教学模式改革与实践——以广西外国语学院为例

随着时代的发展和新工科建设的稳步推进,实践教学越来越受到高校的重视。广西外国语学院针对当前计算机类专业实践教学存在的问题,从工程教育专业认证的三大理念出发,明确了人才培养路径创新、社团辅助教学创新、人才培养梯度创新、教学反哺层次创新的总体改革思路,开展了基于“横纵交叉”架构的计算机类专业实践教学模式的改革探索,可为其他应用型本科院校提供参考。

基于激励相容机制的应用型本科院校课程教学改革探索——以金融类专业宏观经济学课程为例

本文围绕宏观经济学课程教学质量评价的有效性问题,阐述了高校课程教学中的激励相容机制中的对象与目标、约束框架和主体心态及其表现,分析了高校课程教学中的激励不相容现象,提出了激励相容机制下基于OBE理念的宏观经济学课程教学路径设计,为应用型本科院校课程教学质量改进进行了有益的教学实践探索,达到了较好的教学改革效果。

新建财经类应用型本科院校人才培养体系构建与实现路径研究——以哈尔滨金融学院的探索与实践为例

新建财经类本科院校培养应用型人才是适应并促进地方经济与社会发展的需要,是我国高等教育大众化发展的需要,也是新建本科院校提高自身竞争力的需要。因此,以哈尔滨金融学院的实践探索为例,探讨了如何建立和完善财经类应用型本科院校人才培养体系,并对新建财经类本科院校对人才培养体系的构建与实现路径进行了研究。

应用型本科院校计算机类课程课堂革命策略的研究与实践

应用型本科院校的课堂革命旨在提高教学质量和学生学习效果,促进学生的实践能力和创新能力的培养。计算机类课程在应用型本科院校中扮演着重要角色,如何通过课堂革命提升学生的综合能力成为当前教育改革的重要课题。本文以计算机类课程《JavaWeb应用基础》为例,探讨了课堂革命的研究与实践,包括教育模式创新、课堂教学方式变革和教学内容更新等方面的探索和实践。

应用型本科机械类专业“三融三育”人才培养体系构建

针对人才培养中存在的内生动力不足、专业实践不足、产教融合不足等方面的问题,应用型本科院校机械类专业应探索“专思融合育匠魂、课赛融合育匠技、产教融合育匠艺”人才培养模式,以“三融三育”模式助推机械行业转型升级,为机械行业培养高情怀、高技能的专业人才。

新建本科院校IT类应用型人才培养新模式的探索与实践

国家信息化进程的加快和IT业的高度精细化、专业化以及对IT人才要求的多样化，对高校办学提出了新的要求。本文立足于新建地方性本科院校的办学定位和人才培养目标，大胆地对IT类人才培养模式进行改革，提出了以加强计算机实践教学、加强学科基本理论、加强学科核心能力—编程能力培养和加强综合人文素质培养的新模式。

地方应用型本科院校旅游类专业志愿录取率调查与空间分析

高等本科院校旅游类专业普遍存在志愿填报率低、对口就业率低以及转专业率高等问题,这与旅游行业大发展,旅游专业人才需求巨大的现状相矛盾。志愿录取率直接反映了入学学生对专业的认知度与从业意愿,准确掌握学生志愿录取率情况对开展入学专业教育,引导学生树立正确的专业认知具有重要意义,并且可为招生规模调整与招生指标分配等提供一定参考价值。

应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查分析

工科类大学生职业能力的培养是提高毕业生就业过程中核心竞争力的根本需求,应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查显示,工科类大学生在专业知识学习、实践教学和职业素质培养等方面均存在着一些问题和不足。只有有效地解决这些问题和不足,建立和完善一体化的职业能力培养体系,才能将学生培养成为适应环境、适应社会、适应竞争的高素质工程人才。

应用型本科院校财经类专业《概率统计》教学探讨

《概率统计》是一门逻辑思维能力较强,理论方法独特的课程,对于财经类专业学生来说,学习起来很是吃力.应用型本科院校以培养应用型人才为目标,《概率统计》作为一门应用性广泛的课程,其教学任务显得尤为重要,本文针对应用型本科院校概率统计教学现状、财经类专业学生的特点,结合自己的教学经验提出了一些教学改革方法.

浅谈应用型本科院校化工类专业学生就业举措

应用型本科院中化工类专业毕业生要求具备专业基础知识扎实、实践能力强、职业化综合技能全面,才能够符合用人单位对化工类人才的素质要求。研究发现,高校毕业生存在工作内容要求不务实、工作福利待遇要求高、职业发展认识过于片面、职业化综合能力不足的问题。为此,高校须在就业指导教师队伍的建设、优化化工类人才培养方案等方面进行改革发力,以期提高化工类专业学生的就业能力。

土建院校应用型本科材料类专业人才培养模式探索与实践

根据产业结构转型期市场对应用型本科材料类专业人才的要求,针对我国应用型本科材料专业人才培养的现状,结合德、美两国在应用型本科教育经验,初步建立了"观念创新-制度创新以及在实验室中实验-在项目中实践-在企业中实训"的"二创三实"的人才培养模式。实施本科生导师制,引入CDIO工程教育理念,强化校企联合办学,构建了适应于土建类院校可持续发展的应用型本科材料类专业人才培养体系,以期对我国高校培养应用型本科人才起到一定的借鉴作用。

试论应用型本科院校英语类专业的“金课”建设

课程是人才培养的核心要素,是实现人才培养目标的重要载体。本文从分析应用型本科院校英语类专业课程建设的存在问题出发,指出教师的金课意识、金课欲望、金课追求是"金课"建设的重要前提;提出夯实"语言""人文"知识能力、增强文化自信讲好中国故事、锻塑情感态度、助力长远发展是英语类专业"金课"建设的核心任务;明确提升"金课意识"、加强教学改革、完善教学管理是做好"金课"建设的重要路径。

理工类应用型本科院校一流专业建设路径策略

理工类应用型本科院校肩负着为地方经济社会发展培养一流应用型创新人才的重任,其一流人才的培养必须有一流的专业做支撑。当前,理工类应用型本科院校在一流专业建设上存在专业定位不清晰、教学理念不先进、师资力量较薄弱、产教融合不深入等问题,为此,理工类应用型本科院校可采取六项策略积极建设一流专业:更新发展理念,引领一流专业建设;明确培养目标,优化人才培养方案;优化课程体系,强化理实一体要求;坚持多措并举,着力打造一流队伍;坚持产教融合,深入推进校企合作;建立评价机制,加强建设质量监控。

跨境电商创新创业人才培养条件评价——应用型本科院校外贸类专业为例

基于对政府、院校、学生、社会的四维耦合影响剖析基础上构建包括四级指标的评级体系,并以江西省为个例,综合采用调查法、德尔菲法、层次分析法和模糊数学法进行研究。发现目前江西省应用型本科院校外贸类专业跨境电商创新创业人才培养的实施条件整体一般,评语等级为中等。根据四维层面的分别评分结果和每项方案层指标的评语等级结果表明培养条件的主要“短板”在社会合作条件,其次是学生自身条件,政府扶持条件和院校教育条件相对较好,但也有较大提升空间。

“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化

文章首先分析了材料类专业对“双碳”目标的支撑作用,然后论述了“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化思路,最后提出了“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化举措。