学历教育下士官司务长财经课程实践教学改革

军需工作的经济性越来越凸显,用好上级拨付的经费更加重要。本文从士官司务长财经基础课程实践性教学现状入手,对其教学改革提出几点建设性意见。

美国中小学财经课程的结构特征、保障机制及启示

财经素养是中小学生能像财经学家一样思考,适应未来财经生活所具备的综合品质,高质量的财经课程对系统地培育中小学生财经素养有重要作用。美国中小学财经课程内部形成统整化的体系结构。课程目标突出财经知识与决策能力的同步提升,课程内容以六类主题统整进阶,课程实施以项目式、渗透式与开放式进行,课程评价以决策为导向进行多元评价。此外,课程外部形成有效的保障机制。以法律制度确保课程的核心地位,以家庭教育赋予儿童学习课程的初体验,以社会机构的深度参与为课程建设提供智力支持,以一体化培训保障课程实施的专业师资。据此,内外部双管齐下的成功经验对我国财经课程建设具有借鉴价值。我国应核准自身定位、完善特色化的课程体系,聚焦主题意义、凸显素养化的未来立意,调动各方资源、协同系统化的保障机制。

财经课程中的“问题教学”探讨

探讨了财经课程中实施"问题教学"的意义,以及在财经课堂教学中如何开展"问题教学"模式。财经课程中实施"问题教学",能调动学生学习的主动性和自觉性,提高课堂教学质量。

沙盘模拟与中职财经课程结合初探

沙盘模拟由于具备互动性、趣味性、竞争性等特点，广泛地应用于各类培训中，把沙盘工具和沙盘模拟引入中职财经教学中，让学生在形象直观的沙盘工具辅助下掌握知识，在沙盘模拟中体会团队意识，培养学生的创新意识和综合素质具有现实意义。

浅析财经课程实践性教学模式的创新策略

本文通过对市场新环境对于人才需求的分析,阐述了财经类课程实践性教学应遵循的原则,针对现阶段财经类课程的实践性教学模式以及市场对于人才的需求方向,并提出了实践性教学的相应创新策略。

中职财经课程的游戏化教学模式探析

本文结合中职财经学科的教学特点,探析中职财经课堂的游戏化教学模式,旨在激发中职学生的学习动机,提高其主动学习与创造性学习的能力。

财经课程实践性教学模式研究

财经类学校实施实践性教学是财经类专业教育与学生素质教育形势所趋,需要财经类学校在建立健全实践性教学制度基础上,探索更加丰富多彩的实践性教学模式。本文首先对我国市场经济体制对财经管理类学生的需求进行介绍和说明,其次对财经类学校实践性教学模式进行分析,最后对财经类学校实践性教学提出建议。

高职院校财经类通识课“课程思政”的建设路径

高职院校财经类通识教育立足课程思政、课程思政融入通识课程开展隐性教育,体现了“立德树人”与“全人教育”一致性的育人理念。当前,高职财经类通识课存在着“去价值化”“弱实践性”等突出问题,亟待通过推进课程思政建设予以解决。结合高职院校实际特点,提出财经类通识课课程思政建设需要明确课程定位与特点、课程思政的建设原则、思政要素的设计依据,在教学规范流程中重构教学内容、在教学场景搭建中建立叙事对话、在教学评价中促进情感价值内化,形成财经知识传授与价值观融入的协同路径,加快高职院校财经通识课课程思政的建设步伐。

地域文化融入地方财经类课程思政教学的路径研究——以江西省为例

地域文化是中华传统文化的重要组成部分,蕴含着特定地域世代传承的具有独特性的传承精神。课程思政是新时期一种全新的教育观,力图在知识传授中渗透思政育人的理念。在我国各大高校,应发挥驻地优势,充分挖掘本土地域文化中蕴含的思政元素,将其所包含的思想理念、人文精神与财经类专业课中的思政教育完美相结合,实现知识传授与价值引领“双塑造”,不仅构成教学过程中的有力素材,也为培养大学生成为堪当中华民族伟大复兴的新时代金融青年助力。

茶文化元素融入高校财经类课程思政教学的探讨

在高校财经类课程思政教学中融入中国传统茶文化元素,不仅可以在教学中达到良好的育人效果,还能够对学生的思想道德品质、思维方式、价值观念等进行塑造,并为学生提供丰富的情感体验,使学生在潜移默化中接受中国传统文化的熏陶,达到育人目的。基于此,本文首先对中国传统茶文化元素与高校财经类课程思政教学的内涵进行了分析和探讨;然后分析了茶文化元素融入高校财经类课程思政教学的价值;最后从教材的融入、课堂及第二课堂的不断挖掘及以“茶文化”为载体,以“课程思政”为导向,以“新媒体技术”为支撑等方面提出了茶文化元素融入高校财经类课程思政教学的具体路径。

高职院校财经法规与会计职业道德课程思政建设研究

党的二十大给高职院校的思想政治工作提出了新要求。为了全面贯彻课程思政,实现立德树人目标,财经法规与会计职业道德课程着力打造职业认同依法办事、认知法律爱岗敬业、认知业务诚实守信、标杆引领道德为范四大思政板块,依据法律他律性和道德自律性两种维度紧密结合的原则,从专题嵌入式、模块融入式、项目教学式、案例融入式四种教学方式探索课程思政融入方式,为后续专业课程的思政建设提供了新思路。

物联网视角下职业院校财经类课程思政资源的开发路径分析

在职业院校财经类课程开展思政教育,是进行立德树人、教育改革的重要方式,也是建立全面素质教育模式的重要方式,能够明确课程思政的主体、内容和方法,为课程思政的开发寻找理论基础和实践需求,以便更有针对性地、及时地设计开发课程思政的流程,从而对职业院校财经类课程思政教育进行深入的研究。除此之外,开展思政教育还能够充分发挥地域文化的优势,并以专业特色为基础,发挥地域文化的优势。物联网时代的来临对学生的学习行为与心理产生了直接的影响。随着物联网技术的发展,职业院校财经类课程思政教育面临着前所未有的机遇和挑战,因此,职业院校应加速推进物联网环境下学生思政工作的探索与创新。

“互联网+”时代下财经类课程教学改革的探索与实践

“互联网+”时代下,财经类课程教学改革的探索和实践是当今高等教育中亟待解决的问题。“互联网+”时代的发展给教育带来了更多的机会和挑战,同时也改变了传统模式的教学方式和教学内容,使得学习模式从传统的面对面教学转向了面向互联网的远程教学。

情境教学法在《经济法与财经法规》课程实践中的应用实践探索

近几年,现代教育事业如火如荼发展,不断涌现出诸多新型教学方法,情境教学法就是其中一种。现阶段,在《经济法与财经法规》这门课程教学中一些教师依然采用传统教学方法,但却无法获得预期理想教学效果,而高职教育本身具备的职业性的特点又对教师提出更高要求,即必须要对情境教学法进行合理运用来深入探索校内实践教学。鉴于此,本文主要阐述在《经济法与财经法规》课程实践当中运用情境教学法的重要性,分析《经济法与财经法规》课程实践教学现状,探讨在《经济法与财经法规》课程实践中应用情境教学法的有效策略。

五育多元:新文科视域下财经类高校大学英语教学创新路径探究

新文科战略是基于全球化与科技创新大背景下顺应而生的新理念,新文科理念强调打破学科界限,实现文科与其他学科的融合发展,注重与思政教育相结合,提升学生的文化自信意识。大学英语作为公共必修课,要积极响应国家新文科战略要求,创新教学模式。财经类院校的英语教学采用“五育多元”的大学英语教学模式,建立新文科视域下财经类院校大学英语教学的新路径。

远程网络环境下财经类课程教学的思考——以某省级开放大学《财务案例研究》课程为例

基于远程网络环境的财经类课程教学的思考对推进素质教育,加快教育现代化进程,培养具有创新精神和实践能力的新型人才具有重要意义。本文以某省级开放大学《财务案例研究》课程为例,主要阐述了《财务案例研究》课程存在的教学问题及其解决方法、课程教学的策略设计、课程教学的过程设计、课程教学的创新点。

远程网络环境下财经类课程教学的思考——以某省级开放大学《财务案例研究》课程为例

基于远程网络环境的财经类课程教学的思考对推进素质教育,加快教育现代化进程,培养具有创新精神和实践能力的新型人才具有重要意义。本文以某省级开放大学《财务案例研究》课程为例,主要阐述了《财务案例研究》课程存在的教学问题及其解决方法、课程教学的策略设计、课程教学的过程设计、课程教学的创新点。

财经课程多元化教学模式探析

通过对财经类课程教学中的问题分析,结合市场新环境下对财经类人才提出的新要求,提出了财经类课程实多元化教学模式制定应遵循的原则,并阐述了财经类课程的多元化教学模式。

多维互动案例教学法在高校财经类课程中的应用研究

多维互动案例法即在教学过程中,从不同角度、不同层次、运用不同方式向学生们传递知识,使他们能更好地接收和应用知识,能够在不同的教学方式中思考探索,从而培养学生的综合能力。本文通过分析高校财经类课程存在的问题,基于教师、学生以及师生之间三个视角研究多维互动案例教学法应用的不足,并提出相应的对策建议。

高校财经类课程实验教学模式设计

《中华人民共和国高等教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实验能力的高级专门人才。”这是教育法对理工科和财经类学生培养的共同要求。然而,目前我国高校财经类课程实验教学不同程度地存在着教学理论落后、缺少实验教学参照标准体系、没有建立完整的实验教学体系等问题。本文探讨将主体教育理论与构建主义学习理论应用于实验教学的实践,总结和尝试构建包括实验教学目标确立、实验项目的设计、实验手册(实验教材)建设、实验环境布置、实验教学的实现方式、实验教学分析与评议等内容的完整的财经类实验教学模式体系。