融合质壁分离原理“探究植物耐寒机理”的实验设计

在寒冷环境下,植物细胞液浓度增大,自由水减少,以防止冻伤。基于植物细胞失水发生质壁分离原理设计实验,以质壁分离时间、程度和质壁分离细胞占比为测定指标,获得数据以深刻理解“植物通过增加细胞液浓度适应低温环境”。

关于植物细胞质壁分离与复原的疑点及分析

由于概念不清及缺少相关实验和数据,师生在质壁分离及复原内容学习过程中容易出现疑问。本文对疑点进行分析,帮助师生准确掌握质壁分离及复原的相关知识,提高生物学教学的严谨性和准确性。

基于科学探究素养“四要素”的实验教学设计——以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象”为例

为充分挖掘实验课发展学生科学探究素养的教学价值,以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原”为例,从“问题与假设”“实验方案设计”“实验方案实施”“结果分析交流”四个要素设计教学活动,学生在经历完整的科学探究过程中全面发展科学探究素养。通过教师引导、小组合作、独立分析三个层次,进阶完成科学论证过程,实现概念建构与科学思维的同步发展。

不同版本教材“质壁分离和复原”实验的比较与教学建议

通过比较现行6个版本高中生物学教材中“质壁分离和复原”实验设计,从理解结构功能观、基于证据思考、解决真实情境问题和拓展育人价值方面,探讨了建构“质膜具有选择透过性”概念的编写意图,提出了优化使用教材资源、突出表现性评价和挖掘跨学科实践的教学建议。

基于科学探究素养“四要素”的实验教学设计——以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象”为例

以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象”为例,从“问题与假设”“实验方案设计”“实验实施”“结果分析交流”四个要素设计教学活动。学生在完整的科学探究的过程中全面发展科学探究素养,通过教师引导、小组合作、独立分析三个层次,逐步进阶完成科学论证过程,最终实现概念建构与科学思维的同步发展。

植物细胞质壁分离与复原实验的改进

以羊蹄甲花、山茶花、紫竹梅叶片为材料,采用“小方格法”完成临时装片制作,用质量分数为4%NaCl溶液代替0.3 g/mL蔗糖溶液,采用“多面渗透法”滴加试剂,完成高一生物植物细胞质壁分离与复原实验改进。实验结果显著,操作方法简便、高效,这对中学生物学实验教学具有一定的指导意义。

质壁分离及复原实验应注意的问题

质壁分离和复原实验是高中生物中一个较重要的实验,做好这个实验对于理解成熟植物细胞的渗透吸水、渗透作用发生的条件有很大帮助。在实验中注意以下几个问题,有助于实验的成功。

桃花芽越冬过程中多糖积累和质壁分离动态与品种抗寒性的关系

应用细胞化学方法对花芽抗寒性不同的两个桃品种在越冬过程中多糖积累和质壁分离动态与抗寒性的关系进行了观察研究。结果表明,花芽抗寒性弱的品种五月鲜多糖积累早(9月下旬),水解晚(1月中旬),水解不彻底;抗寒性强的品种大久保多糖积累晚(11月中旬),开始水解早(12月下旬),严冬时水解彻底。大久保的花芽细胞质壁分离开始早(10月下旬),恢复晚(3月中旬),仲冬时原生质体孤立程度强烈,维持了比较稳定的抗寒力;五月鲜花芽细胞质壁分离开始晚(11月下旬),恢复早(2月中旬),易受变温的危害,因此抗寒性下降。

探究植物细胞在KNO3溶液中的质壁分离与复原的最佳浓度

现行高中生物学生实验“观察植物细胞的质壁分离与复原”中所选的溶液为质量浓度是0．3g／mL的蔗糖溶液，细胞发生质壁分离后在滴水复原过程中，存在速度慢所用时间长，往往效果不佳。而且溶液粘性强，滴瓶与滴管之间粘连等不足。如果利用KNO3溶液来做植物细胞质壁分离与复原的实验，结果会如何呢？笔者经过多次实验，发现在一定的浓度下，实验效果好，细胞质壁分离和复原所用时间短，效果明显。现将实验的过程和结果等阐述如下：，

植物分生组织细胞质壁分离的实验探究

本文通过实验探究大蒜根尖分生组织细胞和花生胚芽细胞的质壁分离现象。结果表明,在50%的高浓度蔗糖溶液中,植物分生组织细胞会发生较明显的质壁分离现象。

对“植物细胞质壁分离自动复原”现象的再思考

在植物细胞质壁分离自动复原实验中常应用1mol／LKNO3溶液。其中涉及的原理是，当外界溶液（1mol／LKNO，溶液）浓度〉细胞液浓度时，细胞内的水分外渗，原生质体随着液泡一起收缩而发生质壁分离。但在细胞失水的同时，由于K＋和NO3-可以被植物细胞通过主动运输的方式吸收，引起细胞液浓度的升高，一旦细胞液浓度高于外界溶液浓度时，细胞又重新开始吸水，因而在质壁分离发生之后出现自动复原的现象。

利用质壁分离与复原现象观察植物细胞的精细结构

通过植物细胞质壁分离与复原过程,观察植物细胞原生质层、初生纹孔场及原生质细丝,提升学生对植物细胞精细结构的感性认识,激发学生对植物微观形态的学习兴趣。

牧草表皮细胞、叶肉细胞的质壁分离现象及气孔的变化与牧草耐盐性的关系

在显微镜下观察八种牧草活体表皮细胞和叶肉细胞在 0、1 .0 M、1 .5 M、2 M、4M盐分溶液中的质壁分离情况及气孔变化 ,其中 ,较耐盐的牧草马蔺、野大麦等在较高浓度盐溶液中质壁分离现象和气孔下陷相对明显 ,说明这是植物耐盐性的适应和调节能力的表现形式。

未曾预约的美丽——质壁分离实验图像不规则的再探究

在探究＂植物细胞吸水和失水＂实验中,学生对显微镜下质壁分离图像不规则提出质疑。教师因势利导,把实验意外开发为生成性教学资源,学生利用数码显微镜找到了原因,探究出质壁分离适宜的蔗糖浓度。学生体验了科学探究的过程,掌握了科学探究的一般方法。

对“植物细胞质壁分离自动复原”现象的再思考

对于植物细胞质壁分离自动复原现象，一般常举的例子是：1moL／LKNO，溶液。其原理是：当外界溶液（1mol／LKN03溶液）浓度〉细胞液浓度时，细胞内的水分外渗，原生质体随着液泡一起收缩而发生质壁分离。但在细胞失水的同时，由于K^＋和N3可以被植物细胞通过主动运输的方式吸收，引起细胞液浓度的升高，一旦细胞液浓度高于外界溶液浓度时，细胞又重新开始吸水，因而在质壁分离发生之后出现自动复原的现象。

植物细胞质壁分离与复原实验方法的改进

目的:探讨植物细胞质壁分离与复原实验的方法和最佳条件。方法:对实验标本取材、制片方法以及染液变换和质壁分离液浓度配比进行改进。结果:通过更为科学的取材、制片,并将染液由碘液改为1%孔雀绿,将质壁分离液由30%蔗糖液改为5%KNO3溶液,按1∶10比例配制,细胞染色及质壁分离与复原良好。结论:通过实验改进,简化了实验步骤,提高了实验成功率,具有一定的推广和应用价值。

“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验初探

本文针对“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验中的实验材料问题,介绍当地材料选择特点及不同材料在实验中的优缺点。