不同版本教材“质壁分离和复原”实验的比较与教学建议

通过比较现行6个版本高中生物学教材中“质壁分离和复原”实验设计,从理解结构功能观、基于证据思考、解决真实情境问题和拓展育人价值方面,探讨了建构“质膜具有选择透过性”概念的编写意图,提出了优化使用教材资源、突出表现性评价和挖掘跨学科实践的教学建议。

洋葱质壁分离和复原实验条件的探究

通过对比实验,探究系列梯度浓度蔗糖溶液处理紫色洋葱鳞片叶外表皮后细胞质壁分离和复原比例及时间。结果显示,质量浓度0.4 g/mL蔗糖溶液处理细胞,其效果适合中学生物学实验教学。

微时代下的实验教学——以“观察植物细胞质壁分离和复原”为例

以"观察植物细胞质壁分离和复原"为例,阐述如何利用手机将信息技术与生物学教学相融合,开展基于微信平台的有效的实验教学。

质壁分离和复原实验中材料与溶液的探究

质壁分离和复原实验是高中生物教材中最基础的学生实验之一。本文通过探究该实验的几种实验材料和溶液的效果，寻找到一种合适的替代材料，并观察、分析了所用几种溶液在进行该实验时可能出现的现象和原因。

利用中性红观察黑藻活细胞的物质进出

植物活细胞可发生质壁分离及质壁分离复原现象,细胞质也处于不断流动的状态(胞质环流)。选用黑藻作为材料,在观察胞质环流现象的同时,观察细胞质壁分离;质壁分离复原实验选用活细胞染色剂中性红(0.1%水溶液)作为指示剂,观察中性红进入细胞的同时,观察复原现象。改进后的实验中可明显观察到中性红进入细胞,从而更好地展示只有"活细胞"才能控制"物质进出"的特点。