管理研究中的质性元分析方法:适用问题、操作策略与应用展望

以往管理领域的元分析研究重点关注定量元分析方法的使用,导致众多质性研究结论未得到有效的整理与提炼,而质性元分析作为对质性研究进行整合的方法,能够有效解决以往管理质性研究之间存在的孤岛现象,旨在构建一般性的管理理论。鉴于此,首先,介绍了质性元分析方法的内涵、认识论基础和相较其他研究方法的优势。在此基础上,回顾以往研究,归纳总结了该方法目前的应用现状,包括适用的研究问题和规范的操作策略。最后,从问题、操作和方法3个方面提出了未来管理研究中质性元分析方法的应用前景。

中国领军企业创新链模式:一项质性元分析研究

运用质性元分析方法,基于2000-2020年的82家中国企业技术创新案例数据,探讨了中国领军企业创新链模式。中国企业技术创新主要连接产与学,通过交易和合作的行为方式,构造创新网络,获取、消化、转化和应用知识,立足于应用研究和成果转化,并取得创新产品和技术成果。文章通过构建“4×4”创新链模式分类,将30家中国领军企业分成三档共计12种创新链模式,并总结创新链模式效能差异和潜在的解释机制。

2002-2014年国际远程教育领域特尔斐法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析

远程教育实践的快速发展,不仅对远程教育专业人才提出了迫切需求,也对远程教育的理论及方法体系建设提出了迫切需要。特尔斐法(Delphi)作为一种用来预测和评估事物规律或流行趋势的研究方法,近年来在国际远程教育领域中的应用呈现不断上升的趋势。通过对2002-2014年14本国际远程教育核心期刊中使用特尔斐法的研究案例进行质性元分析发现,一些高水平的国际核心期刊高度认可利用该方法开展的研究,且其研究主题超出了已有研究认定的两类研究主题范畴(远程教育人员能力结构和远程教育的管理与评价)。在具体的实施过程中,特尔斐法调查分析开展的轮数和周期因研究问题的复杂程度、调查对象的范围、专家意见的收敛程度等情况存在差异。因此,在应用特尔斐法的过程中,既要看到其在解决复杂、模糊问题方面的优势,也要重视其专家组成员的选择与组成,保证参与者的异质性,并通过设计开放、客观且有针对性的征询调查表,选择恰当的收集与分析方法,在专家充分讨论的基础上,追求意见的收敛。

国际远程教育领域相关性研究应用图景——基于国际远程教育学术期刊的质性元分析

随着大量教学理论的提出及新兴技术的应用,远程教育中的教学元素越发多样化与复杂化。采用科学有效的方法与技术进行相关性研究将有助于我们了解这些要素之间以及要素与在线教学之间的相关关系,可以为远程教育的研究者和实践者学习分析和教育数据挖掘提供借鉴和参考。为了探究国际远程教育领域相关性研究的方法技术以及研究领域,研究者选择近十年内国际远程教育领域9本英语期刊中的181篇相关性研究论文,采用文献计量法和质性元分析方法,对各期刊的论文刊载情况、研究主题、数据收集与分析方法等方面进行了分析和比较,由此发现,国际远程教育领域相关性研究论文数量从2009年开始稳定增加,多以自变量和因变量都确定的研究为主。研究主要采用问卷调查和内容分析的方法对"学习者特征"、"互动反馈"和"技术与媒体"的微观领域进行分析,并采用相关分析、方差分析与回归分析进行了数据分析。目前相关性研究在远程教育领域的应用主要是微观的、教学的层面,学习分析正在成为相关性研究新的应用领域。

国际远程教育领域设计性研究应用图景——基于国际远程教育核心期刊(2007-2016年)的质性元分析

随着我国教学改革的逐步深化,作为一种新的研究范式,设计性研究为教学改革研究提供了新的方法论指导。通过对国际远程教育领域7本核心期刊2007-2016年58篇设计性研究文献的深入分析发现,设计性研究由于具有情境性、迭代性、研究目的与产出双重性、方法多样性等特性,被广泛应用于探索技术支持的教学解决方案,尤其集中体现为计算机辅助学习软件工具的设计与开发、教师专业发展和基于真实情境的学习等三大主题。在方法运用上,大多数设计性研究均采用定量与质性相混合的方法收集与分析数据。在过程设计上,近一半的设计性研究既有设计框架又有理论框架,其中理论框架为设计性研究奠定科学基础,设计框架为实际研究提供明确的操作路径。在成果产出上,大多数设计性研究既有理论成果也有实践成果,理论成果体现为教学策略、教学理论、设计框架、设计原则等,实践成果体现为软件系统、课程、教学辅助工具等。综而观之,科学开展设计性研究要把握好三个关键要素:明确双重研究目的与产出、设计理论框架和/或设计框架、设计循环迭代。

国外增强现实教育应用的研究进展——基于104篇国际教育技术期刊论文的质性元分析

增强现实技术近年来广受关注,在教育教学领域的应用与日俱增。为了我国增强现实教学实践和应用研究的进一步开展,了解国外的最新研究进展情况显得尤为重要。研究以2010-2018年间国际权威教育技术期刊中筛选出的104篇学术论文作为研究对象,采用质性元分析的研究方法,梳理国外增强现实教育应用的理论发展和应用研究现状,进而分析增强现实体验对学习行为影响的具体表征,总结出增强现实教育应用的主要呈现方式以及系统设计评价需遵循的十个原则。研究旨在为我国增强现实教育应用研究和发展提供思路,并为增强现实学习系统的设计和开发提供理论借鉴。

国内课堂教学行为研究综述--基于184篇教育类核心期刊论文的质性元分析

文章采用质性元分析的方法,以中国知网收录的184篇有关课堂教学行为的教育类核心期刊论文为研究样本,依次从时间分布、期刊来源分布、作者机构分布、主题分布四个维度进行定量与定性分析。研究发现,课堂教学行为的交互设计、策略研究、评价研究比较薄弱,相关学者应深化理论研究、落实素质教育,完善设计研究、加强交互设计,重视策略研究、突出实践应用,关注评价研究、健全指标体系,从而促进课堂教学行为的研究朝更成熟的方向发展。

邻避行为的影响因素:一项质性元分析

[目的/意义]邻避冲突作为一种典型的社会冲突,给社会稳定造成很大压力。探究邻避行为的影响因素,理解公众为何进行邻避抗争,有利于预防邻避冲突的发生。[方法/过程]首先,基于一定的筛选标准,得到66篇有关邻避行为的研究文献;然后,对上述文献进行摘录、编码和归类;最后,将文献所探讨的邻避设施分为三类:污染类、风险集聚类和污名化类,并按类对文献展开质性元分析。[结果/结论]影响邻避行为的因素有公众需求满足度、风险认知、政府行为与态度、环境因素、公共信任、邻避距离、邻避情结、公众内在特征、感知抗争成本和人口变量,其中,前三者为邻避行为的关键影响因素。在此基础上,分别提出公众面对污染类、风险集聚类和污名化类邻避设施时,其产生邻避行为的关键影响因素组合。

教师的课堂管理如何影响儿童的认知和社会情感技能——2008—2019年国际研究的质性元分析

课堂管理对教育实践的影响是全球教育领域共同关注的重要议题。文章聚焦小学低年级教师课堂管理实践与学生的认知和社会情感技能发展,并针对二者的具体关系、作用机制及其影响因素进行探讨。通过对2008—2019年国际相关研究文献的系统性分析,借助文本挖掘发现普遍预防性干预方案在帮助儿童提高认知和社会情感技能方面有着较为广泛的应用,对课堂管理具有较好的实施效果,因此需对教育工作者进行课堂管理知识的培训。

企业裂变式发展过程的质性元分析研究

企业裂变作为一种与并购“相逆”的过程,表面上会导致母体企业规模收缩,实则可以在由母体裂变出新企业中取得持续发展之效。裂变作为一种具备长期性和整体性特征的发展战略,为商界提供了新企业建立的一种组织变革新方式。企业如何根据不同情境特征选择相应的裂变方式以实现长期发展?其典型模式有哪些,相应的过程机制如何?本文以国内外企业裂变式发展的45篇案例文献作为研究样本,使用质性元分析法,经由文献资料摘录、编码和归类3个步骤构建出“前因—过程—结果”分析框架,系统地分析了企业资源与机会二元交互的战略决策情境及其引发的裂变式发展过程对特定创新结果的影响,由此提炼出企业裂变式发展的3种主要模式,即平台孵化型裂变、集群共生型裂变和离职创业型裂变,进而识别出母体与裂变体之间在结构重整、资源重组、身份重塑、能力重建和关系重构5个维度的动态变化。不同的企业裂变式发展模式通过各具特色的过程机制激发了不同类型的创新,这一战略结果源自于多重因素的综合作用。研究结论对推动企业裂变式发展理论深化与管理实践具有启发价值。

运动型治理的类型、特征与成效——一项质性元分析

作为一种具有代表性的本土化治理理论,运动型治理的理论形态和运作逻辑随着国家发展和现实需求的变化而不断演化。在国家治理现代化的改革实践中,它在应对突发风险和重大社会挑战中提供了集中力量办大事的制度优势。系统揭示运动型治理在不同情境下的实践共性和差异性,进一步理清其作为治理工具的理论机理,有助于在国家治理现代化进程中实现与常规治理的共融互通,促进和完善中国特色社会主义制度建设。基于初始案例研究的质性元分析方法对运动型治理展开类型学分析,从工具性价值与自主性能力双维度进行理论整合与挖掘。研究发现,运动型治理可以被识别为激进式、合力式、间歇式及常规式四种类型。不同类型的差异性主要体现在治理手段、执行风格及治理成效等方面,并且类型间存在演变和转化的互动关系。研究认为,应充分关照情境因素与认知因素对运动型治理过程的影响,促进多元协作和协作边界的突破。类型学分析可解释中国运动型政策执行的丰富经验及多样的治理效果,对提升国家治理能力和实现中国式现代化具有重要研究意义和实践价值。

人工智能将带来怎样的学习未来——基于国际教育核心期刊和发展报告的质性元分析研究

随着人工智能技术的发展与大量教学理论的提出,研究者对未来学习图景的素描也日趋多样化和复杂化,智能技术正在将想象逐步变成可能。采用科学、有效的方法进行相关性研究将有助于我们了解这些图景要素与目前学习现状之间的相关性与差距,为研究者和实践者提供基于数据证据的预测借鉴,以及为如何推动未来学习提供参考。基于此,本文采用文献计量法和质性元分析方法对近十年内未来学习研究相关的论文、报告、访谈、视频以及项目资料等进行分析。研究结果发现:大多数未来学习主题研究主要采用德尔菲法、专家访谈法等质性研究方法,持续性、规模化的个性化未来学习发展调研相对较少;多数采用传统研究方法解决未来研究问题,缺少未来研究方法论在教育领域的迁移;缺少教育相关领域专家和一线教学群体中的未来学习场景构建。本研究综合未来学习的质性分析框架,结合目前未来学习所研究和预测的内容,提炼和勾勒了从传统规模化学习到大规模个性化学习的发展,从单一学科知识到综合的跨学科能力发展,从传统教学决策到数据驱动教学决策的发展的未来学习图景,总结了人工智能技术如何影响和促进未来个性化学习,理清学习方法和环境、知识内容和产生、智能技术和数据驱动的未来发展走向。

中学教师课堂技术融合影响因素研究的质性元分析

信息技术的迭代出新推动了教师技术融合和课堂教学改革的双重发展。本文尝试采用质性元分析对19个国家和地区的31项研究成果进行深度阐释,以探明教师技术融合受到哪些重要因素的影响,这些因素又是如何相互关联。本研究发现,教师综合评估技术融合带来的教学效益和教学风险成为其进行技术融合的动力机制。技术因素、环境因素和个人因素三者在教师技术融合过程中协同作用成为这一动机机制的重要特征。其中,个人信念和自我效能感是影响教师技术融合的关键因素。基于质性元分析,本文提出了促进教师课堂持续、有效技术融合的建议。

职业院校教学创新团队建设框架分析——基于CNKI期刊49篇文献的系统性分析

如何建设和发展教学创新团队是职业院校研究者和实践者面对的重要课题。采用系统性文献综述法,分析职业院校教师创新团队建设实践的相关研究成果,并通过质性元分析方法提炼了依托理论、发展逻辑、行动策略和彰显创新四个核心类属,构建了教学创新团队建设“发展树”框架,该框架具有系统综合性、协调一致性和灵活创新性的特征。提出教学创新团队建设应以基础理论与“自选”理论为指导;把握与组织发展逻辑、政策牵引逻辑、协同促进逻辑相适应的主线;兼顾团队组建、统一思想、制度建设、文化建设、个体能力发展协同平台建设六大行动策略;从个体创新、组织创新两方面彰显创新。

中国企业逆向跨国并购整合过程的质性元分析研究

逆向跨国并购通常指新兴经济体企业通过并购发达国家企业以获取战略性资源的国际化经营行为。新兴经济体企业在逆向跨国并购中如何根据不同情境特征选择相应的整合战略以应对合法化要求呢?论文基于中国企业逆向跨国并购的25篇初始案例研究,使用质性元分析法,通过摘录、编码、归类过程,系统地分析了"制度—资源"二元交互驱动的战略决策情境与中国企业逆向并购整合过程的匹配关系,进一步探讨不同利益相关者响应行为及其背后的作用机制,进而构建了一个整合的C-B-D(Context-Behavior-Decision)分析框架。研究发现,中国企业逆向并购整合模式有4种,分别是"无为而治"型、"轻触"型、"支持性合作伙伴"型和"重触"型。不同利益相关者通过四类不同的组织身份管理、资源整合、社会网络、制度/文化应对机制决定了不同的并购整合模式选择。研究结论对推动中国企业逆向跨国并购整合过程的学术研究和管理实践具有指导意义。

面向数智化决策的学习分析研究要旨与动向——基于2011—2021年LAK会议论文的质性元分析

学习分析与知识国际会议是面向学习分析领域的专门性顶级国际学术会议,对收入该会议论文集的全部769篇文章进行系统综述,有利于厘清学习分析领域的研究主题分布和演进趋势,有利于拓展我国研究的国际化视野。研究采用质性元分析与社会网络分析混合的方法,发现学习分析在理论研究、数据挖掘、学业预测、监控反馈、干预决策、安全伦理六个方面的研究主题分布,及其在理论、实践与技术三个维度四个阶段的发展历程。基于研究发现,建议未来学习分析研究应更多关注学习发生机理与学习分析学理框架的建构;关注感知技术支持下的多模态学习数据的挖掘;关注脑认知科学和学习科学与学习分析的融合;关注人工智能等新兴技术在学习分析领域运用的研究前沿。

重度逆境事件下中小企业组织韧性形成的影响因素研究

解构中小企业组织韧性形成的影响因素,对于探究中小企业如何在重度逆境事件下实现快速恢复有基础性作用。本文采用多案例的质性元分析方法,从管理者认知和战略行动两个层面解构中小企业组织韧性形成的影响因素,并分析了各因素对组织韧性形成的作用机理,进而构建重度逆境事件下中小企业组织韧性形成的分析框架。研究结果表明:管理者注意力分配和战略更新行动是重度逆境情境下中小企业组织韧性形成的核心影响因素,分别起到认知指引和行动赋能的作用。据此本文构建了重度逆境事件下中小企业“管理者注意力分配—战略更新行动—组织韧性形成”的分析框架。本文的研究结论不仅丰富了组织韧性方面的文献,而且为中小企业如何在重度逆境事件下有效形成组织韧性提供了借鉴。

元分析在特殊教育中的应用

元分析是一种系统整合研究成果的方法,包括质性元分析和量性元分析。它不但能使研究更为全面、严密、可靠,而且可解决同类研究所产生对立结果的问题,使研究更加深入、系统、明了。量性元分析是通过统计分析整合大量独立的量性研究数据的方法,在特殊教育的应用过程一般包括提出假设、检索文献、编码分类、数据的统计分析等几个阶段。质性元分析是整合并解释大量独立的质性研究成果的方法,侧重对原研究结果的理解与解释,在特殊教育中的具体应用过程中则要重视原研究的质量以及整体性和内部关联性。虽然到目前为止元分析在我国特殊教育中的应用范围有限,但却有着广泛的应用前景。

旅游目的地创新影响因素及其作用机制研究——以乌镇为例

随着旅游市场竞争日趋激烈和旅游者的需求不断演变,旅游目的地只有不断创新,才能在竞争中保持领先地位。以创新扩散理论为切入点,利用质性元分析法归纳现有旅游目的地创新研究成果,提炼出影响目的地创新的7个前因因素(资源开拓、理念革新、产品升级、市场深耕、业态转型、支撑体系、服务生态系统)和1个中介传导因素(创新扩散),并以乌镇为案例,利用SEM模型对目的地创新的影响机制进行定量检验。检验结果发现:资源开拓、理念革新、产品升级、市场深耕、业态转型对目的地创新具有显著正向影响,创新扩散在以上关系中具有显著的中介效应。因此,应创新开发旅游资源、贯彻新发展理念、升级创新旅游产品、持续发力市场攻坚、主动拥抱旅游新业态,以有助于我国旅游目的地开展创新实践和可持续发展。

养老机构常态化疫情防控体系:国际经验及其启示

目的:通过分析并借鉴国际养老机构疫情防控经验,完善我国养老机构疫情防控体系。方法:在PubMed、Web of Science和Embase进行系统检索,使用质性元分析法通过规范化的文献选取和整合编码技术聚合多篇养老机构疫情防控研究的共性结论,对疫情防控体系形成系统性认识。结果:基于32个研究,系统分析了养老机构内外联动的疫情防控体系。内部防控体系包括高层管理者和医护人员组成的疫情防控组织体系、感染监控与临床护理等疫情防控运行体系、资源协调与员工培训等疫情防控保障体系。外部联动体系包括养老机构与流动多学科团队协作的线下联动体系、多主体的线上联动体系、基于网络平台的线下线上协同联动体系。结论:养老机构应从组织、运行、保障层面建立系统的内部疫情防控体系,同时立足多主体线下线上联动,建立外部联动体系。本研究丰富和深化理论上对养老机构疫情防控体系的认识,对于推动我国养老机构的疫情防控实践有现实意义。