地方师范院校教师教育者专业素养现状研究——基于W大学国培实效评价的质性分析

地方师范院校是乡村教师培育的摇篮,其教师教育者队伍的专业素养水平是影响教师教育质量的关键因素。以W大学为个案,基于该校近年的7项国培项目的实效反馈评价分析发现,教师教育者既拥有崇高的教育情怀和敬业精神、宽厚的教育理论知识、独特的教学方法与话语风格,同时又存在不熟悉中小学教师的话语体系、基础教育实践素养和教师学习方面知识不足等问题。结合个案质性分析提出,要促进地方师范院校教师教育者专业素养发展需要尽快完善教师教育学科制度,建立组织保障,制定精细化的评价体系与激励制度。

基于NVivo的省级公共图书馆“十四五”发展规划文本质性分析

探讨分析各省级公共图书馆“十四五”发展规划,有助于了解全国公共图书馆未来事业发展方向,进而促进公共文化体系构建。以“十四五”时期27个省级公共图书馆的发展规划文本为研究对象,借助NVivo软件对这些政策文本进行质性分析。通过文本编码,构建开放式编码、主轴编码和选择性编码的三级体系框架,归纳分析参考点数。研究表明,各省级公共图书馆“十四五”期间发展重点集中在推广全民阅读活动、搭建多元资源保障体系、助力智慧图书馆建设以及开展合作交流等方面。此外,不同地区具有区域性差异。未来应该重视用户需求的精准化识别,打造更好的文化传播氛围,助力图书馆事业高质量发展。

关键核心技术研发和产业化的研究现状、热点和趋势——基于文献计量和质性分析的方法

当前中国已进入创新驱动发展的关键时期,关键核心技术突破成为关系我国发展全局的重大问题。应用文献计量分析方法,分析关键核心技术研发和产业化的研究现状、热点和趋势,识别该领域研究的关键文献,并运用质性分析方法对关键文献的重要观点进行逻辑自洽的凝练梳理,推动形成该领域研究的共同知识基础,为未来研究提供参考。研究发现,英文文献覆盖了关键技术的识别方法、关键使能技术与区域经济发展、关键技术与创新合作网络等问题,但关键核心技术研发和产业化的理论研究并没有成为英文文献的关注焦点;关键核心技术的研发和产业化是中国情境下的重大现实问题,中国学者结合实践提出了更多具有中国特色的理论思考。中文关键文献分析显示,现有研究已经覆盖了关键核心技术文献综述、理论框架构建、对策建议等诸多重要领域,主要聚焦于关键核心技术内涵特征、突破机理的研究,后者包括关键核心技术缺失的特征、关键核心技术突破的分类、关键核心技术突破的瓶颈挑战、关键核心技术突破的路径等研究。创新生态系统的思维方式、分类施策的制度框架、融通创新的研究范式、需求侧管理与供给侧改革有效协同的政策取向等达成共识。中文文献高频关键词的分布反映出宏观总体战略和中观产业突破两大研究视角。热点主题分析归纳出了3类研究热点,分别是“卡脖子”技术攻关、关键核心技术国产替代和关键核心技术攻关体系建设等。其中,“卡脖子”技术攻关逐渐成为前沿热点的核心命题,而关键核心技术国产替代和关键核心技术攻关体系建设是由核心命题派生的重要研究方向。

我国科研诚信政策的质性分析以及优化策略探索

科研诚信政策已经成为科研不端治理的重要内容以及预防科研失信的有力工具。为了更好地发挥科研诚信政策功能,本文以改革开放以来发布的84项科研诚信政策为样本,从科研诚信政策本身的历史沿革、文本特点以及内容指向三个方面来梳理和归纳其总体概况,并进一步从发展趋势、发文主体、政策内容、主题聚焦、政策类型等方面分析我国科研诚信政策的质性特征。根据科研诚信政策的发展演变趋势,对照新时代科研诚信政策建设要求以及实际偏差,在提高政策科学性、适用标准统一性、概念意涵一致性、惩戒措施协同性等方面提出优化参考建议。

重庆市小学生家长近视成因认知现况及科普需求的质性分析

目的调查重庆市主城区小学生家长对于近视成因的了解和近视防控科普知识的需求,并提出从家庭近视防控出发的相关建议。方法自行设计访谈提纲,采取半结构式访谈,运用内容分析法并进行三级编码,将访谈结果进行结构化描述,并利用矩阵查询分析不同属性特征下家长近视了解知识的差异。结果家长认为造成近视的原因主要为读写行为及环境(40.33%)、电子产品(35.04%)、生活方式(14.23%)和其他(如用眼卫生、遗传等)方面(10.40%)。家长需求方面,尤其希望由学校向孩子传播近视防控知识。通过矩阵查询发现,母亲角色相比其他家庭角色掌握更多的近视防控知识,孩子近视以及年级较高孩子的家长近视防控知识掌握更好,但能即时答出4个及以上知识点的均不超过1/4。结论家长对于近视防控的知识储备还相对欠缺,其广度和深度均不足,同时家长在履行家庭近视防控职责时存在“逃避观念”。家长应努力发挥主观能动性学习并执行家庭近视防控,落实学校和家庭环境近视防控的双保险。

基于儿童视角的玩具喜好质性分析

玩具在儿童成长和发展中扮演着十分重要的角色,儿童对玩具有着最直观的体验和看法。为揭示幼儿玩具喜好特征,立足儿童视角,采用了马赛克方法进行资料收集与研究,使用NVivo12.0质性分析软件对资料进行编码分析,结果显示幼儿玩具喜好表现在三个维度:在外观感知维度,幼儿会对被美观优质、具体形象的、符合性别期待的玩具所吸引;在具体操作维度,操作性强、玩法多样、挑战性适中等特点的玩具容易受幼儿喜爱;在价值反思维度,玩具的情感价值和社会性价值是幼儿最为关注的。基于对幼儿玩具喜好特征的分析,在玩具选择与投放、游戏支持等方面提出了相关建议。

群体感知工具对社会调节学习的驱动因素与作用机制研究——基于扎根理论的质性分析

计算机支持的协作学习中的群体感知工具,能够帮助学习者监控和反思学习过程,对促进社会调节学习起着重要作用。但当前研究主要关注群体感知工具的设计及其效果验证,而群体感知工具对社会调节学习的作用机制及驱动因素尚不明晰。因此,文章以探索群体感知工具对社会调节学习的作用机理为目标,采用扎根理论研究方法,通过深度访谈获取学习者在协作学习活动中使用群体感知工具的经历、感受、体验等数据,借助质性分析软件对数据进行三级编码,最终构建了“刺激—感知—调节”理论模型。研究发现,学习者利用群体感知工具可以促进自我调节、同伴调节和集体调节学习,并且受到个体因素、教学因素及环境因素的驱动,在此过程中,学习者需要经历群体感知接收与理解,包括信息查看、信息选择、价值判断、自我比较和意义建构等过程。针对上述结论,文章给出相应教学启示,包括引导学习者理解群体感知工具的内容,辅助学习者应用群体感知工具进行调节等。

生成式人工智能驱动信息资源组织与服务研究向度质性分析与反思

本研究使用质性分析工具对相关学术研究成果进行梳理,总结主要研究成果和思维逻辑,从正向度分析、双向度分析和负向度分析三个向度对研究向度进行归纳梳理,认为正向度分析包括创新信息服务内容、创新信息服务形式和服务引领社会变革等;双向度分析主要为知识平台再中心化;负向度分析包括造成规制问题、影响公众利益和造成信息风险等。据此,提出了生成式人工智能驱动信息资源组织和服务的趋利避害思维逻辑,指出了多模态信息整合、社交媒体、抗性生成网络、风险危机预警政策、个性化信息服务、迁移学习等方面的研究发展趋势。

基于NVivo质性分析的民间虎头鞋设计研究

根据扎根理论思想并借助于NVivo 11软件对所收集的文献进行资料编码,分析虎头鞋的词云图、加权百分比、参考节点,着重提取有关虎头鞋成品流程核心编码,以新时代年轻视角去仿生设计虎头鞋产品。

“双高计划”建设成效评价中典型案例的主要作用、存在问题与反思改进——基于56所高水平学校的Nvivo12.0质性分析

以第一轮“双高计划”建设56所高水平学校463个典型案例为样本,借助Nvivo12.0质性研究软件进行文本内容分析,全面梳理典型案例的内在结构、规范样式、成效表现等基本问题,分析检验各建设单位的典型案例与实现预期建设目标达成度。为全面做好“双高计划”建设成效评价工作,建议将典型案例评价作为成效评价的重要观测点,进一步提高典型案例在终期评价中的考核权重,进一步明确典型案例的内在结构与评价标准,进一步重视典型案例的日常总结、培训与研究工作,进一步加强典型案例社会影响力的宣传推广工作。

乡村教师教育情怀的质性分析

乡村教育振兴依靠乡村教师,但是乡村教师“留不住”问题一直是困扰乡村教师队伍建设的难题。通过对15位“马云乡村教师奖”获得者访谈资料的分析发现,乡村教师教育情怀具有品德属性,驱动乡村教师个体自觉自愿地投身乡村教育是个体品德修养的展现。在此基础上提炼出乡村教师教育情怀的表征框架,包括知、情、意、行4种成分,确证教育情怀是一种客观实在。提升乡村教师教育情怀是当前破解乡村教师“留不住”难题的关键,乡村教师队伍建设需要选拔有乡村从教意愿的优秀人才进入乡村教师队伍、加强对乡村教师的乡村理解教育以及给予乡村教师物质和精神层面全方位的支持。

基于质性分析的九华山游客旅游商业化感知研究

以九华山为例,通过收集旅游商业化网络文本,运用ROST和Nvivo11软件进行词频、语义网络和编码分析,基于游客视角分析九华山旅游商业化的表现形式,从旅游商业价格、旅游空间环境、社会文化环境、旅游商业秩序、商业服务质量以及总体感知六个维度对旅游商业化感知进行解读,发现旅游商业价格和旅游商业秩序是游客感知最高的维度,最后从落实政策法规、延伸旅游产业链、加强景区管理、优化旅游环境等方面提出九华山旅游商业化管控措施。

公益创投中政府与社会组织何以达成合作?——基于对项目申请书的质性分析

公益创投是政府鼓励社会组织创新,培育社会组织发展,最终推动第三次分配运作的重要机制创新,研究公益创投中政社合作的达成具有现实意义。本文从组织、策略、目标三个维度构建理论分析框架,并对项目申请书进行质性分析,舍弃了与结果关联度较弱的“政治关联”因素,最终归纳出公益创投中影响政社合作达成“技术能力”“合作网络”“前期调研”“方案实操性”“风险控制”“专业支持”“社会融合”“社会关注”“长效影响”九个因素。基于分析针对政府和社会组织双方提出建议,为双方进一步通过公益创投开展合作提供参考。

高校党建工作引领下教师职业道德建设存在问题及对策研究--基于Nvivo11的质性分析

高校教师职业道德是教师队伍素质的核心要素,关乎高等教育事业的健康发展,新时代高校党建工作引领教师职业道德建设是发展新趋势,也是推动教师职业道德建设的有效途径。本文采用Nvivo11进行文本分析,发现高校教师职业道德建设存在建设主体意识淡薄、建设机制不健全、建设氛围不浓厚三个问题,提出“突出党建引领,激发教师主体意识”“坚持党委领导,完善相关制度建设”“强化环境构建,营造良好师德氛围”三个优化建议,以有效提高高校教师政治思想素质和职业道德水平。

职业教育议题的质性分析——基于1978—2022年《人民日报》“职业教育”报道

信息时代网络报道是传递职业教育文化,树立职业教育形象,提升职业教育吸引力的重要途径。以“人民日报图文数据库”1978—2022年“职业教育”报道为研究对象,借助MAXQDA质性分析软件,从阶段、内容和形式三方面挖掘职业教育议题报道的基本特征。通过分析发现,《人民日报》的职业教育议题呈现报道趋向与国家发展进程相统一,报道内蕴与人民群众需求相统一,报道形式与传统新闻相统一的内在规律。基于此,职业教育的议题报道应从内容去扁平化、主体去中心化、方式去传统化等方面着手。

基于质性分析的水敏感型企业水信息披露要素及特征研究——以国际矿业企业为例

世界范围内的水资源紧张现象使水敏感型企业的水信息披露问题成为关注热点,水信息披露的要素和特征成为企业向政府、社会及利益相关者传递其水资源运营状况、社会责任履行、可持续发展战略实施的重要途径。以2021年全球40强矿业企业的可持续发展报告中披露的水资源相关文本为研究样本,运用质性分析法通过NVivo软件对企业披露的水信息内容进行词频统计、编码归纳、矩阵和聚类分析,探究以矿业企业为代表的水敏感型企业水信息披露的特征及要素框架。结果表明:1)企业水信息披露主要涉及3个范畴,涵盖15个主题,分别是企业水资源管理、利益相关者责任和环境可持续发展;2)企业水资源及其运营活动是信息披露的关键内容,但对间接利益相关者的水信息需求重视程度不够;3)国内外企业对水管理合规性、战略和绩效、员工参与和对外合作的关注度存在显著差异。研究结论为水敏感型企业进一步提高水信息披露标准和质量提供了一定的理论依据和发展建议。

职业生涯教育本土化建设的策略研究——基于高校职业生涯咨询特色工作室的质性分析

“00后”学生主体和职业世界客观环境的变化,对职业生涯教育本土化建设提出新要求。根据扎根理论,对41所高校职业生涯咨询特色工作室建设的总结报告进行数据编码和质性分析,探究其共性特质。立足典型案例的鲜活成果,深入剖析职业生涯咨询特色工作室在队伍建设、活动开展和咨询服务方面的关键性成功经验。由此提出建设一体化生涯教育体系、开发校本化生涯教育课程、打造专业化生涯教育队伍的三个可行性策略,为我国职业生涯教育的本土化建设提供参考和借鉴。

影响和谐导生关系的归因分析及改进策略——基于博士生访谈资料的质性分析

和谐导生关系是博士教育重要基础,是培养拔尖创新人才的关键,是推动博士生教育高质量发展的核心路径。通过对33名博士生的深度访谈,并在前期编码技术的基础上进行IPA定位分析,探究影响和谐导生关系的原因。博士生与导师之间不和谐的原因,可以归结为理念、行为和制度等多层冲突逻辑的交织。从内在本质矛盾的角度看,和谐导生关系受制于导师与博士生相处中“制度与权利”“工具理性与学术理性”“亲密与疏离”三个平衡困境,只有突破“权利势差”“认知差异”“互动不足”这些现实瓶颈才能真正达到博士生与导师和谐共生的目的。

高校心理咨询伦理的结构与优化——基于Nvivo11的质性分析

高校心理咨询伦理建设是高校心理咨询专业化发展的必然要求,咨询活动开展的科学性、专业性和规范性是其关注的重点。为了解我国高校心理咨询伦理现状,通过对39所高校发布的心理咨询伦理守则文本的质性分析研究发现:高校心理咨询伦理关注职业素养要求、工作程序要求、专业伦理要求三个核心模块内容;存在心理咨询职业素养要求设置不明确、心理咨询工作程序要求设置不统一、心理咨询专业伦理要求设置不平衡的问题。未来,需要在这三个方面进一步优化和完善。

基于NVivo质性分析的应用型大学职能部门协同育人机制研究

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确要求,构建“三全育人”格局,开创新时代高校思想政治工作新局面。在大思政的新时代背景下,应用型大学的职能部门更要充分发挥协同育人作用,形成协同育人的工作机制,职能部门同向同行,形成协同育人效应。利用NVivo软件对职能部门人员的访谈资料进行编码分析,以协同论和系统论为理论基础,以全员育人、全过程育人和全方位育人为逻辑起点,建立3条协同链,该链包含了横向要素协同、纵向关系协同和联动空间协同,从而建构了应用型大学职能部门协同育人机制。该机制具有开放性、自主性和有序性的特点,突出了动态性、持续性和系统性,实现了从汇合、融合到整合的发展,在协同育人实践中坚持育人导向、问题导向和责任导向,促进“三全育人”目标的实现。