课堂教学评价:量化取向与质性取向的同构共生

随着教育评价理论与实践的不断深化,人们认识到量化取向的教学评价无法兼顾到课堂教学的整体性与发展性,而质性评价恰好弥补了这种缺陷。无论是质性评价还是量化评价,二者均有其既定的优势与不足,在课堂教学评价中,单向度的使用某一种评价方法会从一个极端走向另一极端。综合把握两种取向的评价,充分认识并发挥二者各自的优势,走向二者的同构共生才能实现课堂教学评价的最终目标。

我国比较数学教育研究方法的质性取向

随着我国课程改革的兴起与发展和数学教育国际化趋势的不断增强，比较数学教育研究逐渐成为数学教育研究领域的热点．在我国比较数学教育研究发展的自身诉求和全球化、文化多元化及后现代理论的影响下，比较数学教育研究方法呈现出质性取向．质性取向意味着研究者的研究立场要发生转变：坚持深入研究现场、把握客观事实，坚持理解文化传统、追求客观性，坚持“认识自己：理解和反思”，坚持研究方法不拘一格．

生命历程研究质性取向及其意义

从1974年《大萧条的孩子们》一书出版算起,埃尔德开创的生命历程研究已历经近半个世纪,其研究成果和发展态势都引人瞩目。从方法上看,生命历程的定量研究揭示了社会“平均人”生命历程的基本模式与其形成的微观与宏观因素。

70年代以来西方比较教育研究方法的“质性”取向

本文简要分析了比较教育研究的“社会适应性”和“理论多源性”对比较教育研究方法的影响,并试图在对当代文化多元化社会背景和后现代主义理论思潮的审度中考察当代西方比较教育理论研究领域研究方法的“质性”取向。

混合案例研究法:混合研究法在质性-实证型案例研究法中的导入

现有案例研究方法本质上属于质性—实证型,其难以解释近年来多案例研究、案例调查技术、案例文献荟萃分析等案例研究逻辑的兴起。基于理论演绎逻辑,将塔沙克里等提出的混合研究方法论及其知识体系导入现有质性-实证型案例研究的思路、设计及成果3个方面,提出聚焦案例,将混合研究逻辑导入12个质性-实证型案例研究步骤的混合案例研究法。不仅更好地解释了近年来案例研究方法论界兴起的各种定量与混合研究思路,而且系统梳理得到了混合案例研究法的理论及知识体系。

再论案例研究法的属性、类型、功能与研究设计

文献荟萃分析与定量研究的导入,使现有质性—实证案例研究在属性、类型、功能与研究设计上发生了许多新变化,也在方法论界引起了许多争议。在梳理这些争议的基础上,提出了广义的案例研究概念。它意味着:将以案例研究为导向的文献荟萃分析(例如非实证多案例研究)与案例调查法纳入案例研究法;按研究资料获取方式或理论创新所处发展阶段,将案例研究类型划分为6种;将案例研究功能归纳为3种;将案例研究设计划分为3种,并为每种方法设计了7个研究步骤。此外,还提出了从非实证到实证、从理论建构到理论发展的全过程案例研究模型,供案例研究者参考。

Mass Transfer and Axial Mixing Characteristics in a Coalescence-Dispersion Pulsed-Sieve-Plate Extraction Column

A new configuration of coalescence-dispersed pulsed-sieve-plate extraction column (CDPSEC) was developed, and the mass transfer and axial mixing characteristics were evaluated with the two-point dynamic method.The influence of operation conditions was discussed with experimental results, showing that the mass transfer performance of CDPSEC mainly depends on the energy input and the holdup of dispersed phase. Higher energy input results in higher holdup of the dispersed phase, the axial mixing of the continuous phase is suppressed, and the true height of mass transfer unit decreases markedly. On the other hand, higher energy input leads to more serious forward mixing of the dispersed phase, so the energy input should be limited. Accordingly the operation conditions were divided into two regions, and empirical correlations for predicting the mass transfer and axial mixing characteristics in different regions with a satisfactory accuracy were suggested.

自上而下与自下而上及其互补——对第二届“全国音乐心理学研讨会”关于研究方法趋向的元认知反思

任何事物都是质和量的统一体,音乐艺术活动中的现象同样存在质和量两个方面。对音乐的质和量研究的心理学方法主要表现为质性研究和量性研究两种趋向。从元认知的角度看,量性研究实质上体现了研究者自上而下对音乐心理理论假设检验的过程,质性研究则从根本上反映了研究者自下而上对音乐事件的心理分析与描述。但仅仅具有量性的定格,音乐心理学的研究将缺乏生态效度,仅靠质性的归纳又难以发现音乐心理现象内在的因果关系。因此,探讨音乐艺术活动中的心理规律,既要把握其量的规定性,更要把握其质的规定性。质性研究和量性研究是揭示音乐艺术心理本质属性的一个质量连续体上相辅相成的两种基本研究取向,它们反映了互补的两种心理加工过程。