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基于学生质疑创新思维发展的概念转变教学设计——以高中物理“光的全反射”为例
被引量:
2
1
作者
张雪
张静
+1 位作者
许桂清
熊建文
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2024年第2期33-37,共5页
在概念为本的教学中发展学生的质疑创新思维具有重要价值。通过系列认知冲突事件筑桥搭架,设计基于质疑创新发展的概念转变教学流程。以高中物理“光的全反射”为例,遵循检测迷思概念——修正迷思概念——建构科学概念——促进观念完善...
在概念为本的教学中发展学生的质疑创新思维具有重要价值。通过系列认知冲突事件筑桥搭架,设计基于质疑创新发展的概念转变教学流程。以高中物理“光的全反射”为例,遵循检测迷思概念——修正迷思概念——建构科学概念——促进观念完善的设计逻辑,结合认知冲突事件来激励学生不断提出质疑、深化创新思维。研究认为:合理设计认知冲突能为概念转变教学提供契机与条件,同时促进学生从“引导质疑”到“主动质疑”、从“体验创新”到“自主创造”的思维发展。
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关键词
高中物理
概念转变
质疑创新思维
认知冲突
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职称材料
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力
被引量:
5
2
作者
花艳艳
《学周刊(中旬)》
2014年第8期42-42,共1页
创新是人类文明的源泉,是社会进步与发展的永恒主题,也是目前素质教育的灵魂。小学数学教学中我们应重视学生创新能力的培养,将创新渗透到课堂教学的各个环节,从而使课堂成为诱发学生创造性思维的沃土。本文中笔者结合自己的教学经验和...
创新是人类文明的源泉,是社会进步与发展的永恒主题,也是目前素质教育的灵魂。小学数学教学中我们应重视学生创新能力的培养,将创新渗透到课堂教学的各个环节,从而使课堂成为诱发学生创造性思维的沃土。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从五方面入手就小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行了探究。
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关键词
小学数学
创新
质疑
实践创造性
思维
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职称材料
略谈数学教学中的几点探究
3
作者
王立梅
《学周刊(上旬)》
2015年第3期102-102,共1页
数学是科学王国的开路先锋,是人类文明前进的推手。数学赋予人无穷的创造能力,给予人类无限的思维拓展。因此,数学教学非常重要。本文开篇从逆向思维的培养谈起,之后对质疑进行解读,最后以提升自己的素质终篇。教海浩瀚,蠡测管窥,略有所...
数学是科学王国的开路先锋,是人类文明前进的推手。数学赋予人无穷的创造能力,给予人类无限的思维拓展。因此,数学教学非常重要。本文开篇从逆向思维的培养谈起,之后对质疑进行解读,最后以提升自己的素质终篇。教海浩瀚,蠡测管窥,略有所悟,率尔操觚。
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关键词
数学教学
逆向
思维
创新
思维
质疑
业务素质
数学史
原文传递
题名
基于学生质疑创新思维发展的概念转变教学设计——以高中物理“光的全反射”为例
被引量:
2
1
作者
张雪
张静
许桂清
熊建文
机构
华南师范大学物理学院
长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2024年第2期33-37,共5页
基金
湖北省教育厅哲学社会科学研究重点项目“面向核心素养发展的跨学科实践性作业设计研究”(22D067)。
文摘
在概念为本的教学中发展学生的质疑创新思维具有重要价值。通过系列认知冲突事件筑桥搭架,设计基于质疑创新发展的概念转变教学流程。以高中物理“光的全反射”为例,遵循检测迷思概念——修正迷思概念——建构科学概念——促进观念完善的设计逻辑,结合认知冲突事件来激励学生不断提出质疑、深化创新思维。研究认为:合理设计认知冲突能为概念转变教学提供契机与条件,同时促进学生从“引导质疑”到“主动质疑”、从“体验创新”到“自主创造”的思维发展。
关键词
高中物理
概念转变
质疑创新思维
认知冲突
Keywords
high school physics
conceptual change
questioning and innovative thinking
cognitive conflict
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力
被引量:
5
2
作者
花艳艳
机构
河北省清河县坝营校区
出处
《学周刊(中旬)》
2014年第8期42-42,共1页
文摘
创新是人类文明的源泉,是社会进步与发展的永恒主题,也是目前素质教育的灵魂。小学数学教学中我们应重视学生创新能力的培养,将创新渗透到课堂教学的各个环节,从而使课堂成为诱发学生创造性思维的沃土。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从五方面入手就小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行了探究。
关键词
小学数学
创新
质疑
实践创造性
思维
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
略谈数学教学中的几点探究
3
作者
王立梅
机构
河北省蠡县中学
出处
《学周刊(上旬)》
2015年第3期102-102,共1页
文摘
数学是科学王国的开路先锋,是人类文明前进的推手。数学赋予人无穷的创造能力,给予人类无限的思维拓展。因此,数学教学非常重要。本文开篇从逆向思维的培养谈起,之后对质疑进行解读,最后以提升自己的素质终篇。教海浩瀚,蠡测管窥,略有所悟,率尔操觚。
关键词
数学教学
逆向
思维
创新
思维
质疑
业务素质
数学史
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于学生质疑创新思维发展的概念转变教学设计——以高中物理“光的全反射”为例
张雪
张静
许桂清
熊建文
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2024
2
下载PDF
职称材料
2
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力
花艳艳
《学周刊(中旬)》
2014
5
下载PDF
职称材料
3
略谈数学教学中的几点探究
王立梅
《学周刊(上旬)》
2015
0
原文传递
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