小学语文阅读教学中学生思维能力的培养

读书之法在于循序而渐进,熟读而精思。小学生思维能力的培养并非一朝一夕的,而是一个动态化的过程。小学语文阅读教学是语文科学中的重点,加强对该教育活动的开发,对学生思维能力的培养起着积极的作用。对此,小学语文教师应加强语文阅读教学,基于阅读篇目的特点为学生设计多元化的课程活动,以阅读为基助力学生思维能力的发展,不断优化教学方法,引导学生在阅读中深入思考、质疑和创新,从而提高学生的阅读能力和思维能力。

语文课堂教学有效性探究

提高课堂教学的有效性是提高教学质量的关键，是减轻学生课业负担、实施素质教育的前提。在小学语文课堂教学中，教师只有充分发挥“诱导”、“指导”、“引导”的作用，才能促使学生爱学、乐学、会学、学会，从而提高课堂教学的有效性。

走向“关注学生”的音乐课堂

随着音乐课程改革的深入,学生主观能动性提高了,但歌唱的声音仍不够优美、动听。研究发现,只要把"关注学生"放在教学的首位,就可以解决这一困惑。从"双基"到"三维目标"到"核心素养"的变化,要培养的是学生内在的能力及其品格。以学生为主体,让他们用真情实感去体验和感悟,用带有深度和广度的理解去梳理和归纳,用自己独特的思维去质疑和创新。

自制白磷燃烧实验装置

一、背景执教鲁教版五·四学制初中化学八年级教材中“化学反应中的质量守恒”一课中的“称量白磷在空气中燃烧前后的质量”时,在尊重教材设计的基础上,我们进行了自制教具的研发,对唤醒学生质疑和创新的欲望、激发学生质疑和创新的兴趣、培养学生质疑和创新的能力等方面收到了意想不到的效果。