对后危机时期我国宏观调控的反思

改革开放30多年来,为了保持经济稳定较快增长,中国的宏观调控伴随着经济周期的波动一直在艰难探索之中。尤其在金融危机背景下,如何审时度势,把握宏观调控的方向和力度,是中国经济能否走出困境,实现真正复苏的关键所在。该文在对我国历次宏观调控回顾总结的基础上,理性分析当前面临的经济形势,并对如何进一步完善宏观调控体系提出质疑和反思。

唐岱《绘事发微》的本体画学观

清代中期画坛经过短暂的对清初复古绘画观的质疑和反思之后,以唐岱、张庚、邹一桂等为代表的画学家、画家从绘画的本体属性出发,强调深研细磨技巧技法,高标对鲜活自然的资取写照,重视个性造型。其中来自“正宗”“正派”师承内部的反思,始于唐岱《绘事发微》一书对复古画学观的核心理念“南北二宗”论的深度剖解,形成了他“深得其道者”方能“传画名”的画理阐释。

“要重视看不见的‘结果’”

经济学经典是历代经济学家探索经济规律的智慧结晶,要学会用经济学思维解决现实问题,绕不开经典作品。而若有经典为基石,学习经济学可以事半功倍。基于此,《经济学底层逻辑》通过通俗的方式讲解经济学。全书分为23章,分四篇。第一篇,经典领读,此篇以经典著作为主线,对经济学发展流变作梳理;第二篇通过原理解析,重点对经济学基本原理作讲解;第三篇进行了质疑和反思,主要对经济学有疑点的问题作反思补正;第四篇以史为鉴,用历史事实验证理论。通过经典领读、原理解析、质疑反思、以史为鉴四大视野,深度揭示了经济学的精髓和内在逻辑。无论是研究经济学的专业人士,还是对经济学感兴趣的广大读者,都能在本书中找到答案和启示。

高中语文阅读教学中深度阅读的方法探究

文章首先分析了深度阅读对于语文学习的重要性,指出其能够帮助学生陶冶情操,培养学生独立思考的能力,培养学生的想象力与逻辑思维能力,其次研究了语文学习中进行深度阅读的策略。

开展探究性学习,提升历史核心素养

探究性学习的特点是具有问题性、参与性和开放性,在初中历史教学中要遵循其特点引导学生展开自主学习,鼓励学生围绕历史资料展开质疑和反思,并提出解决方案,在求证和解释中发展历史核心素养。在教学指导中也要围绕探究学习的特点展开,这样才能让学生的探究更为高效。一、查阅史料,调查取证探究性学习的特点之一是具有问题性,也就是说学生并不是盲目地收集史料,而是围绕某些问题有针对性地收集史料。因此,教师首先要做的就是鼓励学生围绕已知的历史资料大胆地提出疑问,用问题引路,找到学习的突破口。