浅谈初中生物课堂导入方法

在初中生物教学中,由于教学目标、教学内容、课堂类型的不同,课堂导入的方法也不尽相同。文章根据教学的需要,结合学生的需求和教学条件等,探讨了如何选择合适的初中生物课堂导入方法,以激发学生兴趣,启迪学生思维,唤醒学生求知欲望,从而快速有效进入课堂教学。

浅谈数学课的导入方法

常言道:“良好的开端是成功的一半”。数学课的讲授也不例外。若有一个较好的导入方法,便能激起学生的学习热情。使学生在迫切地求知欲望中,专心致志地完成一堂课的学习。笔者根据十余年的教学经历,就数学课的导入,作此浅谈。 1.质疑导入法 所谓质疑导入法,就是教师一上课便提问经过巧妙设计的悬念问题,让学生思考,使学生产生疑问。例如,讲负数概念时,我们可以这样质疑:“同学们,你能找到一个数加5,而它们的和等于零吗?”又如,讲数的开方时,我们可以这样质疑。“面积是2的正方形的边长是几?”这种打破学生思维定势的质疑能激发他们的求知欲望。

高中政治课教学导入法初探

要上好高中政治课．良好新颖的教学导入方式显得很重要。笔者经过多年来在教学实践中的不断尝试和探索．总结出以下几种行之有效的高中政治课教学导入方法：1．以设问、质疑导入；2．以创设情境导入；3．以讲故事导入；4以猜谜语导入；5．以赏析诗词、联语导入；6．以表演小品、相声导入。

中职化学教学中的导课艺术

文章从联系已知,温故导新;聚焦生活,顺势导入;设置矛盾,质疑导入;激情启趣,因势导入;设疑布阵,造成悬念;补充材料,搭桥铺路;演示实验,直观导入七个方面阐述了在课堂教学中恰当运用导课艺术,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

让导入之石激起课堂之浪

课堂的导入是数学教学的重要组成部分。导入的方法有很多,创设实际情境可以使教学内容具体可感、生动有趣。我们可以设置一定的悬念,集中学生的注意力,启发学生的思维。同时,我们还要注重新旧知识的联系,唤起学生已有的知识储备,让教学螺旋上升。

《呼风唤雨的世纪》(第一课时)教学设计

一、回顾旧知,质疑导入1.同学们,通过本单元《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》两篇课文的学习,你知道了哪些提问的方法?(预设:针对课文内容提问;从课文的写法上提问;从课文中得到的启示,联系生活实际提问)是的,提问的方法很多,我们知道了要从"不同的角度"提出问题。2.今天这节课,我们一起走进第7课《呼风唤雨的世纪》。(板书课题)文章的题目包含了很多信息。