数学质疑式阅读能力刍议

数学质疑式阅读在当今信息社会中有重要作用.本文对数学质疑式阅读活动中的数学质疑式阅读能力进行分析探讨,在对数学质疑式阅读能力进行界定的基础上,重点从数学质疑式阅读活动的语言转化、问题解决和信息获取三个不同方面进行分类,并对每类数学质疑式阅读能力进行举例分析与说明,以期为相关研究提供借鉴与参考.

引导小学高年级学生学会质疑式阅读的教学策略研究

随着教学环境的不断变化,要更多地引入了一些新鲜的元素进入到教学课堂中。现代的教学模式更加趋于多元化,更多地是培养学生自主学习能力,让学生成为课堂的主体。相对于传统教学来说,我们要不断在更新教学方案以及优化教学设计。根据每个学生的个体差异制作一个适合全体学生的教学方案,是我们作为教育工作者努力的方向。小学作为打基础的阶段,我们需要培养学生良好的学习习惯以及自主学习的能力,这为以后其他学科的学习奠定了一个坚固的基础。阅读学习是我们语文学习学科重要的一部分,我们不仅需要讲授给学生阅读技巧,还引导学生进行新型的教学方式——质疑式阅读,质疑式阅读这种学习方式能够更好地提升教学效率。

中学语文赏析阅读与质疑阅读相结合的教学探索

传统的语文阅读教学中大多数使用＂认同式教学＂,其一是＂顺从式阅读教学＂,其二是＂欣赏式阅读教学＂,让学生一味地欣赏则会让学生丧失了基本的判断,要想突破这种教学误区必须采用辩证式教学,即用正面教学的欣赏式阅读和质疑式阅读相结合。从而开拓学生思路,引发学习兴趣,提高阅读能力和欣赏水平。

小学数学教师如何提高研读教材的能力

在新课程教学下,小学数学教材的使用促进了教师教学视野的扩宽,也提出了新的教学理念.在该发展背景下,教师要把握教材,提高自身的研读教材能力,分析数学学科特点,保证能提高学生的思维能力,促进教学质量的稳步提升,这样才能符合现代教学需求.文章中对其做出了相关探讨.

提高高中语文教学有效性的方法探索

随着语文教学改革的不断深化,人文化、情感化的语文教学被不断地提出。但是受应试教育、高校升学率等多方面因素的影响,目前的高中语文教学趋向于功利化,语文课堂教学特色很难凸显,语文成绩提升速度也让广大教育工作者忧心忡忡。针对当前的状况,笔者结合多年教学经验,提出几点提高高中语文教学效率的心得,旨在与同行共同切磋探讨。