小学语文课堂有效质疑教学策略研究

在小学语文教学实践中,教师习惯性以课文知识作为教学重点,通过设疑开展教学,以此让学生明确教学目的。该教学方式在某种程度上会抑制学生的学习主动性,影响学生发散性思维的培养,不利于学生质疑能力的形成。为此,教师应创新教学模式,实施有效的质疑教学策略。教师须改变自我设疑的教学方式,鼓励学生主动提问,调动学生的积极性。文章以“双减”政策为背景,分析小学语文教学中培养学生质疑能力的意义、影响小学生质疑能力的关键因素、质疑能力的内涵与特点,并根据这些分析探究在小学语文课堂上实施有效质疑教学方式的策略。

基于新课程标准的初中数学质疑式教学策略分析

初中数学作为学生学习阶段的关键时期,起着承上启下的重要作用。其承接小学以来的基础知识内容,同时,对于以后的学习也具有重要的铺垫作用。所以,教师在教学过程中要注重培养学生良好的数学能力和思维,提升学生的数学水平,让学生在学习的过程中养成质疑的良好习惯,在不断的提问和思考的过程中学好数学。