教育研究之“问题”研究——兼论质疑教育

何谓问题?何谓教育问题?对教育“问题”的追本溯源,是教育研究的逻辑起点,而“真问题”亦为引发研究问题的矛盾所在,并非矛盾的表现形式。基于表形外壳的问题研究,实为问题研究的迷失,导致教育研究的畸形发展。例如,目前人文社科类研究生研究的“问题”多止步于表形外壳层面,少数研究深入到构因内核,还有部分研究游离于矛盾之外。因此,需要开展质疑教育,研究教育问题与教育理论、教育实践的关系,探寻能够反映矛盾构因内核的“真问题”,并构建基于“真问题”的质疑教育框架,为教育研究提质增效提供新的路向。

困惑与超越——幼儿创新教育的质疑与辨析

通过对于幼儿创新教育等相关方面的内容深入细致的研究,并不断讨论,幼儿创新教育的话题已得到社会各界的高度关注,受到各个方面的评论,并各有自己的见解,特别是针对创新教育的概念认识、目标定位、相关方面的具体问题等,都在不断的探讨和摸索过程中。我国的幼儿创新教育在某种程度上取得了很大的进展,然而,很多认识上的问题总是困扰着创新教育的研究和实践。针对这样的情况,本文着重分析和研究幼儿创新教育的质疑与辨析,针对相关方面的问题进行有效探究,希望通过针对相关问题的探析能够给相关人士提供建设性参考。

新课程理念下信息技术课程的教与学——打造“质疑求是”型课堂

教学活动是实现新课程标准理念的根本途径。陈至立在《全国中小学信息技术教育工作会议上的报告》中指出：“我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲去学去考，那将窒息孩子们的创造精神。”根据高中信息技术课程标准的要求．笔者结合实践提出“建设‘质疑求是’型课堂的设想”．以求教于同仁。

《围城》:现代知识精英的神话破灭

《围城》是一部以中国现代知识分子为题材的批判小说,它以"出国留洋"问题、"高等教育"问题、"现代女性"问题为切入点,深刻反省了启蒙现代性所带来的真实效果。作品文本的中心主题是对现代知识精英的神话揭秘,其辐射意义至今仍对我们具有思想启迪作用。