营造高职英语课堂质疑文化——培养批判性思维

本文分析了高职学生缺少批判性思维的原因,呼吁英语教师应营造课堂质疑文化,培养学生批判性思维,并且就如何在英语教学中培养高职学生的批判性思维和批判性思维教学中的两难问题提出自己的一点看法。

给学生一个探究的支点 打造课堂“质疑文化”

课堂教学中教师要不断地激发学生质疑的欲望,潜移默化地给学生探究的支点,形成民主平等、合作探究的课堂文化。

另类爱情中的文化质疑——《小城三月》文化解读

《小城三月》叙述的是新旧文化交替背景下的爱情悲剧,这是一个只关乎翠姨一个人的另类爱情叙事。在看似老套的故事背后,潜隐着新文化霸权意识对翠姨式自由爱情的排斥与扼杀,隐含着对现代文化的质疑;堂哥在这场爱情中表现的怯懦、自私更是现代文化病症的隐喻。这是小说独特的文化价值所在。

文化依恋、文化质疑到文化批判——金庸英雄神话的文化阐释

金庸的武侠小说是中华传统文化之集大成 ,他的武侠小说创作从纵的线索分析 ,清晰地显现出从文化追慕、依恋到文化质疑、文化批判的轨迹。出发时的金庸也许抱着明确的文化护道理想 ,然而创作日深 ,神话色彩日少 ,现实精神日强。到达目的地时 ,传统文化护道者的金庸已成了一个文化的质疑者和批判者。从文化透视的层面上 ,可剖见金庸小说英雄神话的背后所潜隐的文化内涵 ,以及金庸创作内在的变异轨迹。