鼓励质疑求异 培养创新能力——对“文本解读个性化”的几点探索

"学贵有疑",中国古代教育思想认为:小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。可见"疑"是一切发现和创造的基础,学生的质疑求异是创造灵感的闪现。小学语文教材是一座巨大的创造宝库:描写了许许多多创造性的人,描绘了许许多多创造性的物,记叙了许许多多创造性的事。每篇课文都蕴含着丰富的创造因素,从内容到表达都具有创造性。它对于培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,有着不可估量的作用。

作文与创造思维

作文与创造思维□河南李泳创造思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般的思维基本性质，又具自身的独创性、突破性、新颖性。创造思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些也正是我们作文中所必须具备的。那么，在作文教学中如...

语文教学呼唤创新

在语文教学中实施创新教育主要体现在三个方面:注重培养、增强学生的自信心;尊重学生的主体地位,创设民主、和谐的教学氛围;在教学中提倡质疑求异,以良好的教育机智鼓励学生大胆创新。

工程制图教学与创新能力的培养

本文介绍在传授工程制图知识的同时 ,如何培养学生的观察力、加强发散思维训练、鼓励学生质疑求异、加强实践环节训练 。

关于“留守生”人格教育在语文教学中的思考

健康的人格培养是当今教育主题之一，“留守生”的人格教育尤其是当今社会关注的焦点之一，而语文课因其“文以载道”特性，对于“留守生”健康人格的形成具有得天独厚的优势。因此，广大语文教师应利用这个优势．注重“留守生”的人格教育。

如何培养初中生学习物理的兴趣

教师必须以学生为本,采用适合学生的方法,激发学生学习物理的兴趣,我们可以从以下几个方面着手一、创设宽松的学习环境,引导学生求异质疑;二、发挥学生主体作用,注重学生个性发展;三、重视实验教学,激发学习兴趣。

创设问题情境 激发学生思维

创设问题情境,激发学生思维,激疑,引发学生的学习动机,质疑,培养学生发现问题的能力,适度,提供学生积极思维的机会。引导学生主动探索,组织学生再创造活动,从而培养学生发现问题、提出问题、创造性地解决问题的能力。