谈化学教学的质疑策略

根据现代教育心理理论对在中等化学教学中进行创造性学习的质疑学习策略进行总结论述 ,并对这种学习策略的特点、培养途径。

小学语文课堂有效质疑教学策略研究

在小学语文教学实践中,教师习惯性以课文知识作为教学重点,通过设疑开展教学,以此让学生明确教学目的。该教学方式在某种程度上会抑制学生的学习主动性,影响学生发散性思维的培养,不利于学生质疑能力的形成。为此,教师应创新教学模式,实施有效的质疑教学策略。教师须改变自我设疑的教学方式,鼓励学生主动提问,调动学生的积极性。文章以“双减”政策为背景,分析小学语文教学中培养学生质疑能力的意义、影响小学生质疑能力的关键因素、质疑能力的内涵与特点,并根据这些分析探究在小学语文课堂上实施有效质疑教学方式的策略。

基于新课程标准的初中数学质疑式教学策略分析

初中数学作为学生学习阶段的关键时期,起着承上启下的重要作用。其承接小学以来的基础知识内容,同时,对于以后的学习也具有重要的铺垫作用。所以,教师在教学过程中要注重培养学生良好的数学能力和思维,提升学生的数学水平,让学生在学习的过程中养成质疑的良好习惯,在不断的提问和思考的过程中学好数学。

初中语文教学中学生质疑能力的培养策略

在初中阶段的学习过程中,学生对于知识内容的理解是不够深刻的,尤其是在初中语文课堂的学习过程中因为需要学生背诵记忆的知识内容是非常多的,所以教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的参与程度,这样可以有效的提高学生在初中语文课堂中的学习效率,对于教师来讲也可以尽快的推进课堂的教学进度,因此,本文就初中语文教学中学生质疑能力的培养策略进行讨论与总结。

现代汉语课程自我学习策略研究

如何在有限的课堂教学内丰富并深化现代汉语的学习内容、提高现代汉语的学习效率、掌握语言理论并能有效地用于实践呢?除了教师的教学改革之外,我们认为可指导学生构建一个比较、归纳、演绎、质疑、应用的自我学习策略,从而提高自我学习的能力和学习效果。

顺应儿童心理,在语文阅读中引领主动质疑

质疑是学生主动学习的标志。在语文阅读教学中培养学生自主发现问题,提出问题,增强创新意识的重要途径就是质疑。探究式学习是未来人类最重要的学习方式之一,而要在阅读教学中真正体现一种探究精神,培养学生质疑问难的能力是关键。教师首先要激发质疑动机,诱发学生想问;其次要教会质疑策略,引导学生会问;再次要通过设置质疑的空间,鼓励学生多问;最后要激励自主释疑,引领学生研问。

选择教育科研课题之策略

选择教育科研课题 ,可考虑从理论中、实践中、规划中获取课题 。

学生质疑刍议

在新课程下的理想课堂中，教师要善于培养学生有疑可问，敢于质疑，善于质疑，并学会自主释疑。

浅析计算机课程的认知策略

由于IT技术发展迅猛,导致计算机课程传授的知识相对不可靠,不利于学生的后续发展。为了解决这一问题,该文提出一种学生进行知识学习的认知策略,并提供了与之配套的标准化的启发引导教学法——WPHB教学法。

小学数学课堂中学生质疑能力的培养

质疑是思维活动的表现,是能力提升的重要保障。本文对小学生质疑的方法模式等进行了深入的探索研究。