在读中质疑,在解惑中提升

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生语文核心素养的关键,能让其在质疑和解惑中积累丰富的阅读经验,提升思维能力。“学而不思则罔”,学生在阅读中独立思考并提出自己的疑惑,才能不断提升阅读能力。教师要善于引领学生深度思考:如何在阅读中提出有价值的问题,在质疑的基础上寻找属于自己的答案。一、打破角色的束缚,在互动问答中质疑在培养学生质疑意识期间,教师首先要打破角色的束缚,改变“一言堂”的现象,让学生敢于向“权威”发起挑战。这样不但能改变学生的阅读现状,更能激发他们独立思考、自主质疑的意识,让有效学习真实发生。其中,在打破角色束缚方面,教师可以从师生之间的互动提问入手。

浅谈在职业院校物理教学中培养学生的质疑能力和自主建构能力

职业院校物理教学职业院校生质疑能力的培养有多种途径。教师要创设民主的课堂氛围，使学生大胆质疑，让学生有发表见解的权利与机会；同时，要创设问题情境，引导学生质疑。

论鲁迅小说中自主质疑式的启蒙精神

鲁迅小说的魅力和其思想的深刻复杂,都归结于其自主质疑式的启蒙精神。通过关联中小学阶段学习过的鲁迅的文章,展开对鲁迅自主质疑式启蒙精神的探索,不仅可以提升学生的阅读能力,培养学生的问题意识,还可以进一步帮助学生理解鲁迅作品的深层内涵,从而达到课标中思维发展与提升的课程目标,也有助于“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的开展。

自主质疑导学 亲历语用过程——“学为中心”理念下“问题导学”的实践思考

质疑能力是自主学习能力的一个重要组成部分。教师在＂学为中心＂理念指导下,开展＂问题导学＂的实践研究,能有效提升学生的思维品质与自主学习能力,促进其语文综合素养的提升。实践过程中,要明确各学段目标,分层培养学生自主质疑习惯;渗透质疑的学习方法,促进教学衔接;扣准学习的困惑处,以学定教,构建语用场。

浅谈“自主质疑”型开放性语文预习作业的管理

本文通过对初中生"自主质疑"型开放性语文预习作业的管理的探索,提出老师针对学生在预习"自主质疑"型作业中提的三种情况的问题,要加以合理地调控与引导。

让学生在质疑解惑中自主学习

随着新课标的实施，初中教师必须更新观念，改革课堂模式，不断鼓励学生进行自主学习，对学习中的问题质疑问难，通过对学生质疑兴趣的激发，产生创造性学习的火花。

在自主质疑中孕育创新精神

数学教育既要传递足以应付日常的数学知识,又要发挥数学学科本身具有的促进思维发展的功能,这些功能是其他学科不可替代的。研究与创新是数学永恒的主题,如果缺少创新精神,数学就会停滞不前。在小学数学教学中,教师应引导学生质疑,让学生在自主质疑中孕育创新精神。

语文阅读教学学生自主质疑能力的培养

在阅读教学实践中让学生自主质疑,学生才能自主摸索、探究、体验、感悟和积累。文章从学生、教师两方面分析思考学生自主阅读学习令人忧心的现状,主张培养学生的自主质疑能力。转变学生无疑可生、无疑而学、学而无疑的阅读现状,可以在语文阅读教学中指导学生运用敢于质疑、层层质疑、比较质疑等方法,培养学生的自主质疑能力。

语文阅读教学中学生自主质疑能力的培养

随着素质教育的深入推进,很多学校越来越重视提高学生的综合能力。阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分,而在阅读中培养学生的自主质疑能力符合新课程改革的要求,是培养学生语文核心素养的重要途径。同时,学生只有具备自主质疑精神,才能更深入地学习知识。基于此,本文对如何在阅读课堂中培养学生的自主质疑能力进行了分析。

现代文阅读自主质疑方法浅议

现代社会要求人们具有自主学习的能力，特别是学生要具有自主阅读的能力，它是一个人终身学习的基础。《初中语文新课标》指出，阅读教学的教育意义不只在懂得有关的语文知识和理解课文，接受课文思想的教育，培养语感，还在于学会阅读，养成良好的阅读习惯。“学贵有疑”，在语文阅读活动过程中，学生通过自主阅读，能读出疑问，才能继续阅读或通过其他途径解决所发现的疑难，这种阅读才有效率。同时，也培养了学生阅读的习惯，训练了学生的思维能力。

在化学探究教学中培养自主质疑能力

在化学教学中,如何培养学生自主质疑能力,可以通过创设良好的教学情境,让学生敢疑;改变"满堂问"的教学习惯,树立质疑求知的教学观;改进教学法,优化课堂教学,使学生善于质疑等策略,从而达到提高学生综合素质的目的。

为学生开启“自主质疑”之门

在当前的教育形势下，自主质疑被“绑架”成课堂必不可少的环节。本文阐述了学生无法感受到自主质疑带来学习兴趣的原因，并提出了几条建议。

在学“问”中学会学习——小语课堂教学指导学生自主质疑策略谈

学生学会学习是当今中国学生发展核心素养之一,这其中包含的自主质疑既体现了学生好学的态度,又体现了善学的方式方法.本文拟从营造和谐的课堂氛围,让学生敢问;给予方法的指导,让学生善问;改革评价体系,开发学生问的潜能三种策略出发,引导学生通过学会自主质疑这座桥梁向学会学习这一目标渐行渐近.

提高学生自主质疑能力的策略

在小学语文教学中,教师对文本的适切解读,不仅能培养学生对文本的质疑能力,还能让学生主动学习。教师要善于创设和谐的学习氛围让学生敢于质疑,要教授质疑的方法让学生学会质疑。通过课前预习、课中学习、学后回顾,让学生敢于质疑、学会质疑,提高学生的语文综合素养。

有效提问、自主质疑，让阅读教学更高效

摘要：提问是阅读教学师生、生生对话交流的一种常用方法，能充分调动学生思维、探究，提高学生的阅读能力。在阅读教学中，教师有效提问，学生自主质疑，教师能根据反馈信息有的放矢地展开教学，学生主体参与到教学活动中，使学习活动真实发生，让阅读教学更高效。

高中生命科学学科教学中自主质疑的实践研究

本文分析在自主质疑中,学生存在的障碍,并对障碍进行分析,提高了课堂教学效率。

在数学教学中培养自主质疑能力

对初中新课程改革要求改“接受”学习方式为“自主、合作、探究”学习方式，要改变狭义的素质观，改变“满堂问”的教学习惯。树立情境意识，创设良好的教学情境，让学生敢疑．．树立过程意识，再现知识生成过程让学生有疑。树立反思意识，强化反思让学生会疑。在学习方式中，自主是前提，合作是重点，探究是关键，而自主的关键是自疑，学生不能自主提出问题，就不能实现真正意义上的自主学习、探究学习。

小学数学课堂教学中学生自主质疑能力的培养

在数学课堂学习中,自主质疑能力是小学生的必备能力,强调的是学生在课堂学习中自觉查找疑难问题,并在探究质疑中自觉发现知识。毋庸置疑,自主质疑能力是学生自觉自主学习、培养学生良好思维、构建学生学科知识素养的必备条件,也因此应该成为课程教学重点,并在数学教育实践中得到体现。数学教师要认真评估学生现有的学习能力和学习条件,合理调整教学指导策略,引导学生探寻最佳的自主发展策略,让学生的自主能力得到充分锻炼。

在语文教学中教会学生自主质疑

“高效学习”以探究学习为依据,主要包括基于项目的学习、基于问题的学习和基于设计的学习这三种方法[1]。其中,基于问题的学习从发现问题开始。问题是学生认知活动的动力源,也是问题解决学习、探究学习的前提和基础。现代心理学研究认为,学生学习的过程不仅是知识建构的过程,还是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。就语文教学而言,教师善于引导学生发现问题、提出问题,让学生掌握质疑的方法,对于培养学生的自主质疑意识、质疑能力、质疑精神和问题解决能力,发展学生的语文核心素养,都将起到重要的作用。