“双减”背景下小学数学高质量作业设计策略

在小学数学教学实践中,教师基于“双减”政策导向积极探索数学作业的创新设计,探索高质量、多层次、多元化作业设计,能形成作业巩固训练效果,实现减负增效。本文主要针对“双减”背景下数学高质量作业的创新设计进行探究,提出作业创新设计建议,主要包括解析基本学情及明确数学作业设计目标、控制作业总量及提升数学作业整体质量、引入多元思想及创新数学作业设计形式等,旨在形成作业巩固训练效果,增强学生数学学习感悟,进而为相关人员提供参考。

“双新”背景下小学科学学科高质量作业设计分析

在双新背景下,为深入推进小学新课程、新教材高质量实施,引领小学科学课堂教学转变,教师需优化教学方案,转变教学观念。作业作为教学工作中的重点,教师需从实际生活出发,帮助学生积累科学知识经验,提高科学素养。对此,本文针对双新背景下小学科学高质量作业设计展开分析,以作业为抓手,通过设计项目式探究作业、整合跨学科教学资源、设计实践性作业方案、加强教师专业研训等一系列措施,全力培养学生科学素养,进而实现全面发展目标。

指向学习进阶复盘思维视角下的高质量作业创新

“双减”之下,小学科学作业更要着眼于日常教学无法实现的目标,采用复盘思维,推进素养立意,依据课程标准,指向学习进阶。从立足学生喜好、评估已有经验、结合课堂教学反馈、联结生活应用等方面,完善校本化作业管理,推动校本作业从“量变”到“质变”,真正让数据为学习的优化、为教学过程的决策服务,最终“靶向”地实现提升教育教学质量的目的。

中学英语高质量作业设计和实施的五点主张

如何设计和实施高质量作业是义务教育阶段“双减”政策推进落实的重要抓手。中学英语高质量作业设计和实施应明确作业的育人价值导向、以系统思维统整作业、把握高质量作业的三个特征、关注学生学习差异与重视作业评价反馈,帮助学生形成习惯、建构策略、激发动机、发展素养,进而成为更好的学习者。

“融”理念下的综合性学习单元高质量作业设计——以五下综合性学习《遨游汉字王国》为例

“双减”时代呼唤的高质量作业,不仅能够切实减轻学生的作业负担,还能通过作业实现学生核心素养的发展。“融”理念下的高质量作业设计,以融通经验、融合资源、融汇学法为策略,连接学生的已有经验与未知经验,勾连学生的学材和生活,立足学生的当下需求和长远发展,引导学生搭建知识能力结构,有助于其在写作业的过程中获得高质量的学习体验,达成综合性学习的最终目标,促进其核心素养的提升。

高质量作业期许回归教育性学习

高质量作业研究之缺憾在于:研究目的的单一与方法的极化,使人们对高质量作业的思考局限于功利化、效率化、技术性操作之维度,忽视了对何为好的、高质量作业的全面思考,缺乏对作业和教育的统一关系的重视。重新思考高质量作业,需要厘清何为高质量作业,又何以谈之。高质量作业问询是对好作业的问询,必须贯注并体现出对人类学习之特征及其对美好价值的理解与向往,并能够成为学生探究美好生活的方式。高质量作业与教育性学习具有内在一致性。高质量作业回归教育性学习,意味着思想观念和行动策略的革新。就前者而言,高质量作业必须坚持育人价值的基础性和本体性;就后者而言,高质量作业指向一种更加复杂的统合与辩证。

基于质量作业的高危产品质量成本核算与控制

产品的质量成本由预防、鉴定、内部与外部失败成本四部分组成,但高危产品与非高危产品的最大区别在于成本项目构成比重不同。企业通过产品质量成本的核算,依此进行调整和改进质量作业,提升产品特性和优化质量成本的同时,追求产品的安全性和可靠性,实现企业效益与社会效益的双赢。

整合理念下高质量作业设计的逻辑理路和实践进路

“双减”背景下,构建高质量作业设计的逻辑框架是落实作业减负提质,增趣增效的迫切需要,其关键在于把握“整合”。“整合”是一种建构主义学习理念,基于“整合”理念的作业设计框架,其从宏观层面厘定了高质量作业设计的理论依据和作业特征,从中观层面阐释了如何将“整合”理念融入作业设计的各个环节,以保证作业设计的系统性、结构性和适应性,并从微观层面,对作业设计如何从学科视角、学生视角、情境视角实现有效整合,提供了策略性建议。依据该框架,成都市中小学校从“系统整合,素养提升”“精准布置,个性赋能”“学思践悟,五育融合”“评价反馈,智慧创生”等维度,推进有效作业设计实践。

“双减”背景下的小学语文高质量作业设计策略

语文作业是提升学生语文素养发展的重要途径。在“双减”背景下,伴随着新课程改革的不断推进,如何优化小学语文作业成为了当前教育研究领域最关注的问题之一。通过对相关文献进行梳理发现,目前关于小学语文作业存在着一些不足,如没有充分考虑小学生的身心特点和认知规律;缺乏科学有效的评价方法和工具等。本文基于小学语文作业现状,立足新课程标准,以轻负担、高质量为精神,对优化作业设计提出了一些想法与对策。

“双减”背景下高质量作业设计的本真洞察

“双减”背景下,高质量作业设计是减轻学业负担的关键点与切入口。洞察高质量作业设计的本真理念、原则、形式、提升路径,把握作业的本真状态,是设计高质量作业的内核。作业是一种独立的育人手段是高质量作业设计的终极理念,发挥作业的巩固价值、诊断与反馈价值、沟通价值是高质量作业设计的现实理念。高质量作业设计原则表现为:作业设计应从机械练习转向心智练习,从固式练习转向变式练习,从功利练习转向人本练习。高质量作业设计形式体现为:以核心素养为中心的环绕式、尊重共性与个性基础上的穿越式、依靠智能时代信息技术的多样式。高质量作业设计不仅依赖于内部途径或外部途径,还须内外联动。

高质量作业设计的误区及其修正

高质量作业构建须坚守教育的育人价值,引导学生走向思维发展的卓越和价值追求的崇高,从而更好地服务人的全面而自由发展。审视今日作业之异化现象,高质量作业建构中存在着诸种误区,其主要表现为:目标的功利性;方法的工具化以及内容的狭窄化。超越这些误区,高质量作业须重回育人的优先性与基础性,坚持高质量作业的认知性规范和价值性规范之统一,综合处理教育教学中诸多因素。发展高质量作业不仅是一种具体的实践、一种视域的转变,而且是一种完整性的审视与高质量的思维。

高质量作业的减负机理及其实现

在“双减”背景下,高质量作业作为减少学生作业负担的重要突破口,是教育改革的重要抓手。但高质量作业能否有助于减负,关键取决于教师、学生和家长等主体对作业的认知和把握。欲通过高质量作业实现减负之目的,要求着眼于一种全局性作业观。高质量作业依托完整的作业系统发挥作用。在此基础上,教师需要依据学生主体特征和需求合理设计作业内容;最为根本的是,要培养学生正确的学习认知与独立学习能力,增强其学习内在驱动力和自我实现的能力。借助高质量作业的工具价值,最终实现育人价值。

减负提质视域下小学数学高质量作业的设计思路

在小学数学教学中,教师必须重视作业设计,通过高质量的作业推动教育改革与发展。减负提质视域下,教师要有正确、清晰的作业设计思路,既要保证作业能让学生感兴趣,难易程度在学生能力承受的范围内;又要让作业内容具有精简性和综合性,保证学生花的每一分钟都有价值。基于此,本文依据数学教学规律与“双减”政策内涵,简要阐述减负提质视域下数学高质量作业设计策略:由“枯燥”向“趣味”拓展;由“统一”向“分层”拓展;由“书面”向“实践”拓展;由“封闭”向“开放”拓展;由“课本”向“生活”拓展。

高质量作业管理的实施路径探索

在“双减”与“五项管理”的双重聚焦之下,基础教育阶段作业改革成为了教育教学改革的关键任务。长期以来,保守、偏离的作业观念与复杂、叠加的作业场域使得学生的作业负担日益沉重。在建设高质量教育体系背景下,本文从作业管理的角度出发,厘清高质量作业管理的内涵,从教育行政部门、学校、教师、学生四个维度构建出高质量作业管理策略模型,并提出构建市、区、校三级作业监管体系,建立教育行政部门、学校、教师、学生四维作业管理系统,形成学校、家庭双主体支持系统的实施路径,以期为基础教育作业管理提供切实可行的方案。

高质量作业的系统思维及落地策略

坚持课程视域下多功能育人的作业价值观,建构由作业设计、作业布置、作业批改、统计分析、作业讲评等环节构成的作业结构体系,提升作业从设计到实施、评价的系统性质量。以作业流程图,制约作业设计的随意性;以作业设计的技术路径,确保作业内容与目标的一致性;以多元配餐制,关注个性学习的差异性;以多样的批改反馈,让作业批改成为再次起飞的动力源。

高中物理高质量作业设计探析

高中是学生物理基础和实践探究意识巩固完善的重要时期,而物理作业则是延伸学生课堂学习效果、锤炼学生综合运用能力的关键环节,理应受到教师的高度重视。但是目前高中物理作业设计思路总体上偏于滞后,作业内容和形式没有充分考虑学生实际素质和个体需求,亟待创新和改革。文章主要探析高中物理高质量作业设计措施,以期能够为相关教育工作者开辟作业设计路径提供可靠的参考和启示。

区域高质量作业的认知、实施及管理

提高作业设计质量成为落实“双减”政策、提高教学质量的一个重要举措。高质量的作业既要有清晰的目标,也要考虑学生的学习需求、学习风格、学习状态。从区域层面思考,我们可以通过真实问题的研讨、作业设计工具的开发及相关的管理措施来实现区域整体作业设计质量的提升。

以高质量作业建构校园和谐关系

“作业”是学校教学的重要环节,针对当前“作业”中出现的种种问题,我们提出高质量作业的探索。改革教师作业观,提高课堂教学质量,赋予作业新理念,完善课程体系,促进学生全面、多样发展;改变家长的传统作业观念,充分认识作业的真正价值和意义,借用高质量作业建构师生、亲子、家校以及人与社会的和谐发展。

“双减”背景下小学数学高质量作业设计策略

在“双减”政策的推动下,小学数学作业设计面临新的优化要求,以实现减负增效的目标。为提升作业质量,本文提出了四项策略:精准分层设计,确保不同学习水平学生的任务适配度;结合生活情境,帮助学生在日常实际中理解数学概念;通过趣味引导,将作业变得更具吸引力,提升学生的参与热情;设置探索性任务,培养学生的推理与探究能力。优化后的作业设计可以减轻学生的负担,强化知识理解,促进学习兴趣的提升。基于这些探索,建议小学数学作业设计保持创新,持续关注学生的多元需求,以全面推动“双减”政策下高质量教育的实现。

“双减”视域下高质量作业探究

“双减”,即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。随着“双减”政策的落实,学校要加快推进义务教育优质均衡发展,推进课后服务全覆盖,以高质量作业为出发点,优化作业设计,完善作业批改,加强作业管理,通过作业的提质增效,确实减轻学生校内的学业负担,确保“双减”落地生根。