论暗能量的形态和本质

为了论证暗能量的形态和本质,先构思了暗能量的模型,然后利用这个模型对现有的观测成果进行分析研究,结果在中国科学院云南天文台、国家天文台和紫金山天文台已有的观测成果中,特别是照片中发现了暗能量的形态和本质与模型相符,用12条证据证明暗能量是基本粒子和波的共同体、是质量和能量的共同体、是势能和动能的共同体、是宇宙大爆炸后没有凝聚成普通重子物质和暗物质的余留物不断演化进化来的。同时给出了暗能量表面的具体形态和模式,并指出了泡利不相容原理和海森堡测不准原理产生的机理。

坚定信心、鼓足干劲、勇挑大梁——习近平总书记重要讲话在江苏广大干部群众中引发热烈反响

习近平总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时的重要讲话,在江苏广大干部群众中引发热烈反响。大家表示,要坚定信心、鼓足干劲、勇挑大梁,为全国大局作出更大贡献。使江苏成为发展新质生产力的重要阵地“习近平总书记强调,‘要牢牢把握高质量发展这个首要任务,因地制宜发展新质生产力。’我们要以新质生产力为高质量发展注入新动能,锚定科技赋能,积极融入长三角科技创新共同体,深入开展高新技术企业创新能力提升行动、专精特新企业培育行动。”扬州市委书记王进健代表说。

准确理解和区分几种易错易混的能量

高中物理中的以下几种能量,学生容易理解错误,而且容易混淆,它们是核能、原子的能量、化学能、光电子的初动能、分子动能、分子势能.本文意图给出这些概念的准确理解、界定区分,以利于同学们今后学习中的应用.1核能核能是指通过核反应从原子核内部释放的能量,它与核反应中的质量亏损紧密联系.按照爱因斯坦的质能方程E=mc^2,可以导出ΔE=Δmc^2,其中Δm如果是指核反应中的质量亏损,ΔE就应该是指"核反应从原子核内部释放的能量".

基于深度学习的"动能和势能"教学设计

学生的感知、思维、情感、价值观全面参与并指向人的全面发展的深度学习,是发展核心素养的重要途径.基于深度学习的教学设计更是构建高质量教育体系的重要内容.以人教版初中物理"动能和势能"为例,探索基于深度学习的教学设计方案,为核心素养背景下的初中物理教学设计提供借鉴.

怎样理解一个物体的静止能量

相对论中，粒子动能的表达式是Ｅｋ＝ｍｃ２－ｍ０ｃ２．①对于①式右边两项，一些教材中只是简单地把ｍ０ｃ２项解释为粒子静止时的全部能量，把ｍｃ２项解释为粒子运动时的全部能量，而缺少对这两项的具体说明．这样处理，使人不容易理解ｍ０ｃ２或ｍｃ２的含义．本文试...