立德树人根本任务下贵州高校教学质量文化的特征和建设路径

立德树人根本任务是高校教学质量文化建设的价值导向,引导着贵州高校教学质量文化的建设和发展。在此背景下,贵州高校教学质量文化具有民族性、承接性和协调共生性,但也面临着教学质量文化意识未全面确立、管理重条文轻文化、物质行为文化亟待优化的问题。在立德树人根本任务指引下,贵州高校应明确立德树人文化追求,激发高校教学质量文化精神;完善教学质量保障体系,形成高校教学质量管理闭环;同时组织资源共建共享,提升高校教学质量物质行为文化支撑力。

新一轮本科教育教学审核评估中的质量文化

新一轮审核评估将“推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化”作为评估指导思想的重要内容,首次将“质量文化”作为评估指标。高校质量文化是高校及其师生对人才培养质量的共同价值追求和理想理念。高校对人才培养质量不断提升的承诺、信仰和价值追求,以及自觉、自省、自律、自查、自纠的“五自”质量文化是其核心表现。制度建设和制度认同是质量文化建设的主要路径,即质量文化的嵌入可以促进质量保障科层模式向文化模式转型,释放价值选择和软性制约功能,增强高校质量保障能力。

应用型本科高校人才培养质量文化建设的思考与实践探索--以安徽科技学院为例

文章首先阐述了应用型本科高校人才培养质量文化建设的重要意义,然后分析了应用型本科高校人才培养质量文化建设现状,最后论述了应用型本科高校人才培养质量文化建设实践。

质量文化视角下的高校档案事业高质量发展研究

在党的二十大精神的引领下,从强化思想引领、建设高质量档案队伍、档案工作创新驱动等方面分析档案管理现代化建设十分必要。文章以某“双高”校为例,从精神文化层面探索高校专题档案融入思政课程建设的实践,通过精神培育提升高校质量文化建设,以期为相关工作提供参考。

普及化阶段应用型本科院校质量文化创新研究

应用型本科院校作为我国高校的重要组成部分,其质量文化的发展对我国高等教育发展的整体水平有着重要影响,因此应用型本科院校质量文化的创新显得尤为重要。阐述应用型本科院校质量文化的内涵与特征及发展趋势,对当下应用型本科院校质量文化在发展过程中存在的问题进行分析,提出普及化阶段应用型本科院校质量文化创新的对策。

中国式现代化视域下推进质量文化自信自强的路径研究

中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。从物质文明角度看,要求加快建设质量强国,为中国式现代化奠定坚实的质量基础。质量强国建设离不开质量文化的软支撑。从精神文明角度看,要求加快推进文化自信自强,为中国式现代化提供强大的精神动力。质量文化是国家文化的重要组成部分,“两种文明”都对质量文化自信自强提出了更高要求。本文坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,深入分析了质量文化的内涵及其对社会存在的反作用,阐述了我国质量文化建设的现实境遇,论述了推进质量文化自信自强的理论、学理、历史、实践逻辑,提出了实现质量文化自信自强的主要路径。

基于IPA分析法的高校质量文化建设现状调研

在高等教育进入以质量为核心的内涵式发展阶段背景下,高校质量文化建设的地位日渐凸显。基于高校质量文化层次要素,以高校学生为调研对象,通过问卷调查收集相关数据,利用IPA分析法从高校质量物质文化、行为文化、制度文化及精神文化四个层次进行重要性与满意度的分析,构建高校质量文化重要性与满意度的IPA分析图,发现高校教师行为与高校领导行为既受到重视,也得到了学生的认可。图书馆与教学楼等基础设施的受重视程度与满意度评价均较低。教师队伍水平、高校质量建设理念、高校质量制度建设、高校质量组织建设、高校质量建设的意识与态度、高校质量建设氛围的重要性较高而满意度评价处于较低水平。应根据存在问题对高校质量文化建设进行改进,以期推动高校质量文化建设良性发展。

高质量发展背景下高职院校质量文化测量系统初探

在高质量发展背景下,高职院校虽已经意识到质量文化建设与推进的重要性,但由于缺乏理论支撑和系统思考,该项工作大多呈现随遇而安的状态,觉得质量文化是伴随工作过程中潜移默化形成的、不可言说、不可描述的思想状态和行为模式。虽然有高职学校确立了学校的质量观,但仅停留在解读和宣贯的工作层面。教职员工知晓学校的质量观与是否真正认同,到是否践行,再到是否支持质量技术落地,是需要通过系统策划来测量评价与改进的。文化落地测评的特点,决定测评方式需要结合定性和定量两种方式进行。长春汽车工业高等专科学校作为全国唯一一所围绕汽车全产业链开始专业的高职院校,探索将汽车产业文化与学校质量文化相融合。

从社区教育品牌谈社区教育的质量文化构建

我国社区教育的发展基本上是遵循着“从项目化到品牌化”的基本路线,形成了“以品牌建设为中心”和“以项目推进为导向”的发展理念。并且,社区教育的品牌建设与社区教育的高质量发展,已经形成了相互印证、相互折射进而到相互促进、相互提升逻辑关系。因此,构建社区教育质量文化,以品牌建设为突破口和观测点,围绕高标准内涵建设、高质量全面发展和高水平的学习支持服务,紧扣社区教育内涵各项要素,以适应各个不同价值主体的需求,让社区教育资源充分融合、共享,最终达成学习者的有效学习、快乐学习、幸福学习,从而构建社区教育的质量文化。

地方本科院校质量文化的生成要素及建设路径研究

结合地方本科院校质量文化生成的结构要素、过程要素和行动者要素,分析地方本科院校质量文化建设存在的主要问题,确定地方本科院校质量文化建设的基本原则,设计“多元主体、四层级、三保障”路径,推进地方本科院校质量文化建设;通过建立健全产出导向的质量标准、完善全链条多维度的质量保障体系和运行机制等,解决质量文化落实流于文本与形式的问题;通过建立质量文化建设的长效机制,解决质量文化建设未成体系的问题。准确把握质量文化建设的核心内容,找准瓶颈和突破口,创建学校质量品牌与特色,提高教育教学质量。

大数据背景下高职院校质量文化建设路径研究

质量文化建设是高职院校提升院校治理能力及人才培养质量的重要抓手。自质量文化引入到教育领域以来,相关部门及院校对此作出了积极探索,但仍存在着困惑与难点。通过对河北省高职院校质量文化建设现状进行调研,提出了基于大数据进行质量文化建设的有效路径,从而助推各院校质量文化成熟发展。

质量文化视野下高校教育质量监控体系构建——基于工程教育专业认证的角度

通过利用校内外对教学工作质量的监督评价来构建并完善教学工作质量监控系统,并接受监控系统的反馈和评价,健全教学信息的反馈机制,形成“评价—反馈—改正—再评价”的闭环模式。努力并持续发挥教学监督的功能,提高学生的对专业学习工作的自觉主动性,培养提高学生多方面的学习创新思维能力水平和各项专业应用综合运用能力,对进一步提高高校教育及教学管理质量水平具有极为重要和长远的现实意义。

内部质量保证体系下湖北高职质量文化建设路径研究

从湖北省高职学校质量文化建设的现实困境出发,以全面质量管理和诊断与改进工作理论为支撑,提出了内部质量保证体系下高职学校的全方位育人、全员参与、全程渗透、全景熏陶与全体认可的“质量文化五全培育”总体建设框架设计思路。通过内部质量保证体系的构建、质量文化生态系统的生成、质量组织的授权管理、网络平台的文化延展及质量文化成熟度评价五种基本途径,自上而下与自下而上相结合,开展高职学校的质量文化培育与建设工作,以期提高湖北高职学校的整体质量文化建设水平。

大数据背景下高职院校质量文化建设研究

大数据背景下高职院校的质量文化建设,以提升人才培养质量为中心,以培养高素质技术技能人才为目标,充分体现大数据应用能力,推动全体教育参与者形成质量意识和提升高职院校的教育服务质量。文章立足高职教育特色,梳理高职院校质量文化的研究成果,分析大数据背景对高职院校质量文化建设的影响,提出高职院校质量文化建设现状分析和建设内容,并对大数据背景下做好高职院校质量文化建设提出建议。

内部保障视角下高职院校教学质量文化构建探究

针对当前高职院校内部质量保障工作现状背景,从内部保障的视角指出教学质量文化构建的意义,通过对相关研究现状的梳理,界定教学质量文化的内涵,提出内部保障视角下教学质量文化的构建原则,并从优化质量文化生成的社会化方法、完善质量文化生成框架、构建双向融通的目标体系、建立学为中心的有效沟通与协商机制和建设教学全过程全数据信息化管理平台5个方面提出构建策略。

高校质量文化及其建设路径探索

高校质量文化的形成是师生长期实践活动的结果或效应,是多种要素整体作用的结果,是一种集合性的精神活动,是一种集体人格,它形成的基础在于认同,具有独特性。高校质量文化建设成效不明显,原因在于其建设存在功利性,忽视其建设的长期性、共识性、递进性、连续性及对其建设成效的评估。有效推进高校质量文化建设需要高校最高决策者的重视,塑造追求卓越的共同发展愿景,科学构建建设体系,构建学校发展命运共同体,注重培养集体人格,建立建设成效定期评估机制。

以质量文化引领构建高职教育核心文化价值体系

近年来,随着国家职教改革的不断深化,构建具有高职教育特色的核心文化价值体系,提升职教文化“软实力”,助力学校长期稳定发展,已成为当前高职院校在激烈竞争环境中求生存、谋求发展所关注的重要课题。本文在明确了以质量文化构建高职教育核心文化现实意义的基础上,深入分析高职院校质量文化建设实践中存在的问题,探索了高职院校以质量文化构建核心文化价值体系的实践路径,以期为提高人才培养质量提供参考。

高校质量文化中的思想、信仰与科学三维结构

质量文化是高校教育文化,以润物无声方式引导学校的质量认知,形成关于质量目标、观念、标准和行为的认同和使命感。高校质量文化建设包括思想、信仰、科学三个维度,在思想维度上,树立质量观念、强化主体意识、营造追求高质量的校园文化氛围;在信仰维度上,坚定对教育理想的信服和尊崇,把理想转化为“知行合一”的行动;在科学维度上,探索教育实证研究的认识论和方法论,建构科学逻辑下的质量标准和工作机制。

精益理念下6S管理在医院质量文化建设中的应用——以佛山某医院为例

目的探索精益理念下6S管理在医院质量文化建设中的应用及效果,用6S管理建设医院质量文化,助推医院高质量发展。方法通过顶层设计,构建精益理念下6S管理体系。由6S管理推进办公室负责建章立制,以点带面,最终建设以人为本、以质量为中心的医院质量文化,并进行维持和持续改进。结果精益理念下的6S管理能有效改善医院环境,优化患者就医体验,提高员工工作效率,减少医疗资源浪费,建设医院质量文化,从而推动医院高质量发展。结论精益理念下的6S管理能够结合医院特点,助推医院管理质量的有效提升,强化医院质量文化管理,提高医院竞争力。

地方应用型本科高校质量文化建设路径探微

地方应用型本科高校以培养高素质应用型人才为己任。建设具有自身特点的大学质量文化,有利于彰显地方应用型本科高校“地方性”“应用型”“特色化”办学优势,更好地服务国家、服务社会、服务地方发展,保障学生成长、成人、成才,持续提升学校社会影响力和办学竞争力。在制定和完善大学质量文化建设基本制度、将质量文化建设纳入高校制度体系的基础上,构建起教学质量动态监测与反馈机制、教学质量保障内外联动机制、应用型师资教育培养机制和教育教学质量报告发布机制,对全面提高人才培养质量、培养能够担当民族复兴大任的高素质应用型本科人才具有重要现实意义。