高校内部教学质量监控评价体系的构建与实践

从提升应用型本科高校人才培养质量的目标出发,剖析目前教学质量监控评价工作过程中存在的问题及原因,结合新时代教育评价改革新理念,构建“三级四方五维”教学质量监控评价体系,设计以学生为中心的教学质量评价标准,建立基于监控评价结果的持续改进机制,进一步优化本科高校内部质量管理体系.经过实践研究证明,持续深化本科高校内部教学质量监控评价工作,建立“质量计划-质量控制-质量改进-质量保证”的质量管理机制,是促进应用型本科高校教育教学和人才培养质量不断提升的重要举措之一.

数字化背景下高职院校教学质量监控评价体系构建研究

随着教育数字化的转型,高职院校需要利用数字化技术,充分发挥信息技术平台的功能,改善教学质量监控工作,提高教学管理效果。本文着重分析了当前高职院校教学质量监控评价工作过程中存在的问题,并有针对性地从构建专业化的教学质量监控评价体系、运用数字技术深入监测分析学情、建立高效便捷的质量监控数字化平台、制定“闭环控制、持续改进”的质量管理模式等四个方面,探讨构建高职院校教学质量监控体系的思路,确保有效提升人才培养质量。

探究护生临床实习质量监控评价体系的构建与应用

目的:分析护生临床实习质量监控评价体系的构建与应用效果。方法:选取2016-01~2016-11期间100名具有相同理论课程背景的本科护生为研究对象,采用随机数字表法分为两组,给予对照组传统临床实习质量管理方法管理,给予观察组临床实习质量监控评价体系管理方法管理,对比两组管理效果。结果:观察组护生理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组;观察组护生对带教老师教学态度、教学内涵、教学方式以及教师素质等各项评分均高于对照组;观察组护生实习教学管理满意度为92%,高于对照组的70%,组间对比差异显著(P<0.05)。结论:临床实习质量监控评价体系的应用效果显著,值得推广。

工学结合视角下教学质量监控评价体系的构建

工学结合是高职教育实现人才培养目标的有效模式,对学生综合能力提升具有积极作用。根据工学结合人才培养现状、教学质量监控评价体系建设原则和要求,高职院校要构建工学结合质量监控评价标准及多元监控评价体系并在实践中不断完善,从而为社会培养出高质量的技术技能型人才。

基于PDCA模式的内部质量监控评价体系研究

学校内部质量监控评价体系建设是学校提高教学质量的关键举措,本文针对目前评价体系在设计思路和评价手段方面存在的问题,利用国际上流行的PDCA循环管理模式解决设计缺陷和闭环反馈问题,对构建基于PDCA模式的内部质量监控评价体系进行研究与实践,对建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制起到积极促进作用。

高校有机化学实验教学质量评价及监控体系建设

以山西大同大学化学专业有机化学实验教学体系为研究对象,深度剖析了符合课程特点、全方位、多层次、具有可操作性的实验教学质量评价体系的构建,并制定了多要素和多层面的实验教学监控体系,确保有机实验教学高质量运行。有机化学实验教学质量评价及监控体系建设对实现实验教学与理论教学有机融合,将学生培养成行业需要、社会需求的高素质应用型人才具有重要的现实意义。

“4+3+2”教学质量监控与评价体系的建设实践

学校内部教学质量监控与评价体系是学校不断提高育人质量的重要保障。文章详细阐述了河北化工医药职业技术学院多年实践逐步形成的,由学院、系部、专业教研室、学习部四级督导和督导评教、教师评学、社会评校三方评价共同构成的内部教学质量监控与评价体系,在此基础上讨论了该体系在高等职业技术教育健康发展方面所起到的积极促进作用。

农业高职院校实训教学质量监控与评价体系研究

实践性和实用性是农业高职院校实训教学的显性特征。目前高职生源种类多,实训教学内容应该落地见效,“接地气”。因此,加强农业高职院校实训教学质量监控与评价体系的顶层设计,确保乐教善学,从而有效实现人才培养目标,培养大批实用性人才,为服务三农、振兴乡村做出积极贡献。

“三元一线式”水土保持与荒漠化防治专业教学质量监控及评价过程体系构建与实施

针对水土保持与荒漠化防治专业的理论体系庞杂、实践性强等特点,应构建"三元一线式"专业教学质量监控与评价的过程体系,即由对教师教学、学生学习和教学管理三个过程的监控与评价组成的相互联系、相互制约、相互促进的多元互动链式结构,并合理组织、科学安排,以保证达到良好的实施效果,促进该专业的教学质量的提高。

高职石化专业教学质量监控与评价体系构建研究

文章以提高高职石化专业教学质量为目的,分析了原有石化专业教学质量监控与评价体系的不足,构建了包含石化行业企业在内的多元化主体参与的教学质量监控与评价体系模式。

高职教育教学质量监控与评价体系的建构途径

随着高职教育的迅猛发展,教学质量监控与评价显得尤为重要,为保证教学质量的改进与提高,高职院校逐步建立了监控与评价体系,但还没有达到预期的效果。为能促进教师教学质量的不断提高,适应新形势下高职教学质量监控的规律与特点,需要通过有效途径建立独立的教学质量评价机构、以学生为主体的信息化评价模式、多样化的评价指标以及"内外双线"的教学质量监控评价体系等。

思想政治理论课教学质量监控与评价体系分析——以广西独立学院为例

从树立科学的质量观、突出教学内化力、教师的全面评价和教学的时效性等方面,阐述构建广西独立学院思想政治理论课教学质量监控与评价体系应关注的问题。

高职院校教学质量监控与评价体系建设的思考

在高等教育大众化的背景之下,高职院校教育水平的高低将直接关系到人才培养的质量,而实现高职院校人才培养目标的重要途径则是质量监控与评价体系的建设。对此,高职院校要制定行之有效的教学质量监控与评价体系建设方案,推动我国社会主义高等教育事业的长远发展。基于此,本文以高职院校教学质量监控与评价体系的概述为主要出发点,分析高职院校教学质量监控与评价体系建设的原则,并重点探讨高职院校教学质量监控与评价体系建设的方案。

高职院校教学质量监控与评价体系研究

当前社会对高职教育的需求也呈现大众化,同时对于高职教育的质量也提出了更高的要求。本文在对高职教育自身特点的剖析基础上了指出高职教学质量监控与评价体系构建的现状与特点。并在分析现有体系存在问题的基础上,构建了一套科学完备、可操作性强、适合高职院校实际应用的教学质量监控体系,进一步促进高职院校教学质量的提高。

地方院校实验教学质量监控与评价体系的构建

文章首先阐述了地方院校实验教学质量监控与评价体系存在的问题,然后提出了地方院校实验教学质量监控与评价体系的构建策略,包括制定符合各专业课程教学质量评定标准的实验教学内容与目标体系、建立并完善实验教学质量监控与检查制度、改进实验教学监督与领导调研听课制度、建立健全实验教学质量评价与信息反馈体系。

地方综合性大学附属教学医院教育评估及临床教学质量监控评价指标体系研究

研究地方综合性大学附属教学医院教育评估及临床教学质量监控评价指标体系,探讨地方综合性大学附属教学医院教育评估指标体系及教学评价情况分析和地方综合性大学附属教学医院临床教学质量评价指标体系分析,探索地方综合性大学附属教学医院教育评估及临床教学质量监控评价指标体系和运行机制。

广西独立学院思想政治理论课教学质量监控与评价体系构建研究

独立学院开展的思想政治理论课因学校办学性质、教学管理、师资队伍等的不同，具有特殊性。构建广西独立学院思想政治理论课教学质量监控与评价体系，可从任课教师课堂教学表现的监控与评价、思想政治理论课课堂教学仪器设备监控、思想政治理论课学生学习表现监控等方面着手。

高职课程质量监控评价体系研究

课程质量监控评价体系是高校内部质量监控评价体系的重要组成部分,是提高高校教育质量的重要保障。从课程层面开展质量监控评价,不仅是现代高职教育质量管理的现实需求,也是高职教育质量的内在要求。构建基于内部质量管理的高职课程质量监控评价体系的原则、内涵及方法。

民办院校人才培养质量监控与评价体系研究

工程教育专业认证是目前国际通行的工程教育质量评估手段,对于工程教育人才培养质量的提升和保障有重要意义。在工程教育专业认证背景下,以几所民办本科院校为研究对象,采用问卷调查、访谈、数据统计等方法,对学校人才培养质量监控与评价体系的现状进行调查,揭示其存在问题并进行原因分析,并从人才培养质量监控体系、评价体系完善、加大经费投入等方面提出策略与建议,完善学校质量监控与评价体系,提高学校的人才培养质量。

工程教育专业认证背景下民办本科院校人才培养质量监控与评价体系的完善

在工程教育专业认证背景下,完善民办本科院校人才培养质量监控与评价体系是提高人才培养质量的重要保证。本文拟分析目前人才培养质量监控与评价体系存在问题和完善必要性,并从组织机构、质量标准、监控体系、评价体系、反馈体系等五个方面进行完善,以期对学校人才培养质量的提升起到促进作用。