从大学排名看我国高等教育质量监督与评估体系的构建

大学排名的主要特点在于评价主体的非官方性、评价过程的开放性和评价结果的数字性,对于我国高教评估而言,要重视以大学排名为代表的社会评估力量,以建立和完善高教质量监督和评估体系。

水利施工过程中的质量监督与评估机制构建

水利工程是国民经济的重要组成部分,建立科学合理的质量监督与评估机制,对于确保水利工程质量和安全具有重要意义。本文论述了水利施工质量监督与评估机制的主体框架,主要涉及政府监管部门的职责与作用、企业自身内部监督机制以及第三方评估机构的参与和作用。在此基础上,进一步探讨了监督与评估的具体内容和方法,为水利工程质量监督与评估机制的构建提供一定参考。

现代学徒制人才培养的质量监督与评估体系

高职院校采用现代学徒制教学模式促进了学校与企业的合作。现代学徒制使高职院校在进行教学时准确贴合社会实际培养实用性人才,促进企业与高职院校共同参与培训过程,在增强高职院校学生理论知识的同时也提高其专业实践技能。提升教师专业培训素质、组建优质师资队伍,确立教学监督评估标准、定期考核专业知识,明确人才培养教学目标、强化监督评估体系等措施,能够有效完善现代学徒制人才培养的质量监督与评估体系。

上世纪90年代美国开端计划修正案解读

上世纪90年代是美国开端计划从规模发展向质量建设的转型时期。本文通过对美国开端计划上世纪90年代三次修正案的解读,阐述了法案在质量基金、员工资质、质量标准和质量监督与评估等方面的规定,分析了开端计划支持保障体系的主要框架,揭示了开端计划质量标准体系和监督评价体系的基本内涵,以期对我国学前教育立法及学前教育质量的提高提供有益的借鉴。

中国特色开放大学课程体系建构的策略思考——英国开放大学课程体系的特色与启示

英国开放大学的课程体系在课程设置、学分计算与转换、文凭、学位与证书体系课程体系、选课制度、质量监督和评估制度等方面独具特色,分析英国开放大学课程体系的特色,结合我国实际情况,应当树立以人为本的开放式办学理念,关注学生职业能力的培养,打破传统的刚性教学计划模式,开发高品质的课程资源,完善质量与监督评估制度,构建中国特色开放大学的课程体系。