高职院校质量管理课程的组织与实施探索

在高等职业院校教育体系建设中,主要以培养技能型人才为目标,本丈探讨了对于开设与其专业群相适应的质量管理课程的必要性与重要性。同时,在现代职业教育的理念下探索质量管理课程与高等职业教育的契合点,找准课程定位,设计教学内容。并结合校企合作培养的教学模式,整合现有教育资源,将质量管理课程纳入高职教育体系做了有益尝试,对有效培育新型高素质技能人才有重要推动作用。

地方普通高校质量管理课程体系优化研究--基于工业大数据背景

基于工业大数据背景,对地方普通高校质量管理课程体系优化进行探讨,分析了工业大数据对质量管理产生的影响。需要对质量管理观念、质量管理体系进行相应变革,提升企业对大数据的认知程度,树立大数据质量管理理念。地方普通高校质量管理课程体系存在一些问题:教学方式更新不及时,教学内容更加注重理论讲解,教学课时编排不太合理,考核评价体系有些单一,课程资源不能充分满足教学需求。以河北某财经类院校工商管理专业学生为例,该专业的质量管理课程共计34学时,从理论部分、上机部分、实践部分、考级部分和考核部分来对课程体系进行优化。为顺应大数据技术的发展,地方普通高校需要对质量管理课程体系作出相应调整,将培养高素质质量管理专业人才作为重点,满足社会对高质量产品和质量管理人才的需求。

高职电子专业质量管理课程与SMT实训的整合

针对现代高职电子专业中质量管理类课程存在的问题,提出将其与SMT实训进行整合.通过对现代电子制造企业的生产制造人员和品质管理人员的工作职责和任务的调研和分析,确定以电子产品生产制造过程为主线,质量管理活动为补充的实训教学模式.设计了真实可信的企业生产管理情景、通过7个工作任务岗位角色的轮流实践使学生更好地掌握了质量管理技术和SMT生产技能.

应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学探索——以许昌学院为例

文章首先分析了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学的重要性,然后论述了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学思路,接着从课前、课中、课后三个方面阐述了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学实践,最后说明了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学成效。

以“岗课赛证”融通为导向的“药品经营质量管理”课程教学改革实践

“药品经营质量管理”是高职高专药品经营与管理专业的重要专业课程,当前该课程教学实施过程中普遍存在教学内容与企业岗位需求脱节、教学过程与岗位工作过程不匹配、课程教学与技能竞赛及证书的考核内容缺乏衔接等问题。文章基于“岗课赛证”融通视角,探索“药品经营质量管理”课程教学改革,以期实现课程教学与岗位需求零距离衔接,提高学生的岗位适应力,为高职院校“药品经营质量管理”课程建设提供思路和建议。

《全面质量管理》课程一体化建设研究

《全面质量管理》是质量与可靠性工程专业的主干课程,课程建设需要将质量管理的理论研究、任课教师教学过程、企业的质量管理过程需求、学生的实习过程和未来学生就业有机的统一起来,进而形成课程建设系统。本文结合郑州航空工业管理学院《全面质量管理》课程建设实践,探索将科研、教学、实习与学生就业形成一体化课程系统,并提出相应的建议和措施。

质量管理与可靠性课程体验式教学模式的研究与实践

针对目前工业工程专业人才的培养目标与现代企业需求不匹配的情况,对工业工程专业的必修课质量管理与可靠性教学中存在的问题进行分析,提出基于现代企业质量工程师岗位角色工作过程的质量管理与可靠性课程体验式教学模式,努力使学生毕业后能成为一名合格的质量工程师,实现与现代企业的无缝对接。

课程质量管理:高校教学质量持续提高的基石

教学质量是高校赖以存在和发展的根本,而课程是实施教学的最基本场所。因此,高校要实现教学质量的可持续提高,就必须形成以质量为核心的课程管理理念,树立"以人为本"课程质量管理观,落实全方位的课程质量实施举措,建立健全课程质量评价体系。

基于创新创业教育理念下的“食品质量管理学”课程教学体系改革研究

在全社会创新创业的大背景下,"食品质量管理学"课程是一门实现食品质量与安全创新教育和专业能力的重要课程。基于创新创业教育理念下,结合食品行业的需求,首先对目前"食品质量管理学"课程教学体系中存在的问题进行分析,然后从教学目标、教学内容、教学方法和考试评价方式等方面进行对"食品质量管理学"课程的教学体系进行改革研究。

质量管理与认证精品课程体系建设的实践

围绕学校办学特色,结合专业设置和本课程在其课程体系中的地位,本文从师资队伍建设、教学条件完善、实践教学改革等方面探讨了中国计量学院"质量管理与认证"精品课程体系建设的实践。

质量管理与可靠性课程体验式实践教学体系的研究与实践

针对质量管理与可靠性课程实践教学薄弱的现状,提出了模拟现代企业质量管理岗位角色的体验式实践教学体系。该体验式实践教学体系将学生置身于实际企业的质量管理工作过程的情景中,让学生深刻理解现代企业如何开展质量管理体系的编制和审核工作,体会质量检验、质量分析和改进工具在解决企业质量问题时的正确应用过程,从而提高学生的工程素养和职业工作能力。

“质量管理”课程改革与学生的素质教育

江泽民总书记在北大百年校庆讲话中提出了"高素质,创造性"的要求.素质包含思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面;而创造性则体现创新精神和创新能力的综合,这就是21世纪高校要造就的人才品质.素质教育的核心是创新,要以培养学生的创新能力为重点,坚定的实施素质教育.质量管理作为企业管理专业的一门专业课程,一直采用单纯的课堂教学模式,局限于教室中,学生理论与实践严重脱节,实际操作能力不足,无法满足用人单位的要求.学生学习的方式是听课--被动学习,枯燥,难以调动学生的积极性.

高职精品资源共享课程教学改革与实践——以企业质量管理实务课程为例

企业质量管理实务是工商企业管理专业的核心课程,工商企业管理专业学生学习和掌握好质量管理的相关理论和方法,是做好工商企业管理的重要前提。文章基于现代高等职业教育人才培养的要求,围绕课程教学的改革与实践进行探讨,提出打造精品资源共享课程,明确课程性质与目标、课程设计理念与思路,并在教学内容、教材选择、教学方法、教学手段、评价体系、实践教学等方面进行改革,开发具有特色的课程资源。

课程质量管理双PDCA循环模式的实施——以构音语音障碍的评估与训练课程为例

本文以构音语音障碍的评估与训练课程为例,采用行动研究方法,对课程诊改周期目标运用大的静态的PDCA循环模式进行管理,对诊改实施过程中各问题解决目标运用小的动态的PDCA循环模式进行管理,形成8字形螺旋上升的双PDCA循环模式,探寻课程质量管理的新PDCA循环模式,以促进课程教育教学改革,并为其他课程的质量管理提供一定的参考。

提高课堂教学质量的实证研究——以食品质量管理学课程为例

以食品质量管理学课程为例,对如何提高课堂教学质量进行实证研究,通过采用激发学生兴趣教学模式,将多媒体项目教学法和翻转课堂及"三位一体"的发展性评价模式应用到食品质量管理学课堂上,为提高食品质量管理学及其他科目教学质量提供可行的教学方案。

PBL主导的多元教学方法在药房质量管理规范课程教学中的应用和探索

探索药房质量管理规范课程的教学改革方法,评估基于问题的学习(PBL)、讲授的学习(LBL)、案例式教学法(CBL)相结合授课模式下药房质量管理规范课程的教学效果,为本课程教学改革提供科学依据,为临床药师的培养提供合理方案。通过分析药房质量管理规范课程的教学内容、教学目标和学习现状,探索PBL、LBL和CBL多种教学模式结合的教学改革方法,并应用到理论教学和见习教学过程中,最后采用理论考试及病例用药分析考核的形式调研教学效果。PBL-LBL-CBL的授课模式得到临床药学专业学生的认可,但是需要注重临床实际应用等问题。临床药学授课内容需要增加典型病例讨论,药房调剂授课内容需要侧重实际应用并细化PBL授课分组、增加与学生的互动。PBL-LBL-CBL相结合的授课模式可在药房质量管理规范课程中推广和应用,在此基础上进行适当的教学改革,可进一步提高教学效果及质量。

基于项目质量管理原理的C语言课程质量建设思考

根据C语言程序设计教学过程中存在的问题，结合项目质量管理中的PDCA循环原理（戴明环），设立课程质量管理过程的计划阶段、实施阶段、检查阶段和处理阶段，分别对课程的教学方法、教学内容、教学手段和考核评价方式提出改进方案。

“质量管理（一）”课程统一命题大纲

高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好工商企业管理专业（独立本科段）“质量管理（一）”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。

高师课程考试管理质量评估科学化的探讨

作者运用教育测量学和教育统计学有关原理,在本校实践的基础上,对高校课程考试管理质量评估进行了系统的总结,着重探讨了该评估科学化的内涵,并提出相应的理论与方法.以推进高校课程考试科学化和考试管理规范化,加强高校教风、学风和考风建设.

PDCA模式在中职汽修专业基础课程质量管理中的应用——以韶关市某中等职业学校为例

文章从韶关市某中职学校汽修基础理论课程教学中存在的问题出发,探讨了PDCA管理模式在中职院校汽修专业教学中的作用,并提出了以PDCA循环模式为基础,提高汽修专业课程教学质量的具体策略。