1+X证书制度下高职院校质量评价指标体系构建

1+X证书制度是我国职业教育改革的一项重大制度创新,是对职业教育人才培养模式的一场深刻变革。根据1+X证书制度要求,从“双师”素质、教师队伍建设、教学资源建设、课程体系建设等方面入手构建高职院校质量评价指标体系。高职院校作为1+X证书制度的实施主体,如何把握1+X证书制度给高职院校带来的机遇与挑战,如何构建1+X证书制度下高职院校质量评价指标体系,是摆在高职院校面前的一项重要课题。基于对1+X证书制度的理解和1+X证书制度下高职院校质量评价指标体系构建的实践探索,总结出1+X证书制度下高职院校质量评价指标体系构建策略。

公立医院窗口服务质量评价指标体系构建与实证研究

目的:构建公立医院窗口服务质量评价指标体系并进行实证研究,为更好地评价公立医院窗口服务质量提供依据。方法:通过访谈法和文献研究法,梳理国家、省、市、区(县)级等相关政策文件,运用Nvivo12.0软件初步构建医院窗口服务质量指标体系。采用德尔菲专家咨询法确定评价指标,评价指标权重利用层次分析法以及变异系数法进行计算,设计评分问卷;选取江苏省某公立医院9个窗口进行实证研究,从而完善该评价指标体系。结果:最终确定指标体系包含3项一级指标、10项二级指标和37项三级指标,并与窗口管理部门进行求证,掌握各窗口日常工作运行情况,与问卷调查结果基本相符。结论:构建的窗口服务质量评价指标体系专家意见协调性较好,评价指标及评估结果可信度较高;通过实证研究证实所建立的评价指标体系具有实践性,可靠性强。

基于CIPP评价模式的课程思政教学质量评价指标体系构建与应用研究

文章首先概述了CIPP评价模式,然后论述了基于CIPP评价模式的课程思政教学质量评价指标体系构建,最后说明了基于CIPP评价模式的课程思政教学质量评价指标体系应用。

基于层次分析法的高职院校学报质量评价指标体系构建研究

高职院校学报是学校教学、科研和文化传承的重要平台,其质量评价研究日益受到关注。层次分析法是一种将与决策有关的元素分解成目标、准则、方案等层次,并在此基础上进行定性和定量分析的决策方法。基于此,通过建立层次结构模型、构造判断矩阵、计算权重向量和综合得分等步骤,构建高职院校学报质量评价指标体系,对学报质量进行定性和定量相结合的综合评价,为提升高职院校学报质量和教学科研水平提供参考。

基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建研究

本文以基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建为研究对象,综合运用文献综述、问卷调查和实证研究等方法,探讨产业学院教育质量评价指标体系的构建及其应用。研究结果表明,所构建的指标体系在评价产业学院教育质量方面具有较高的可行性和有效性,可以为学院的发展提供有益的参考和指导。同时,本文还提出完善指标体系的建议和未来研究方向的探讨,以期推动产业学院教育质量的持续改进和提高。

科技创新人才培养质量评价指标体系构建

以科学性、可行性、全面性和导向性为基本原则,通过文献分析和德尔菲法构建了包括科技素养、创新素养、理论素养、实践素养和学术素养在内的5个一级指标和20个二级指标的科技创新人才培养质量评价指标体系,不仅符合人才培养目标定位,为科技创新人才培养提供新的理论视角,而且为科技创新人才培养质量提供合理化测评。

农村留守老人生活质量评价指标体系构建及其政策启示

利用我国东中西部三省1 016份微观调查数据,运用结构方程模型构建了包括7个维度29个指标的农村留守老人生活质量评价指标体系。检验结果显示,理论预设的生活质量评价指标体系具有良好的信度和效度。物质生活、健康状况和社会参与是农村留守老年人生活质量最重要的影响因素。为提高农村留守老人生活质量,应推动乡村产业振兴和共同富裕,健全老年人健康支持体系,促进农村留守老人的社会参与。

大数据背景下图书馆资源质量评价指标体系构建研究

大数据资源的优质发展,其基础在于对大数据资源的科学评价,这一评价工作又依赖于大数据资源的质量评价。在深入研究大数据资源质量时,本文参照了用户体验和产品层级的理论,进行了全面细致的分析。基于现有的研究成果和专家意见,进行了初步的评价,并选取当地图书馆的大数据作为实际案例,运用因子分析法对调查结果进行了深入分析。随后构建了包含5项主要指标和18项子指标的评价体系,用于评价大数据资源的质量。通过实证研究,验证了所提出的研究思路和方法的有效性。本研究成果不仅为大数据资源评价提供了新的视角,也为后续研究奠定了坚实的基础。

住院医师规范化培训质量评价指标体系构建

目的:从第三方视角切入,以柯式四阶段评价模型和主成成分分析方法为基础,构建住培质量全过程、多方参与的评估工具。方法:通过对广州市某住培基地的学生、带教老师、基地管理者和用人单位随机发放问卷,采用主成成分分析法对数据资料进行统计与分析,对指标体系赋权。结果:样本总体Alpha系数为0.953(>0.9),KMO值为0.904(>0.9),Bartlett球型度检验P<0.001,问卷结构效度好。最终提取4个主成分,其方差贡献率累计达到68.531%。反应层权重为0.480,学习层为0.345,行为层为0.097,结果层为0.078。结论:该基地的住培质量要注重过程的把控,明确培训目标,落实过程考核,促进住培质量的改善,这也侧面证实了该评价模型的可靠性。

未来社区健康场景服务质量评价指标体系构建研究

背景在国家推动“以治病为中心”向“以健康为中心”理念转变的背景下,浙江省率先打造面向全人群和全生命周期的未来社区健康场景,为基层卫生健康综合改革提供了“浙江样板”,构建一套科学有效的未来社区健康场景服务质量评价指标体系具有重要的理论意义和实践价值。目的构建浙江省未来社区健康场景服务质量评价指标体系,为提升社区健康服务能力和质量,推动人群健康目标实现提供参考。方法基于SERVQUAL理论模型,通过政策分析、文献研究和实地调研建立初始指标池;2023年10—12月,采用两轮德尔菲专家咨询法确定指标体系,并运用层次分析法确定各指标的权重和组合权重。结果两轮专家咨询均有17位专家参与,其中高级职称共12名(70.6%);工作年限≥10年15名(88.2%);未来社区的管理人员和医务人员共5名(29.4%)。两轮咨询专家积极性均为1.0,权威系数分别为0.862和0.842,协调程度逐轮提高,最终构建的指标体系包含5个一级指标、13个二级指标、36个三级指标。一级指标中,有形性、可靠性、保证性、响应性、移情性的权重分别为0.168、0.180、0.240、0.178、0.232;二级指标中,场地设施、数字化设备、服务提供、健康监测、服务效率、服务可及性、危机预防和应急救援能力、专业技能、活动组织、智能平台维护、服务态度和情感支持、服务效果、个性化服务的权重分别为0.399、0.601、0.672、0.328、0.487、0.171、0.342、0.410、0.416、0.174、0.284、0.323、0.393。结论本研究构建的浙江省未来社区健康场景服务质量评价指标体系科学可靠,具有较强的系统性、创新性、可操作性和应用价值,是开展未来社区健康场景评价的有效工具,希望能够为政府制定改进策略和相关政策提供参考。

黄河流域水土保持碳汇质量评价指标体系构建

为充分挖掘和实现黄河流域水土保持碳汇价值、有效推动黄河流域水土保持碳汇开发与市场交易,在阐明黄河流域水土保持碳汇特征、水土保持碳汇质量内涵的基础上,提出从新增碳储量贡献质量、可持续发展贡献质量、碳汇生产过程质量3个维度评价黄河流域水土保持碳汇质量,构建了包括3个一级指标、14个二级指标、47个三级指标的黄河流域水土保持碳汇质量评价指标体系,并指出了确定各级指标权重的适宜方法及计算水土保持碳汇质量指数的方法。建议:1)在黄河流域开展高质量水土保持碳汇开发、监测与核算、碳汇项目评级、信息披露、市场交易等全流程试点;2)加强国际合作与交流,借鉴国际自愿减排市场的差异化定价机制,构建黄河流域水土保持碳汇定价体系。

基于决策导向评价模型的体育大单元教学质量评价指标体系构建

全面、科学的评价体系是检视我国体育大单元教学质量评价指标的重要依据。依据新课标的基本理念和要求,基于决策导向评价模型的理论框架,构建出以4个一级指标、15个二级指标和43个三级指标为主要内容的体育大单元教学质量评价指标体系,利用层次分析法确定各指标的权重。以烟台市某中学初一年级开展的18课时田径大单元教学课程为样本进行实证检验,运用模糊综合评价法对该指标体系进行实证分析,检验结果与专家评价结果基本一致,说明基于决策导向评价模型的体育大单元教学质量评价指标体系可靠,实现了对体育大单元教学质量的初步量化评价,为客观评价体育大单元教学质量提供了具有较高操作性的评价工具。

基于多案例编码的肿瘤MDT模式质量评价指标体系构建研究

目的旨在构建全流程视角下我国肿瘤多学科诊疗(multidisciplinary diagnosis and treatment,MDT)模式质量评价指标体系,为实践应用与模式优化提供指导。方法基于MDT模式发文量与实践情况选取全国范围内20家省级医院作为典型案例,采用扎根理论对案例原始文本进行三级编码并提炼评价指标,在投入-过程-产出框架下构建肿瘤MDT模式质量评价指标体系。结果通过三级编码梳理出27个初始范畴、8个副范畴和3个主范畴,构建了以投入、过程、产出为一级评价指标,顶层设计、管理制度、物件资源、会议准备、会议进行、方案实施、患者层面、医院层面为二级评价指标的肿瘤MDT模式质量评价指标体系。结论基于全流程视角的肿瘤MDT模式质量评价指标体系可以有效指导实践优化,但仍需配套政策、信息系统的完善助力质量评价。

妇科手术患者术中获得性压力性损伤预防护理质量评价指标体系构建及应用

目的:构建并验证妇科手术患者术中获得性压力性损伤(IAPIs)预防护理质量评价指标体系,为妇科手术提供有效的IAPIs预防护理,提高护理质量。方法:采用Delphi专家函询法形成妇科手术患者IAPIs预防护理质量评价指标体系。采用历史对照研究验证该指标体系的效果。结果:共进行2轮函询,专家回复率均100.0%,权威系数(Cr)均0.919,2轮函询的Kendall系数分别为0.291和0.364。最终制定妇科手术患者IAPIs预防护理质量评价指标体系含3个一级指标,35个二级指标。应用该指标体系能显著降低妇科手术患者IAPIs的发生率(0.7%比3.1%),提高患者护理满意度(46.52±1.72分比41.57±3.87分)(均P<0.05)。结论:本研究制定的妇科手术患者IAPIs预防护理质量评价指标体系科学性较强,能降低妇科手术患者IAPIs发生率,提高患者护理满意度,今后需在应用中不断完善提高。

广西特用林质量评价指标体系构建与应用

特殊用途林(简称特用林)是生态公益林的重要组成部分,是促进生态文明建设和经济社会可持续发展的重要物质基础。目前,国内外对特用林质量评价没有统一的方法和标准。为推进生态文明建设和林业高质量发展,有必要开展特用林质量评价研究。本研究采用层次分析法(Analytic Hierarchy Process)从林分起源、林分结构、林分稳定、林分健康、林分价值等5方面31项指标构建特用林质量评价指标体系和评价方法,评价结果分为优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级。按照上述方法对2015年广西特用林林分质量进行评价,结果为良好等级。

线上线下混合式教学质量评价指标体系构建与实践

因为受到2020年特殊环境的影响,线上线下混合式教学已经成为目前教育事业的主流教学方式,能够将信息技术以及线下课堂教学的优势全面发挥,但传统的教学质量评价体系对于线上线下混合式教学的质量评价始终存在一定的缺陷。诸多高等院校纷纷针对线上线下混合式教学工作提出有关教学质量评价指标体系方面的改革对策,但依旧存在一定的问题。

高校大学生入党积极分子质量评价指标体系构建的实证研究

为创新党建工作思路,探索科学的工作方法,把优秀的青年学生凝聚到党的队伍和事业中来,为党培养输送更多堪当时代大任的青年人。本文通过参阅党员发展工作条例、参考党建学术文献,邀请专家进行评估指导形成指标体系后,再选取某高校对入党积极分子进行评价测试和打分,采用主成分分析法对指标体系的测试结果进行降维分析,筛选出具有科学性的入党积极分子评价指标体系,为入党积极分子选拔工作提供科学依据,对提高党员队伍素质、加强基层党组织建设具有重要意义。

线上线下混合式教学质量评价指标体系构建与实践

分析混合式教学质量评价研究现状,依据混合式教学模式中课前、课中、课后3个基本环节以及职业素养、知识技能等核心要素,结合教育教学理念提出一种多维度层次下多指标的教学质量评价体系,阐述其设计依据与理论模型,通过实践应用说明该指标体系具有较高的信度和效度。

区域森林质量评价指标体系构建及等级划分

为科学制定森林经营方案,提升森林质量,实现森林可持续经营,基于广西壮族自治区国有博白林场2019年森林资源二类调查数据,运用层次分析法结合模糊综合评价法,从林木生长、森林生产力、林地质量和林分结构构建森林质量评价指标体系,对博白林场森林质量进行评价。结果表明,博白林场森林质量综合指标值为0.404,森林质量处于中等水平;全场森林质量等级良、中、较差和差的小班面积占全场林地面积的比例分别为0.98%、50.62%、48.38%和0.02%,处于中等级的森林面积最大;随森林龄级增加,全场森林质量呈逐渐上升的趋势;除幼龄林外,其余龄组中,混交林的森林质量均高于纯林;除过熟林外,其余龄组中,阔叶纯林的森林质量均高于针叶纯林。

党建与业务融合质量评价指标体系构建研究

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》对高校基层党的建设提出了新的要求。高校基层党建工作和业务工作深度融合,是提高办学质量和人才培养质量的现实需求,事关我国高等教育事业高质量发展大计。以高校基层党建和业务工作为出发点,以构建党建和业务工作融合质量评价指标体系为研究对象,以二者深度融合为切入点,在剖析党建和业务工作融合质量内涵基础上,从制度保障、协同创新、重点工作、赋能赋权四方面,建立包括4个一级指标、17个二级指标的质量评价体系,以期为我国高校基层党建和业务工作深度融合提供借鉴。