技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系的构建

随着我国高等教育步入大众化阶段，中国高校的类型多样与评估指标体系单一产生了矛盾，因此，必须构建多层次、多样化的评估指标体系。文章在分析技术应用型人才特点的基础上，围绕技术应用型本科院校人才培养特点，参考和借鉴国内、外的质量评估指标体系，设计和构建了技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系。

课堂教学质量评估指标体系整体优化方法

基于粗糙集理论的课堂教学质量评估指标体系整体优化方法,约简掉冗余的评估指标,使指标体系整体优化。与其它方法相比,更简洁、更有效。

理工科本科课堂教学质量评估指标体系研究

如何制定科学的课堂教学质量评估体系来评估教师的教学质量,是教育管理部门和教师都十分关心的问题。笔者对华中科技大学的理工科教师进行了随机抽样调查,并对调查结果进行了统计分析,初步制定出了理工科本科课堂教学质量评估指标体系。

民警教育训练质量评估指标体系的构建

一、构建民警教育训练质量评估指标体系的时代背景 《中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定》中指出，“加强教育训练工作，建立适应实战需要的训练体系，积极创新教育训练机制，改进教育训练方法，全面落实民警上岗前必训，职务和警衔晋升必训，一线民警必训制度，提高公安民警的政治、业务、体能素质和实战技能”，从而实现向训练要素质，向素质要警力、要战斗力的训练宗旨，最终靠民警的高素质和实战技能实践“执法为民”的公安工作宗旨。

大学英语教学质量评估指标体系探究

为了探究大学英语教学质量评估指标体系,对目前评估指标体系存在的问题作以分析,并运用新的高校教学评价理论和教学激励理论,结合外语教育和教学领域的最新研究成果,从非教学因素、学科知识、教学能力、教学效果和定性指标五个方面探讨如何构建全面、科学、规范的大学英语教学评估指标体系,从而全面公正地评估大学英语教学质量,促进教学质量提升和教师发展。

产学合作教育质量评估指标体系研究

一、引言 产学合作教育是一种由学校、社会用人单位、学生三方共同参与的高等教育模式。产学合作教育的理论始源于1906年美国辛辛那提工程学院，1985年引入国内并在上海工程技术大学等高等院校试行。现已逐步形成了课堂学习与顶岗工作交替进行的“一年三学期”制“薄三明治”模式，即除了具有两个理论教学学期之外，还有一个以增强学生工作实践能力和经历为主线的工作学期。把实践学习环节交替安排在理论学习环节之间，这是区别于传统的常规教育模式的一个重要标志，从而使得这种教育模式更具有新的特点。

高校体育课堂质量评估指标体系的研究

我国高校体育教学改革已进入实质性阶段,改革之路如何走,提高教育质量,是各高等学校在高校扩招新形势下办学首先要解决的课题.教育质量提高,关键在教育者教学水平,那么如何来评价高校体育教师课堂教学质量呢?本课题从我国学校教育管理的实际需要和教学基本特征出发,着重对高校体育教师课堂教学质量评估体系进行设计研制,从而使课堂评价指标体系具有较强的可操作性.

构建消化系统疾病学教学质量评估指标体系的探讨与实践

目的初步构建消化系统疾病学教学质量评估指标体系。方法通过强化日常临床教学管理及学生、教师和同行专家评教,采用相关评估体系对教学各环节进行评估。结果初步建立了消化系统疾病学教学质量评估指标体系;消化系统疾病学课堂教学、见习和实习优秀率分别为93.5%(116/124)、89.5%(111/124)、97.6%(121/124)。结论消化系统疾病学教学质量评估指标体系的建立对提高教学质量具有显著促进作用。

大学体育课教师授课质量评估指标体系的研究与设计

通过对大学目前体育教学的情况分析和调查了解 ,设计了大学体育课授课质量评估指标体系 ,旨在加强对体育课堂教学监控和管理 。

文科硕士研究生教育与学位质量评估指标体系

八五年我校有物理化学、有机化学、化学工程三个专业接受了国务院学科评议组专家组检查,以后又对棱内有授予权的专业进行了全面自检。在自检中,历史系采用了自己设计的“

教学质量评估指标体系的建立与成效

广东省对外贸易学校(以下简称"我校")为适应广东省"外向带动"的发展战略对高素质人才的需求,以我省中专学校教学管理工作规范为依据,引进现代教育管理理念和手段,建立起学校的教学质量评估指标体系,开发了相关管理软件,初步实现了信息化管理,为我校对教学质量的评估、教科研改革、教学管理与决策提供了科学依据,使我校"以市场定专业、以技能定岗位、以评估抓质量、以品牌创名校"的办学目标初步得以实现.

“构建地方设区市立法文本质量评估指标体系”前瞻

众所周知,“立法文本”即“规范性法律文件”之简称。由于规范性法律文件即指法律表现的内容的形式或载体,亦指通常所谓法律、法规、规章等渊源形式的普遍、多次、反复适用的法律文件,故而“立法文本”即泛指“法律、法规、规章等渊源形式的普遍、多次、反复适用的法律文件”。

职业教育校企合作质量评估指标体系构建研究

构建校企合作质量评估指标体系是提升职业教育办学质量的重要内容。利益相关者理论为校企合作质量评估指标体系突破已有的相关评估指标体系多侧重学校方、忽视企业方的现象提供了理论依据。通过对中山职院和长沙职院校企合作现状进行实证调查与分析,运用校企合作质量评估体系进行评估,发现中山职院校企合作的企业参与度明显高于长沙职院校企合作的企业参与度。结果与预期相符,表明此评估体系适用且有效。

基于CIPP模型的心理咨询督导质量评估指标体系构建研究

随着中国心理咨询行业的发展,心理咨询督导越来越被心理咨询从业人员所重视,建立可操作的心理咨询督导质量评估指标体系成为迫切需要。CIPP模型是一种基于决策导向和过程导向,强调改进功能的教育评价模式。该研究基于CIPP模型理论并遵从客观评估与主观评估相结合、定量评估与定性评估相结合、过程评估与结果评估相结合、全面评估与重点评估相结合以及动态评估与静态评估相结合等原则,构建了个体和团体心理咨询督导质量评估指标框架及具体的观测点,使用主观赋权法中的专家调查法进行权重赋值,形成了全面完整且操作性强的个体心理咨询督导质量评估指标体系和团体心理咨询督导质量评估指标体系。个体心理咨询督导质量评估指标体系和团体心理咨询督导质量评估指标体系具有创新性、全面性、完整性和可操作性等特点,可以广泛应用于督导师、受督者、心理咨询机构和督导师培训等各方对心理咨询督导质量的评估,有利于促进中国心理咨询督导质量的提升。初步使用结果表明,所建立的个体心理咨询督导质量评估指标体系和团体心理咨询督导质量评估指标体系可以成为心理咨询督导质量评估的工具。

工科类计算机与信息学院教学质量评估指标体系探讨

工科是我国第一大学科,也拥有最多的专业和师生.如何保障工科类本科高校的教学质量对我国高等教育的健康发展起着至关重要的作用。目前我国大多数工科高校都开设了计算机与信息学院,但很多计算机与信息学院都经历了重组与独立,其开设时间较短,管理经验不足,难以保证高质量的教学。笔者通过对国内几所工科类计算机与信息学院进行的教学质量评估的研究,初步制定了我国工科类计算机与信息学院的教学质量评估指标体系。

教学质量评估指标体系下肿瘤科教学质量提升的研究

新时期背景之下,医学教育质量受到了广泛的关注,尤其在肿瘤学等专业领域培育更加专业的专业人员有着极为重要的作用。专业的研究人员能够对肿瘤治疗工作进行优化,更好地应对当前医护工作的挑战。在肿瘤研究方面,其治疗研究得到了进一步的发展,而肿瘤教育工作受到了一定的挑战,为了确保肿瘤科教学质量得到提升,需要对于教学质量评估指标体系进行构建,文章对创新型教学质量评估体系进行分析,进一步探讨在肿瘤学教学过程中的应用,希望能够为相关研究工作提供参考。

建立质量评估指标体系 促进医疗鉴定工作高质量发展——2022年中华医学会医疗鉴定工作质量评估活动情况介绍

为学习贯彻党的二十大精神,落实国家卫生健康委有关文件精神,按照中华医学会“十四五”规划相关要求,推动中华医学会医疗事故、医疗损害鉴定(以下简称“医疗鉴定”)工作全面高质量发展,在前期工作基础上,2022年中华医学会创新开展了医疗鉴定工作质量评估活动,针对全国各省级、市级医学会开展的医疗鉴定工作进行了量化评估,针对发现的问题进行反馈、整改指导等工作。

药品不良反应/不良事件报告质量评估指标体系的研究

目的:建立我国食品药品监督管理局编制的药品不良反应(ADR)/不良事件(ADE)报告表的质量评估指标体系,为了解和评价ADR/ADE报告质量提供技术支持。方法:自制咨询表,运用Delphi法,就报告的质量指标进行网上咨询相关专家。结果:受邀专家平均年龄为(45.0±6.8)岁,大部分具有副高以上职称,平均工作年限大于15年的占87.50%;三轮咨询专家的积极系数分别为96.42%,92.59%和96.00%,专家的权威系数为0.83,0.82和0.79;初步构建了ADR/ADE报告质量指标评估体系。结论:受邀专家代表性强,积极性高,权威程度和协调性好;建立的ADR/ADE报告质量评估指标体系能够满足实际工作要求。

司法公正评价机制的审视与健全——以人民法院案件质量评估指标体系为视角

一、困惑：司法公正自我评价与社会评价的悖反 看上去很美——司法公正指数一路攀升 最高人民法院2008年开始探索建立案件质量效率评估指标体系，并在2011年3月正式下发了《关于开展案件质量评估工作的指导意见》，从公正、效率和效果三个方面对全国法院案件审理工作进行质量评估。