西南山区乡村贫困地域系统时空演化格局研究——以云南省镇沅县为例

在梳理总结国内外关于贫困地理与农村多维空间贫困、乡村地域系统与贫困地域系统理论前沿研究的基础上,提出“乡村贫困地域系统”研究视角,并对乡村贫困地域系统理论内涵进行了初步探析.以云南省镇沅县109个村域为评价分析单元,构建了乡村贫困地域系统演化发展评价指标体系,设计了乡村贫困地域系统演化发展指数测度模型和基于“时空立方体—新兴时空热点分析”的时空演化模式识别方法.研究显示:(1)镇沅县2013-2021年乡村贫困地域系统演化时序阶段性特征经历了“差异波动演化(2013-2015年)—快速演化(2016-2019年)—增长滞缓趋稳(2020-2021年)”3个主要阶段.(2)镇沅县乡村贫困地域系统时空演化模式以连续热点模式为主,加强的热点模式呈零星分布,表征2013-2021年镇沅县乡村贫困地域系统整体上经历了较快且连续稳定的减贫演化过程,是减贫政策普惠作用在时空演化模式上的具体表现;连续冷点模式和持续冷点模式呈现出县域东西两端集聚分布态势.(3)多维空间贫困陷阱主要集中在和平镇、者东镇、振太镇的部分村域,相关村域脱贫稳定性相对较差、返贫风险较高.乡村发展是乡村地域系统循环累积与动态演化的结果,深入刻画分析乡村贫困地域系统时空演化格局与特征,对于科学推动脱贫地区转型发展具有重要意义.

重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展创新驱动机制实现的路径研究

乡村教育是巩固脱贫攻坚成果的重要抓手,更是满足人民日益增长的美好生活需要不可或缺的重要力量和关键支撑。本文梳理了重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展创新驱动的现状和问题提出了符合重庆区情和农村贫困地区乡村教育发展实际、并能推动重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展的创新驱动机制有效执行的实施路径,能够对重庆农村贫困地区接续推动经济社会发展和群众生活改善,具有重要的应用价值。

重庆农村贫困地区脱贫攻坚后乡村教育高质量发展水平的测度与分析

研究重庆农村贫困地区乡村教育高质量发展水平对推动乡村全面振兴具有重大意义。本文利用熵值法测算重庆下辖14个区县的乡村教育高质量发展的综合指数,并分区域、分维度进行深入分析。研究发现,重庆农村贫困地区乡村教育高质量发展水平逐渐提升,尤其是乡村教育保障水平提升最为显著,但乡村教育高质量发展水平存在明显的区域差异。

乡村振兴背景下增强原深度贫困地区内生发展动力:理论内涵与实现路径

实现后发地区和低收入人群的内生发展是世界贫困治理领域的前沿课题,也是中国脱贫地区面临的现实问题。以“三区三州”为代表的原深度贫困地区基础条件弱、返贫困风险高、政策依赖性强,有效实现其内生发展不仅直接关系到脱贫攻坚成果巩固和与乡村振兴的有效衔接,更是涉及全面建成社会主义现代化强国的重大议题。将习近平关于巩固拓展脱贫攻坚成果的重要论述和原深度贫困地区的实际结合起来看,内生发展的实现在“硬件”方面重在优化基础设施和提升产业帮扶的效率;在“软件”方面,需要长期坚持教育帮扶,依靠人的素质的提升增强内生发展动力;而在监督管理层面,应当优化区域发展评价体系,加强乡村经济社会统计核算,落实区域性内生发展的动态评估和检测。

我国原深度贫困地区脱贫户返贫阻止路径

2020年我国脱贫攻坚战取得了决定性的胜利,完成了消除绝对贫困的艰巨任务。我国虽已消除绝对贫困,但东部与中西部地区经济发展不平衡,相对贫困问题仍旧突出,由于原深度贫困地区地理位置特殊,其脱贫成果存在不稳定性,脱贫户返贫风险较高。通过分析我国原深度贫困地区的地理和自然环境特征、脱贫户内生动力、地方政府乡村振兴的工作进展情况,结合乡村振兴战略提出我国原深度贫困地区返贫阻止的对策。

社会工作在农村贫困地区的扶贫模式研究

社会工作在农村贫困地区扮演着重要的角色并具有深远的意义。它遵循着明确的定义和原则;在扶贫工作中发挥着积极的作用。社会工作在农村贫困地区的扶贫模式包括社区发展模式、资源与网络模式以及教育与培训模式;这些模式有效地推动了扶贫工作的开展。社会工作在贫困地区的扶贫工作中的关键角色体现在资源评估与利用、网络建设与拓展以及能力提升与赋权等方面;这为农村贫困地区的扶贫工作提供了重要的指导和借鉴。

共享经济对贫困地区内生式绿色发展的推动

共享经济是人们基于互联网等信息技术重新配置社会资源,进而获得收入的一种经济现象。贫困地区是维持全国生态平衡的关键“源头”和维护生态环境安全的重要生态屏障。贫困地区内生式绿色发展具有保护环境、减少消耗、强调可持续发展、激发内生动力等特征,但也面临着生态意识淡薄、绿色发展尚未受到广泛重视和关注、生态环境趋向脆弱及社会矛盾较为突出等现实困境。共享经济的本质特征和属性决定了共享经济能够成为贫困地区内生式绿色发展的新动力,有利于贫困地区践行绿色发展理念、解决贫困地区生态环境问题、提高贫困地区的资源利用效率、促进贫困地区精准扶贫。而通过共享经济模式促进绿色发展,就要转变思想认识,培育绿色发展的内生意识;构建和创新约束激励机制,形成绿色发展的内生动力;构建和创新绿色产业培育机制,加筑绿色发展的内生力量;合理引导生态资源整合,拓展绿色发展的内生合力。

基于老年综合评估平台家庭签约医生主导的贫困地区老年慢性病管理研究

目的探讨基于老年综合评估平台家庭签约医生主导的贫困地区老年慢性病管理效果。方法2023年1-6月,随机抽取南充市周边贫困区县符合纳入标准的92例老年人作为研究对象,分为对照组和实验组,各46人。对照组采用常规贫困地区老年慢性病患者管理模式,实验组在此基础上进行基于老年综合评估平台家庭签约医生主导的贫困地区老年慢性病管理。比较干预前后两组健康素养、生活质量及年再入院次数。结果干预后,实验组健康素养、生活质量显著优于对照组,年再入院次数低于对照组,差异均有统计学意义。结论基于老年综合评估平台家庭签约医生主导的贫困地区老年慢性病管理能有效提升患者健康素养和生活质量,减少年再入院次数,值得临床推广。

Quizlet技术在民族贫困地区高中英语课堂的实践研究

在新课程改革背景下,民族贫困地区英语教学受到重视,英语教师需肩负起教书育人的重担,分析解读英语教学中存在的问题,立足于学生的发展引入多种教学手段加以弥补和改善。受到地区、师资储备等诸多因素的影响,民族贫困地区英语教学收效甚微,严重匮乏教学资源、缺乏英语语言环境,使得多数学生对英语学习存在抵触情绪,而Quizlet技术的出现为高中英语教师创新课堂教学提供了思路指引,民族贫困地区高中引入Quizlet技术辅助教学推动英语课程改革的进程,妥善解决英语教学中遗留的问题,呈现多种视频、图片激发学生的学习热情,能够大幅提高英语课堂教学效率。本文从Quizlet技术在民族贫困地区高中英语课堂的应用优势入手展开分析,探究有效的应用路径,提高高中英语课堂教学的实效性。

“贫困地区儿童营养改善试点项目”对广西贫困地区5岁以下儿童生长发育的促进作用

目的探讨“贫困地区儿童营养改善试点项目”对广西贫困地区5岁以下儿童生长发育的促进作用。方法以广西2018年新增的45个项目县(市、区)及57个非项目县(市、区)作为研究对象,统计2018—2021年项目实施情况。根据《广西7岁以下儿童保健和健康情况年报表》收集2017—2021年两个区域5岁以下儿童的生长发育指标数据,分析上述指标的变化及差异。结果2017—2021年,项目县(市、区)与非项目县(市、区)的5岁以下儿童低体重率、生长迟缓率、消瘦率、贫血率、中重度贫血率总体均呈下降趋势(均P<0.05)。项目县(市、区)上述指标的年均增长率分别为-7.3%、-13.1%、-3.4%、-22.5%、-24.0%,分别是非项目县(市、区)的1.2、1.2、1.5、1.1、0.94倍。2021年,项目县(市、区)5岁以下儿童低体重率、消瘦率、贫血率均低于非项目县(市、区)(均P<0.05)。结论“贫困地区儿童营养改善试点项目”对广西贫困地区5岁以下儿童的生长发育有明显的改善作用。

重点帮扶村规划引导贫困地区乡村发展路径探究——以布拖县洛奎村为例

重点帮扶村规划是乡村振兴时期扶贫背景下,以项目为抓手的建设型规划,属于非法定规划,目前尚未纳入我国城乡规划体系。其在编制方法上,与传统法定村庄规划具有明显的差异。以凉山彝族自治州贫困村庄洛奎村为例,通过村庄特色资源梳理与发展瓶颈诊断,从生产、生活、生态、治理四个方面提出贫困地区重点帮扶村的提升策略,以期为我国乡村振兴时期贫困地区乡村发展提供参考。

贫困地区普通高中财经素养教育实践研究——以田东县田东中学为例

在经济社会快速发展的时代背景下,每一个社会活动参与者都要与金融打交道。因此,要着重培养公民的财经素养,使其更好地融入金融社会之中,积极开展各类金融活动,防范金融风险,保护自己和家庭的财产。田东县曾经属于国家级贫困县之一,将田东县田东中学作为广西财经素养教育研究试点,倡导“社会、家庭、学校”共育模式,推动现代信息技术与学科教育教学融合,鼓励学生积极主动参与财经素养教育实践,让财经素养教育贯穿高中学生学习、生活的各个环节、各个方面,对推动贫困地区乃至全国经济社会发展、助力乡村全面振兴和促进学生个性和全面发展具有重要意义,能为贫困地区普通高中财经素养教育实践提供参考范例。

多上一年幼儿园对提高学业成绩更有帮助吗?——基于贫困地区农村学前教育的研究

本研究对象为贵州省一个国家级贫困县的23776名儿童,对其从学龄前(4岁)到四年级(10岁)进行追踪研究,采用线性模型、离散模型和多项倾向得分加权匹配(MPSW)等多种数据分析方法,分析变量、干预与长期效果之间的关系,结果发现:接受过3年“一村一园”教育的儿童和接受过2年“一村一园”教育的儿童在刚进入一年级时,语文、英语和数学方面的成绩非常接近,落后于接受过县公办幼儿园教育的儿童;到了三、四年级,接受过3年“一村一园”教育的儿童已经努力赶上了接受过县公办幼儿园教育的儿童,接受过2年“一村一园”教育的儿童与接受过县公办幼儿园教育的儿童的成绩差距不断扩大。本研究结果表明,在农村集中连片贫困地区,儿童多接受一年的学前教育可以帮助他们获得更长效的学习能力,消减长期的淡出效应。

长江经济带贫困地区乡村旅游重点村空间分布特征及影响因素

运用空间分析等方法对2019—2021年长江经济带贫困地区全国乡村旅游重点村的空间分布特点进行分析,在此基础上用地理探测器探究其空间分布特点的影响因素.研究发现:1)长江经济带贫困地区乡村旅游重点村呈现出“西多东少”的空间分布格局,空间分布均衡性较差,区域集聚性显著,上、中、下游地区空间分布类型差异大.2)长江经济带贫困地区乡村旅游重点村空间分布密度存在明显的差异,形成两个高密度核心区,每个贫困地区又有一个或多个次级高密度核心区.3)长江经济带贫困地区乡村旅游重点村的空间异质性分布受多种因素的综合影响,游客数量、A级景点数量、人均GDP是长江经济带贫困地区乡村旅游重点村空间异质性分布的高作用力影响因子,因子交互作用后对乡村旅游重点村空间分布的解释力加强;同时不同地区的主导影响因子和交互因子存在一定的空间差异;地形和河流等自然因素也显著影响到乡村旅游重点村的空间布局.最后对贫困地区乡村旅游发展提出相关建议.

“两免一补”政策对贫困地区人力资本的影响——以教育公平为视角

提高贫困地区居民的人力资本水平,有助于解决教育发展地区不平衡,缩小贫富差距,促进社会公平。本文利用“中国家庭收入调查”(CHIP2018)的相关数据,采用截面双重差分法,分析2005年针对592个国家扶贫开发工作重点县实施的“两免一补”政策效应。研究结果显示,“两免一补”政策的实施对受益个体的人力资本存在正向影响。其影响具体表现为:该项政策使受益个体义务教育阶段中途辍学率降低,继续接受高中及以上同等学力教育的机会增加,从而提高了其接受教育年限;使受益个体选择非农职业的意愿提高,并且在提高受益个体教育状况的基础上,实现了增加收入的效果。在采用PSM-DID方法进行稳健性检验后,上述结论仍然成立。异质性分析表明,对于女性以及多子女家庭中首孩,“两免一补”政策的实施所带来的教育与收入状况的改善更加显著。综上所述,“两免一补”政策的实施,能够改善贫困地区受益个体的教育与收入状况。

多元主体视角下新疆深度贫困地区就业扶贫绩效评价

采用层次分析法和模糊综合评价法,基于对新疆南疆四地州深度贫困地区开展实地调研的数据,对政府部门、企业、社会组织与贫困户个人多元主体之间针对就业扶贫进行绩效评价。结果表明,就业扶贫的综合评价为好,但评价为较好与一般的占比超过了50%,说明就业扶贫还存在许多问题需要改进。因此提出就业扶贫的政策普及程度有待提高,企业及社会组织就业扶贫参与意愿有待提高,政府、企业及社会组织提供的技能培训内容实用程度有待提升,就业扶贫的可持续发展情况有待提升等建议。

贫困地区农民选择城乡居保低档标准缴费致因研究——基于四个贫困县的实地调查

文章以两省四个贫困县域为研究样本区域,对贫困地区农民选择城乡居保低档标准缴纳养老金的影响因素进行了实证研究。研究发现,贫困地区农民的缴费偏好、对养老待遇的期待、追求养老利益最大化等三大心理因素是造成贫困地区农民选择低档缴费的关键致因。为此笔者建议,加强社区养老文化建设、提升农民的养老政策理解能力、改善农户家庭经济状况、增强农民养老的社会支持力度、增加农民养老缴费的预期收益、注重农民养老心理研究等,改变贫困地区农民低档缴费的现状。

共同富裕进程下相对贫困地区中职学生升学意愿及对策建议——以“三区三州”地区样本为例

中职学生的升学行为是提高自身人力资本的方式之一,也是实现共同富裕的重要基础。基于青海、云南、四川、新疆、西藏、甘肃6个省24个地市州21980名中职在校学生的调查数据,应用多元回归方法,就当前相对贫困地区中职学生升学意愿及其影响因素进行实证分析。研究发现,上述地区中职学生升学意愿普遍较强,其中女生意愿显著高于男生,不同地区学生升学意愿和求学地存在显著性差异,家庭的经济状况、家庭成员受教育程度、中职学校总体水平以及学费减免政策等因素对学生升学意愿均存在显著性正向回归效应。据此提出:当地中职学校要有效激发学生升学意愿,引导学生理性看待升学行为;国家和当地政府应合理统筹当地和外部高等教育资源,最大程度满足学生的升学诉求;加大改善中职学校办学条件,同步提高学生和家庭主要劳动力的技术能力基础;优化助学政策供给方式,缓解学生求学和升学的后顾之忧。

原深度贫困地区的自适应创新发展路径

探索可持续的创新路径是建立健全原深度贫困地区农村宜居宜业和美乡村实施机制的必然要求。嵌入地方性知识生产的自适应创新,在巩固原深度贫困地区脱贫攻坚成果、回应共同富裕创新诉求并提升宜居宜业水平方面具有显著实践优势。结合原深度贫困地区农村建设宜居宜业和美乡村的创新实践发现,基于先赋性资源培育差异化发展优势、依托制度性设计构建在地化益贫机制、增强主体性自觉并打造复合化治理体系是其自适应创新的实践逻辑。长效推进原深度贫困地区农村的宜居宜业和美乡村建设,应兼顾创新导向、创新过程和创新主体的地方性知识再生产诉求,通过共谋发展规划、共推结构优化、共享发展成果、共创区域特色,以引导外援资源的在地化发展、构建全面乡村振兴中的同盟关系、提升驻村主体自主适应乡村环境的活力并提升本地差异化发展的竞争力。

我国相对贫困地区乡镇卫生院现况

目的分析我国相对贫困地区乡镇卫生院现况,以便发现问题并提出有针对性的改进建议。方法自行设计调查表,收集相对贫困地区乡镇卫生院的相关信息并进行描述性分析。结果相对贫困地区乡镇卫生院的各类卫生技术人员数低于全国平均水平,编制数低于规定标准且编外用工较多。注册全科医师、中医执业(助理)医师、公共卫生执业(助理)医师、妇产科执业医师、外科执业医师配备不足;中级及以上职称和大学本科及以上学历的执业助理医师及注册护士占比较低;设施设备配备量及服务量低于全国平均水平。结论相对贫困地区乡镇卫生院的人力资源数量和质量均有待进一步提升。应加大财政投入,确保编制人数达到相应标准,落实乡镇卫生院标准化建设。