贫困地区乡村教师社会福利缺失对策思考

贫困地区乡村教师福利问题关系到我国贫困乡村教育的发展与进步。然而目前,贫困地区乡村教师社会福利存在很多问题。可以从完善农村义务教育经费保障制度、提高乡村教师的福利标准、提高对乡村教师的人文关怀并营造和谐的人际氛围、严格贯彻落实政策给乡村教师提供更多的进修机会等几个方面进行思考。

乡村振兴战略下甘肃省农村贫困地区幼儿园教师队伍建设与优化策略——以陇南市宕昌县为例

农村幼儿园教师队伍建设是目前农村学前教育发展中必须要面对和解决的重要问题,是乡村振兴战略的重要组成部分。基于陇南市宕昌县农村幼儿园教师队伍现状的调研,当前农村幼儿园教师队伍建设存在数量普遍短缺、专业素养总体偏低、补充渠道相对单一、非在编教师远高于在编教师等问题。要优化农村幼儿园教师队伍,应进一步拓宽农村幼儿教师来源渠道,改善农村幼儿教师的薪资待遇,着力解决幼儿教师编制问题,采用多种途径提高农村幼儿教师师资质量,着力构建农村幼儿教师队伍发展保障及监督体系。

贫困地区乡村学校氛围对教师创新精神的影响:工作满意度的中介作用

创新精神已成为教师核心素养的重要内容。贫困地区乡村教师创新精神的发展,事关乡村教育质量的提升。本研究采用问卷法,以400名贫困地区乡村学校教师为样本,调查教师创新精神的基本情况,考察教师感知的学校氛围、工作满意度与其创新精神的关系。研究表明:贫困地区乡村教师的创新精神总体上处于中等水平,不同年龄、教龄、学历及入职培训经历的教师的创新精神存在显著差异;学校氛围、工作满意度均显著影响教师的创新精神,且学校氛围通过工作满意度间接影响教师的创新精神。

精准扶贫背景下贫困地区乡村教师队伍建设的思考

在精准扶贫背景下,贫困地区的教育扶贫只有进一步加大政策倾斜与投入,才能加快乡村教育发展。文章以贫困地区乡村教师队伍建设为抓手,就加大贫困地区乡村教育经费投入、加大贫困地区乡村"本土化教师"培养的力度、引领贫困地区乡村教师队伍专业发展、规范乡村教师培训等做了相应的分析,从而为贫困地区乡村学校发展提出若干建议。

贫困地区乡村教师为何大量流失

每当新学期开始前夕，杨老师郁要把学生用的教材、练习本和有关书籍背上山，让学生及时用。

深度贫困地区乡村新任教师成长的挣扎与出路——基于A乡村教师计划的分析

教育大计,教师为本,深度贫困地区教育发展的关键在于教师。文章以互动理论为研究理据,采用个案研究方法,对11位深度贫困地区的乡村新任教师进行深度访谈、文本分析。在微观社会系统中,乡村新任教师在现实与理想之间挣扎,表现为自身事业与父母孝心的抉择,学生智育与德育的平衡,家长沟通中信任的缺乏,同事交往中的融入与革新,学校管理者相处中的激励与隔膜。乡村新任教师可以自觉做到不忘初心、守土有责的同时,需要教育资源的精准支持,通过师资培训提高教学水平,甚至乡村校长科学治校为其提供发展成长的机会和平台。

未来5年——我国将加强贫困地区乡村教师培养工作

“未来5年,将教育脱贫攻坚作为一项重点任务，坚持保基本、补短板、促公平，为边远贫困地区乡村学校培养补充教师，促进城乡协调发展。”教育部教师工作司司长王定华作上述表示。

试论贫困地区农村教育发展中农村教师补充的难点及优化建议

贫困地区乡村教师补充的价值体现为其有利于促进乡村教师队伍建设,推动发展乡村教育。面对贫困地区乡村教师补充遇到的困难,本文从加大贫困地区财政投入,多渠道提高乡村教师待遇;建立乡村学校教师退出机制,多维度优化乡村教师梯度结构;建立教师编制动态更新机制,多指标确立乡村教师编制标准;强化"特岗计划""硕师计划""事业编制岗位"乡村指向,多样化丰富乡村教师补充渠道;契合乡村学校教育教学需求,多层面提高职前师资培养质量等方面进行了思考。

河南：5年建设贫困地区乡村教师周转宿舍3万套

本刊讯：记者从河南省教育厅获悉，河南省将启动实施贫困地区乡村教师支持计划，5年时间内要在贫困地区建设义务教育学校教师周转宿舍3万套。按照计划，河南省将首先启动实施贫困地区乡村教师周转宿舍建设工程，2016年至2020年计划投入资金19亿元，重点在贫困地区建设义务教育学校教师周转宿舍3万套。

河南：5年建设贫困地区乡村教师周转宿舍3万套

记者从河南省教育厅获悉，河南省将启动实施贫困地区乡村教师支持计划，5年时间内要在贫困地区建设义务教育学校教师周转宿舍3万套。

河南：5年建设贫困地区乡村教师周转宿舍3万套

本刊讯：记者从河南省教育厅获悉．河南省将启动实施贫困地区乡村教师支持计划，5年时间内要在贫困地区建设义务教育学校教师周转宿舍3万套。按照计划．河南省将首先启动实施贫困地区乡村教师周转宿舍建设工程．2016年至2020年计划投入资金19亿元，重点在贫困地区建设义务教育学校教师周转宿舍3万套。同时．河南省明确要求。各地要为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费，按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围。

重庆将为9万贫困地区乡村教师提供岗位生活补助

记者近日从重庆市政府常务会议上获悉，从今年起，重庆将为全市贫困地区乡村教师及部分非贫困地区村小、教学点教师，提供每月不少于200元的岗位生活补助。

未来5年——我国将加强贫困地区乡村教师培养工作

本刊讯：“未来5年，将教育脱贫攻坚作为一项重点任务。坚持保基本、补短板、促公平。为边远贫困地区乡村学校培养补充教师．促进城乡协调发展。”教育部教师工作司司长王定华作上述表示。扶贫必扶智，重视乡村教师队伍建设是扶贫扶智的重要基础。17日在华中师范大学主办的第十一届东亚教师教育国际研讨会上，王定华介绍，将以832个集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，通过生源地定向招生、到岗退费等多种方式．为乡村学校培养补充一大批下得去、留得住、教得好、有发展的“一专多能”教师。

未来5年,我国将加强贫困地区乡村教师培养工作

“未来5年,将教育脱贫攻坚作为一项重点任务,坚持保基本、补短板、促公平,为边远贫困地区乡村学校培养补充教师,促进城乡协调发展.”教育部教师工作司司长王定华作上述表示.扶贫必扶智,重视乡村教师队伍建设是扶贫扶智的重要基础.在华中师范大学主办的第十一届东亚教师教育国际研讨会上,王定华介绍,将以832个集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点。

贫困地区教师培训脱贫的问题与策略

有效帮助贫困地区教师培训脱贫,深入开展贫困地区乡村教师培训工作,全面提升乡村教师素质,是新时代教师培训的重要任务。贫困地区教师培训脱贫工作需要回答好"贫""困"在哪里、如何"扶"、如何脱贫等,结合贫困地区学校及教师发展的需求,提出高质量的乡村教师培训需瞄准"靶向",探索了"出县少""出不去"的破解之道及"两类学校"教师培训须做到的"四个精准"等策略。

贫困地区中小学及特教老师太极拳公益培训启动

8月10日，“侠友心·太极梦——全国贫困地区中小学及特教老师太极拳师资公益培训计划”启动仪式在北京“绿洲水乡”举行。来自全国各地的35名特教老师、边远乡村教师，将在12天里圆自己的太极梦。此计划将进行3年，交通、食宿、培训全部免费。

贫困地区义务教育阶段家校合作的改革策略

在今年的全国教育大会上,习近平总书记指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助孩子扣好人生第一粒扣子。全社会要担负起青少年成长成才的责任。作为一名乡村教师,我不禁反思:农村贫困地区的中小学如何改革家校合作,切实担负起办好教育事业的重任。

撒播西部贫困地区教育的希望

西部开发,教育先行。我们用陶行知教育思想来引领教育的改革和发展。我们用行动验证培训的预期效果——陶行知教育思想的先见与伟大。时代呼唤陶行知,西部贫困地区教育需要陶行知教育思想! 由香港乐施会项目资助,贵州黔东南州教育局主办、黔东南民族师专承办的贫困县乡村学校校长、教师及州级骨干教师培训班于8月3日至6日在凯里师专举行。由香港乐施会贵州办公室戴民先生搭桥,由汤翠英组织,首次组建了民间西部开发行知思想和实践讲师团,主要成员有南京浦口行知小学校长杨瑞请,无锡东林小学书记陈茜,无锡金星中学教科室主任王培,南京明德教育研究所外联部主任许静。

乡村教师队伍建设要抓住“两个关键”

加强乡村教师队伍建设、提升乡村教师素质水平，必须要通过多种途径和方法优化调整乡村教师队伍结构，此外还要在集中有限财力优先解决特别贫困地区乡村教师问题方面取得共识。

乡村教师支持计划堪称扶贫攻坚“升级版”

习近平同志4月1日下午主持召开中央深改组第十一次会议并发表重要讲话。会议审议通过了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》等五个文件。会议指出,到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。