高校贫困学生心理健康推进策略研究

高校贫困生作为大学生中的一个特殊群体,他们在经济压力、学业压力和社会期望等方面面临着更多的挑战。这些挑战往往会对他们的心理健康产生负面影响。因此,如何有效地对高校贫困生进行心理健康教育,提高他们的心理健康水平,就成为高校教育者们亟待解决的问题。文章旨在探讨高校贫困生心理健康教育的现状、问题及其影响因素,并提出相应的心理健康促进策略。

高职院校贫困学生“扶志扶智”精准帮扶机制探索

随着国家对经济困难地区的大力帮扶,对贫困学生的帮扶已经从经济和物质转移到“志”和“智”的帮扶,对于为国家培养高技术技能人才的高职院校来说,扶志扶智教育非常重要。从建立精准帮扶对象档案、帮扶对象自身发展、心理健康帮扶、就业帮扶四个方面进行研究探讨,提出扶志扶智精准帮扶模式,希望能为资助育人工作提供方法。

高职院校少数民族贫困学生精准资助体系构建——以江苏省为例

少数民族贫困学生资助工作是高校资助工作的重要内容,具有重要的现实意义。区别于一般家庭经济困难学生,少数民族贫困学生因其生活习性、生活环境和专业基础现状存在很大的差异,少数民族贫困学生群体内部也各不相同,因而对资助体系的精准构建提出更高的要求。通过对江苏高职院校少数民族贫困学生资助工作的研究,从资助策略、体系建设和存在的问题等方面,提出如何改进高职院校少数民族贫困学生资助工作,以实现精准资助和育人。

资助育人视域下新媒体对贫困学生就业创业的影响因素研究

“十四五”时期,国家在就业创业方面采取了许多举措。为了实现更加充分更高质量的就业,应充分了解新媒体对于贫困学生就业创业的影响,发挥新媒体开展资助工作与学生就业引导作用。文章应用问卷调查法,调查了1354名困难学生通过新媒体进行就业创业指导的影响,并通过因子分析提取了分享交流、努力质量、心理调节、情感投入四项因子,实证结果表明,四个因子在新媒体对于困难学生就业创业的影响上均呈现出相关性。由此可见,新媒体对于高校深化就业创业教育、培养困难学生就业创业能力、构建全方位和多层次育人体系有着积极影响,是拓展培养贫困学生就业观的新路径。

贫困学生的多维度关怀与支持策略探讨——工作案例分析

本文探讨了学校及教育工作者在关怀和支持贫困学生方面的经验和反思。内容着重强调了与学生建立深入交流的重要性,不仅要了解其学业和家庭背景,更要关注他们可能隐藏的需求和困惑。信赖的建立、多元化的资助、心灵关怀、制定应急预案、创设教育平台、拓展合作机会,以及持续跟进都是关键策略。尤其在高校背景下,每位班主任、辅导员要关照的学生众多,除了科研和教学任务,他们还要妥善处理学生的日常问题,并及时应对突发情况。因此,教育工作者需要展现出极高的细心和耐心。

乡村贫困学生家庭教育存在的问题及对策

各级党委、政府要高度重视乡村贫困学生家庭教育问题,引导贫困家庭家长高度重视家庭教育;加强对《中华人民共和国家庭教育促进法》的执法监督;政府全面巩固脱贫硕果,扩大乡村家庭的生存和发展空间;成立特定的家庭教育组织;建立乡村振兴背景下乡村贫困家庭教育指导服务体系,加强学校、社会、家庭的协同育人。

浅析高校贫困学生培养管理工作实践

高校贫困学生培养管理工作是高校教育教学和大学生思想政治教育工作的重要内容,对学生思想政治教育、人才培养和经济社会发展都具有十分重要的意义。虽然随着国家对高等教育事业的重视和高校教育水平的提高,高校贫困生数量呈逐年下降趋势,但受家庭经济条件等因素影响,仍有相当一部分学生存在经济困难,面临的经济、心理、学习等方面的困难,造成其产生自卑心理,不利于其健康成长。因此,在国家大力推进精准扶贫和教育资助政策实施的背景下,进一步做好高校贫困学生培养管理工作具有重要意义。本文结合多年工作经验,对高校贫困生培养管理工作存在问题及解决对策进行了分析研究,探索行之有效的培养管理模式。

盲医朱丽华:捐资数百万,给贫困学生一缕阳光

她是一个盲人,凭着坚韧不拔的毅力,潜心学习研究按摩技术,通过自学,取得中医执业资格证书,成为当地一名盲人中医师。她自筹资金开办一家诊所,从事推拿按摩工作,30多年的风风雨雨,她以精湛的推拿技术,为23万人解除疾病痛苦,获得可观的经济效益。她一心向善,坚持做了30多年的公益慈善活动。到目前为止,她累计资助贫困学生587人,捐助总金额454万元,自已却不肯留下一分钱。

基于社会支持网络的高校贫困学生成长促进研究

社会支持是一种社会交换行为,是由社会支持的主体、客体和环境组成的系统性整体,其对促进高校贫困学生的心理健康及社会化、个性化发展有着重要意义。文章通过分析和梳理社会支持的来源、组成、结构、网络与个人的关系、作用机制等影响因素,明确与高校贫困学生成长密切相关的各社会主体的职责与定位,并通过优化制度安排和政策设计有效建立起各社会主体间的合作机制,使各社会主体逐渐进入相互促进、有机耦合的合作状态,共同为高校贫困学生身心健康成长而努力。

层次分析法在高校贫困学生综合评判中的应用

通过层次分析法对贫困学生的基本情况进行分析,将定量与定性分析相结合,将人的主观判断用数量形式表达和处理,通过成对比较矩阵来确定各贫困因素指标的相应权重,最后通过加权得到学生的综合贫困度数据。

我国义务教育贫困学生资助制度分析

长期以来,我国实施的是收费的义务教育。义务教育收费对贫困家庭,特别是农村贫困家庭造成了很大的经济负担,导致贫困学生因为负担不起入学费用而大量失学。贫困学生资助是收费条件下帮助贫困家庭子女入学的重要措施,但由于义务教育财政责任重心偏低和各级政府责任不明确等原因,义务教育贫困学生资助制度很长时间没有建立起来。本世纪开始,义务教育贫困学生资助制度建设快速推进。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》发布,提出对农村义务教育贫困学生减免杂费、书本费,补助寄宿生生活费的"两免一补"政策,奠定了义务教育贫困学生资助制度的基本框架。2005年国务院发布《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》,规定到2007年全国农村义务教育学生全部免除学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书,补助贫困寄宿生生活费,标志着义务教育贫困学生资助制度基本建立。但是,义务教育贫困学生资助制度运行中还存在不少问题:资助覆盖面偏小,部分农村儿童和多数进入城市的农村流动儿童没有得到资助;贫困寄宿生生活补助资金没有落实,只有一小部分的贫困学生能得到生活补助。贫困学生甄别困难,资助工作实施难度大,成本高。需要采取教育券等方式给进城的农村流动儿童提供资助,需要对全部学生免除教科书费,地方政府之间需要明确提供贫困寄宿生生活补助资金的责任,以进一步完善义务教育贫困学生资助制度。

高校贫困学生心理问题探析——基于马斯洛需求理论

高校贫困学生弱势群体及其心理健康问题日益凸显,已经成为当前我国高校和社会各界普遍关注的突出问题。文章立足马斯洛需求理论,通过对大学生心理问题的多维考察,提出从满足学生生理需求、安全需求、社交需求、自尊需求以及自我实现的需求等方面来解决这类特殊群体的心理问题。

民族地区义务教育阶段贫困学生就学资助问题研究

对农村贫困家庭学生实施就学资助,是保证其顺利完成学业的重要措施,也是推进义务教育过程公平的目标。但目前西北民族地区贫困农村就学资助面临着覆盖面窄、力度小,资助需求满足程度低等方面的问题。本文对现有农村贫困学生资助政策及社会对贫困学生开展资助方面存在的问题进行了探讨,并就尽快构建西北民族地区贫困学生就学资助体系提出了相应建议。

试论做好高校贫困学生资助工作的途径和方法

随着我国高等教育改革的进一步深化,高校学生收费制度已全面实施,随之而来的高校经济困难学生问题也日显突出,贫困生现象已成为了一个社会现象.国家及社会各部门对此也相当重视.如何使贫困生能够不受经济影响顺利地完成学业是每一位高校学生管理工作者的神圣职责,切实做好贫困生资助工作,探讨解决贫困生资助工作的途径具有非常重要的现实意义.

构建校企合作的高职院校贫困学生资助模式

当前，高职院校贫困学生的问题比较突出，现有的贫困学生资助体系因为资助的范围和数量有限，不能完全解决高职院校贫困学生的问题，因此，需要采用校企合作模式予以解决。

高校贫困学生心理健康问题探析

高校贫困学生这一校园特殊群体所显现出来的心理健康问题 ,既有普通学生心理问题的共性 ,更具有其特殊性。文章对贫困学生心理贫困的基本特征作了分析和探讨 ,并提出了解决此类问题的基本对策。

对现行贫困大学生界定办法的反思──兼谈贫困学生界定工作的改进

我国现行贫困大学生的界定办法大致有五类，它们各有特点、各有利弊，需随着国家助学体系的改革而进一步完善。

高等院校贫困学生的心理压力

目的加强高校贫困生心理研究,探讨贫困生心理健康教育的对策。方法检索、参考相关文献,并对自己在大学生心理辅导工作中获得的材料进行分析与总结。结果高校贫困生面临着来处经济、学习、就业、人际关系等方面的压力,对贫困生进行有针对性的心理指导与干预可以缓解贫困生的心理压力,减少心理问题出现的概率。结论积极有效的心理指导与干预是对贫困大学生进行健康心理教育不可或缺的重要途径。

高校贫困学生认定工作中的困难与对策

要落实资助政策,做好高校家庭经济困难学生的资助工作,第一步就是要做好贫困学生的认定工作。目前高校一般通过"学生本人申请—学院民主评议、公示—学校复审、公示"的程序来认定贫困生。这样的认定程序存在一定的问题:难以掌握学生及家庭的真实经济状况;贫困的标准难以确定;学生的人际关系对认定结果的影响较大;无偿性资助比例过高,导致非贫困生想方设法骗取贫困生身份。建议:从政策上完善学生家庭经济情况的审核;加强诚信教育,建立诚信档案;减少无偿性资助;建立贫困生认定的指标体系,进行量化考核。

高校贫困学生团体心理辅导方案的设计与实施

针对63名贫困学生心理健康问题,根据团体心理咨询理论设计心理辅导方案并实施,促使贫困学生在认知、生活态度、自我意识、人际交往能力等方面有明显改善,提高贫困学生心理健康水平,为高校开展贫困生心理健康教育提供可行、有效的干预技术。