高职院校贫困家庭学生精准就业帮扶路径研究

随着高等教育普及化的不断深入,高职院校学生就业形势愈加严峻,对弱势群体的家庭经济困难学生而言,就业问题更加突出,就业压力更大。通过对高职院校贫困家庭学生就业存在的问题与精准帮扶的现状进行调查和分析,提出精准就业帮扶的对策,有利于提高高职院校贫困家庭学生就业服务质量。

民族地区高职学生高质量充分就业研究——以黔东南民族职业技术学院为例

调查发现,影响民族地区高职学生高质量充分就业的主要因素既有疫情影响、毕业人数创新高、学生缺乏实践经验、结构性失业等共性因素,也有高职院校学历层次、理论水平等不足的特殊性,以及高职生就业地域和行业选择、就业期望值的局限性因素。实现其高质量充分就业需要大学生转变就业观念,学校层面需要从指导就业向服务就业转变,加强毕业生就业的思想政治工作,以党建引领就业,加强家校联合;家庭层面需要父母教育子女形成良好的就业观;政策层面需要优化现有就业政策,大力促进民族地区经济社会发展。

面向西部地区医学生开展基于优慕课课程建设的思考——以“神经生理学”课程为例

旨在探讨面向西部地区医学生开展基于优慕课课程建设的应用效果和优化策略。以青海大学2021级68名医学研究生为研究对象,采用调查法,实施并分析了学生的应用体验。调查问卷结果显示,基于优慕课的课程建设有助于学生提高学习效果,锻炼并启发其自主协作学习能力和科研思路,但也反馈出学生对教学大纲和课程思政的关注度不高,更重视专业课的学习;学生的“学习的主体”作用偏弱,研究型教学设计不够合理;优慕课操作烦琐复杂等问题。优化的策略包括:修订完善教学大纲,纳入思政内容及考核机制;优化研究型教学设计,提升学生深度学习能力;制定优慕课App操作说明。

大理学院贫困家庭学生资助问题的调查与思考

以问卷调查的方式对大理学院贫困家庭学生开展资助方式及对各类资助形式的态度、资助的作用等方面进行调查,了解学生对国家和学校开展的贫困家庭学生援助工作认可度及资助方式的态度,为学校进一步改革和完善贫困家庭学生援助工作提供参考意见。

高等院校贫困家庭学生心理现状以及思想政治教育工作的探究

随着高校教育体制的改革以及大幅度的扩招,贫困生队伍也日益"壮大",且成为社会关注的焦点,如何解决贫困学生心理困境的问题,成为了高校思想政治教育工作的重点。本文拟对高校现有的贫困生主要存在的心理现象进行分析,结合当前形式,从贫困生情绪、情感的发展与障碍;挫折感与心理承受能力;人际关系与人际交往等方面的问题展开讨论,并最终提出高校贫困家庭学生思想政治教育工作的新思考。

关于高校贫困家庭学生助学工作效益问题的探讨

助学工作效益直接关系到国家有关贫困家庭学生资助政策的落实和高校贫困家庭学生的成长、成才。要提高助学工作的效益,必须全面正确理解助学工作效益的内涵,客观分析影响制约助学工作效益的因素,进而采取有针对性的措施。

信息化时代多民族地区高校学生班级团队化管理方式探究

高校是重要的人才培养地,班级管理是高校学生培养的一个重要组成部分。针对高校班级管理中面临的挑战,找出大学生班级管理存在的问题,结合多民族地区高校管理现状,创新工作思路与工作方法,提高班级学生团队化管理成效,保障高素质人才培养。团队从辅导员班级管理措施的改革和班级凝聚力的创新方面进行了探索,形成“一提升、一转变、三引导、细规则,放管理”的班级管理模式,对高校人才的培养具有十分重要的意义。

今年起向农村贫困地区的贫困家庭学生提供全免费教育

国务院总理温家宝在3月5日开幕的十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从今年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。这意味着中国贫困地区592个县约1400万农村贫困家庭的中小学生将可以享受国家提供的全免费教育。

高校贫困家庭学生隐私权保护探析

文章对高校贫困家庭学生隐私权及高校资助管理工作者知情权分别进行了分析,并提出要以教育公平为原则,以构建和谐校园为目的,切实保护高校贫困家庭学生的隐私权;同时提出在助困工作中实现隐私权与知情权和谐统一的若干建议。

财政部、教育部决定加快建立和完善中等职业教育贫困家庭学生资助政策体系——中央财政“十一五”时期将安排40亿元资助中职贫困生

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，帮助贫困家庭学生顺利接受中等职业教育。促进中等职业教育发展，财政部、教育部决定加快建立和完善中等职业教育贫困家庭学生资助政策体系。为此．中央财政“十一五”期间将安排40亿元。从2006年起每年安排8亿元资金设立中等职业教育国家助学金。

广西贫困地区学生家庭教养状况的调查与分析——中英西南基础教育项目基线调研报告

家庭教养指的是父母在教育、抚养子女的日常生活中表现出的一种相对稳定的行为方式和行为倾向。通过对广西6个国家级贫困县的学生家长进行调查研究发现:广西贫困地区学生的家庭教养状况并不乐观,表现由优到劣排序为:家长的教育观念>家校交流>对孩子学习的管理>家庭经济状况;不同经济状况的家庭,不同性别、身份的家长在家长教育表现及各维度上存在差异。

新时代西部地区普通高中学生评价改革的困境与路径

西部地区普通高中的学生评价存在着忽视评价工作、以考试代替评价、照搬发达地区评价模式、评价过程与教学过程分离、评价缺乏有效性等问题,困扰着学生评价的改革。其原因在于对学生评价的本质认识不清、忽视评价中的地区性和民族性、评价主体的评价能力低、评价的社会支持差等。必须坚持发展性学生评价的理念,在体现深化新时代教育评价改革总体方案基本精神的基础上,充分考虑西部地区的地区性、民族性等特点,注重评价内容的全面性、评价方法的多元化,构建具有西部地区特色的新时代普通高中发展性学生评价体系。

严寒地区某高校学生餐厅室内热湿环境研究

对严寒地区某高校学生餐厅进行室内热湿环境参数实测,对室内人员进行问卷调查,比较供暖前后室内空气温、湿度以及室内空气质量等参数的差异,初步分析使用者对学生餐厅的满意程度。结果显示:学生餐厅供暖前后,室内热湿环境的预计平均热感觉指数(PMV)和预测不满意百分比(PPD)差异不大,均达到国家标准,但供暖前比供暖后更接近ISO 7730的推荐值。供暖前的室内空气质量比供暖后更具舒适性,但主观问卷调查结果偏离实测结果。结合实测结果采取相应的改进措施,改进前后室内各项参数明显改善,为严寒地区学生餐厅室内热湿环境的改进以及学生餐厅的扩建提供参考。

供给侧改革视角下民族地区基层医学人才培养学生评价模式的实践与创新研究

目的旨在分析民族地区基层医学人才教育学生评价模式的现状,并在此基础上提出供给侧改革视角下的实践方案。方法采用理论探讨、现状分析和措施路径相结合的研究方法,首先分析了供给侧改革视角下学生评价模式的理论内涵,然后深入剖析了民族地区基层医学教育学生评价模式的现状,发现评价主体单一、内容空洞、素质教育量化评价不够科学全面等问题。结果提出“二阶段三方面五维度”的深度转型方案,以实现评价主体多元化、评价内容具体化、评价维度全面化,以促进民族地区基层医学人才培养质量的提升。结论民族地区基层医学人才培养学生评价模式的实践与创新为民族地区基层医学教育评价改革提供了理论依据和实践路径,对提高人才培养质量具有重要意义。

高校贫困家庭学生资助体系运行机制存在不足研究

高校贫困家庭学生资助体系运行机制指的是高校贫困家庭学生资助体系在运行过程中带规律性的模式,即高校贫困家庭学生资助体系在有规律的运动过程中,

西部地区中职学生隐性辍学的发生因素及治理对策

“静待毕业”“人在心不在”等中职学生隐性辍学问题日益成为职业教育高质量发展面临的难点议题。在对西部地区部分中职学校的实地调研基础上发现,中职学生的隐性辍学行为呈现出“读书无望”“读书无用”“读书无趣”等三种实践困境,其背后隐含着教育分流困境、人才供需矛盾和身份认同冲突等发生因素。对此,应推进中职教育横向融通和纵向贯通,树立“读书有希望”的价值观念;加大中职人才培养供给侧结构性改革,构筑“读书有用处”的进步阶梯;增强对中职学生的情感关怀与教育体验,养成“读书有意义”的生活方式。

贫困家庭学生免费实施职业教育的思考

对贫困家庭学生免费实施职业教育有利于实现教育公平、缩小贫富差距和实现人才强国战略目标。社会技能型人才需求激增，职业教育体系日趋完善，国家财力显著增强，使实施贫困生免费职业教育制度的条件日趋成熟。为此，要提高认识、加强宣传、广泛动员，加大投入力度。挖掘职业学校办学潜力，建立和完善相关规章制度，实现这一民心工程。

大革命失败后的学生形象建塑——以华北地区为中心的考察

大革命失败后,原本在人们心目中爱国、进步的学生却走向了分化与迷茫,其形象也变得模糊,前途的不确定性使学生重新组织起来,亟待重塑形象。以华北地区为中心的研究表明,学生形象建塑并非学生自身单独所为,而是内外合力的共同结果,各势力、各群体在其中都有不同程度的影响与作为。在中国共产党的引导下,学生与其他诸社会群体一道,支持了中国革命的持续向前发展。

智利免除50%贫困家庭大学生学费

据世界大学新闻网（www.universityworldnews．com）2016年1月6日报道，智利国会通过立法，将为国内50％的贫困家庭学生免除大学学费。