中高职贯通数学建模案例教学问题链驱动探索与实践

当前中高职贯通学生数学建模的总体水平不容乐观,实施数学建模教学,改善中高职贯通学生数学建模、解模和释模能力迫在眉睫。基于对上海市高级技工学校中高职贯通数学建模教学的探索与实践,构建了专业问题情境下问题链驱动的数学建模案例教学方式,在译码器控制数码管问题情境下,设置了建立3个输入端的数学模型、建立4个输入端的数学模型和4个输入端的数码管输出多少位数三个问题,为降低学生建模和解模的难度,将三个问题又分解为多个子问题,通过学生课堂讨论和教师提示点评相结合的方式实施案例教学。案例教学实施前后的调查数据表明,学生数学建模、解模和释模的能力有所提高。

网络教育资源在贯通数学课程中的应用

随着网络技术的迅速推广,网络资源在教育教学工作中发挥着越来越重要的作用,可以说,信息环境下的教育教学离不开一定的网络资源。本文介绍了网络教育资源和贯通培养项目,论述了在贯通教学中运用网络资源的利弊及有效运用方法,并重点论述了在数学教学中运用网络教育资源教师应该注意的问题。

西方数学在中国的传播

明代以来，西方数学逐渐被天主教引入中国，给中国带来了大量的西方思想，真正使中西科学、宗教、哲学有了实质性的交流与融合．对此．越来越多的学者对此给予关注．发表了许多新的、有价值的研究成果．本文在前人研究的基础上．以西学东渐为研究对象．论述了西方数学在中国的两次传播．