闽剧贴生行当的特点及表演分析

闽剧贴生行当由闽剧生行延伸而来,属于当今闽剧表演行当的重要分支之一。闽剧生行主要是指闽剧中的男主角。闽剧中男主角身份、年龄、个性等存在差异性,有小生、老生、武生之分,且在表演形式、妆容特征上也有明显不同,贴生则是在此基础上,人物身份会随情节推进而发生变化,言行风格多变,较难被定义。闽剧贴生行当表演体系已经逐渐趋于成熟,表演手法也相对多元化,本文对闽剧贴生行当的特点及表演进行全面分析,并结合实际进行相应整理和总结。

培土生金穴位敷贴对CVA患儿免疫球蛋白及T淋巴细胞亚群的影响

目的:研究培土生金穴位敷贴对咳嗽变异型哮喘(cough variant asthma,CVA)患儿免疫球蛋白及T淋巴细胞亚群的影响。方法:纳入86例CVA患儿,随机均分为观察组与对照组,各43例。对照组采用常规治疗,观察组在此基础上联合培土生金穴位敷贴治疗。连续治疗2个月,比较治疗前后肺功能指标、血清免疫球蛋白及T淋巴细胞亚群水平,并评价综合临床疗效。结果:观察组治疗总有效率为90.70%,高于对照组的74.42%(P<0.05)。治疗前,2组IgA、IgG和IgE水平差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,2组IgA、IgG水平明显高于治疗前,IgE水平明显低于治疗前(P<0.01),且观察组IgA、IgG水平明显高于对照组,IgE水平明显低于对照组(P<0.01)。2组治疗后CD4^+水平、CD4^+/CD8^+明显升高,CD8^+明显降低(P<0.01),且治疗后观察组CD4^+水平、CD4^+/CD8^+明显高于对照组,CD8^+明显低于对照组(P<0.01)。2组治疗后第1 s用力呼气量、最大呼气量、肺活量均明显升高(P<0.01),且治疗后观察组FVC高于对照组(P<0.05)。结论:常规治疗基础上联合培土生金穴位敷贴治疗小儿CVA能升高患儿肺功能指标FVC,增强体液及细胞免疫,具有显著的辅助治疗效果。

博生癌宁透皮贴防治食道癌放疗中疼痛48例

放射治疗是治疗食管癌的主要手段之一，食管癌放疗中引起放射性食管炎可以导致疼痛［１］，它可能影响放射治疗的进一步进行，影响病人的生活质量。１９９７年４月至１９９８年１２月，我们选用中药透皮治疗系统——博生癌宁透皮贴，观察治疗４８例，随机设对照组４６例进...

薄层色谱扫描法测定补气生血贴中阿魏酸的皮肤透过率

目的:建立薄层色谱扫描法(TLCS)测定补气生血贴中阿魏酸的皮肤透过率的方法。方法:分别选取3位受试者A、B、C,将贴片贴于神厥穴,贴药时间分别为12h、24h、36h,然后采用薄层色谱扫描法分别测定贴前与贴后不同时间阿魏酸的含量。层析条件:日本岛津CS-930反射线性扫描,λR=370nm,λs=310nm,SX=3。结果:阿魏酸在0.6～2.6μg内呈良好的线性关系。阿魏酸含量随着贴片时间的增长而减少,表明阿魏酸的皮肤透过率随贴时间的增大而增大。结论:实验表明贴片的有效成分阿魏酸可透过皮肤被吸收,并且吸收良好,为复方中药贴片的质量控制指标提供了依据。

博生癌宁透皮药贴升白镇痛临床研究

采用 3∶ 1完全随机化分组的方法 ,观察 89例符合纳入标准的癌症患者应用博生癌宁透皮药贴的升白镇痛临床疗效。结果该药升高白细胞总有效率 93.2 6 %,对照组为 73.33%,镇痛完全缓解率 6 5 .5 %,对照组为30 .0 %,两组疗效比较有显著性差异 ,P<0 .0 5。提示博生癌宁透皮药贴可改善骨髓抑制 ,升高白细胞 ,并具有镇痛作用且无成瘾性。

生大黄穴位贴敷配合掀针对中风患者便秘疗效的影响

目的探讨神阙穴外敷生大黄配合掀针对中风患者便秘严重程度及生存质量的影响。方法选取2018年4月-2019年3月在该院进行诊治的56例中风患者,随机分为对照组和治疗组。对照组采用常规护理,治疗组在对照组基础上给予神阙穴外敷生大黄配合掀针治疗。患者入院24 h内和治疗2周后采用便秘严重程度评估量表(CSI)评分和便秘患者生存质量量表(PAC-QOL)评估患者便秘严重程度及生存质量的改善情况。结果治疗组便秘严重程度评估量表(CSI)评分为(24.46±4.33)分,便秘患者生存质量量表(PAC-QOL)评分为(53±4.26)分,均明显低于对照组,差异有统计学意义(t=-6.100、-6.340,P=0.000、0.000)。结论神阙穴外敷生大黄配合掀针治疗2周后能够减轻患者便秘严重程度,改善患者的生存质量,临床护理效果明显优于常规护理,值得在临床中广泛开展。

生大黄粉贴敷神阙穴联合耳穴压豆法防治老年骨折患者便秘的护理研究

目的:探讨生大黄粉贴敷神阙穴联合耳穴压豆法防治老年骨折患者便秘的护理研究。方法:2017年6月-2019年3月收治老年骨折患者60例,随机分为两组,各30例。对照组应用常规护理;观察组应用中医护理。比较两组护理效果。结果:观察组护理满意度高于对照组,观察组排便次数、大便性状评分高于对照组,排便所需时间低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:老年骨折便秘患者采用生大黄粉贴敷神阙穴联合耳穴压豆法中医护理方式效果显著,可促进患者便秘状况改善,减轻不适感。

双孢蘑菇原生质体分离与再生初探

双孢蘑菇菌丝体的原生质体再生菌株表现出3种类型,即匍匐型,比例为75 5%,与亲株菌丝体长势相似;气生型,比例为17 7%;贴生型,比例为6 8%;双孢蘑菇原生质体再生菌落表现出多样性。

生山栀贴敷内关穴为主治疗小儿高热80例

笔者近年来运用生山栀贴敷穴位结合西药治疗小儿高热80例，取得了较满意的疗效，现报道如下。

荷花玉兰休眠芽幼叶的形态和发育特征

对荷花玉兰休眠芽的形态和发育特征进行了解剖观察。结果表明:幼叶多直立,个别旋抱状;叶片沿中脉向近轴面,在同株和异株的芽间随机性向左或向右纵向对折;叶芽内的外1～3层和花芽内的幼叶常枯死;花芽最内一层幼叶柄与其托叶贴生,并且叶片多完全退化,个别发育出较小的正常叶片。芽内幼叶枯死,是适应性的生理退化而非病害或营养不良现象,在演化上可能与其托叶替代幼叶作为芽鳞进行保护作用有相关性。

世界箣竹属栽培品种研究(Ⅲ)

2.7硬头黄竹Bambusa rigida Keng et Keng f.秆高7~12 m,直径3.5~6.0 cm;节间长30~45 cm,初时薄被白粉,无毛,秆基部第一节箨环上方具一圈灰白色绢毛。分枝常自秆基部第三、四节开始,每节多枝簇生,主枝较粗长。箨鞘早落,背面无毛,有时下半部近内侧边缘处贴生暗棕色小刺毛,先端稍不对称的宽弧拱形;箨耳不等称,稍皱褶,边缘具波曲繸毛,大耳卵形,长约2.5 cm,宽1.5 cm,小耳卵形或近圆形,大小约为大耳的2/3;箨舌高2.5~3.0 mm,条裂,边缘具流苏状毛;箨片直立,易脱落,卵状三角形至卵状披针形,背面贴生极稀疏棕色小刺毛,腹面基部密生棕色小刺毛,基部圆形收窄后向两侧外延而与箨耳相连,其相连部分3~4 mm,基部宽度约为箨鞘顶端宽的2/5,边缘近基部被短纤毛。

胶布在果树上的应用二例

日本农业科技人员将医用胶布贴于果树一定的部位,取得了防止裂果及提高果实糖度的效果。 用胶布防裂果 日本开发用胶布防止裂果的新技术。该法能防止“幸水”梨发生裂果。

教改不能增加家庭和社会成本

据媒体报道,近日,一位小学三年级学生的妈妈致信媒体,讲述了她对小学教改的困惑。比如,孩子的作业需要全家动员,没帮孩子画画,女儿就被"穿小鞋"。学校里的活动,家长是否帮忙与孩子在班级中的地位相关。这位妈妈感慨,现在的学校教育是在逼着其中一名家长辞职回家当全职妈妈。在中国的教育环境里,这位妈妈的感慨与困惑,其实也是许多家长的心声。素质教育和"减负"实施以来,如今小学生所面临的教育环境,和70后。

双孢菇调水中的关键技术

调水,即水分管理,是双孢菇生产过程中的关键技术,具有"1千克水,1千克菇"的说法。调水要注重"九看"和"八忌"。九看 1.看菌株:贴生型菌株耐湿性强,出菇密,需水量大,同等条件下,调水量比气生型菌株多。

生长贴联合子午流注开穴法治疗身高超矮儿童脾肾亏虚型32例近期临床观察

目的观察生长贴联合子午流注开穴法治疗身高超矮儿童脾肾亏虚型的近期临床疗效。方法选取2019年3—5月在武汉市中西医结合医院儿科就诊的身高超矮儿童脾肾亏虚型62例,采用随机数字表法分为对照组30例和治疗组32例,对照组予赖氨酸维B;颗粒口服治疗,治疗组使用生长贴联合子午流注开穴法治疗,2组均连续治疗3个月,并于治疗后及治疗后第3个月统计疗效。结果治疗组总有效率为78.13%(25/32),明显高于对照组的43.33%(13/30),2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前2组症状、体征积分比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性;治疗后及治疗后第3个月2组的症状、体征积分均较同组治疗前明显降低,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01),且治疗组与对照组同期比较,降低更显著(P<0.01)。治疗前2组的生长速度(GV)、身高标准差(SDS)、骨龄(BA)比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性;治疗后2组的BA及治疗组的GV和身高SDS均较同组治疗前明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后第3个月2组的GV、身高SDS及BA均较同组治疗前明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05),且治疗组的GV和身高SDS升高更显著(P<0.05)。结论生长贴联合子午流注开穴法治疗身高超矮儿童脾肾亏虚型疗效显著,可明显改善症状、体征,显著提高儿童GV、身高SDS及BA,值得临床推广应用。

汉语拼音方案和聋哑教育

我們聋哑教育工作者,多年来一直盼望着有一套民族的、音素化的識字和正音的拼音字母。两年前,汉語拼音方案的公布,滿足了我們的迫切願望。用手势进行教学,存在着許許多多的困难。手势中不仅把同义詞、近义词用一个动作来表示甚至将“認真工作”“真正做到”“贯彻”和“目前”“現在”“今天”等也是一个动作。而且由于手势和口头語言脫节,在表达意义时,极不重视詞序。“我吃飯”,手势作成“吃飯我”,有的同学写成“飯吃我”。作文中,詞汇貧乏、詞不达意、主謂不清、颠三倒四的情况,一直是教师們感到头痛的问题。結果,与普通人交际时,手势談不通,文字又看不懂,影响了思想、文化、技术的交流和提高。生产不断地在发展,新鮮事物不断在涌现,因此而不断在生产的新詞语,各地就自行创造手势。