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我这样教《雷雨》
被引量:
2
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作者
王岱
郑桂华
《语文教学通讯(高中)(A)》
2017年第11期32-38,共7页
在《雷雨》教学中,教师力图引导学生拒绝程式化阅读,从而使文本的阅读与鉴赏贴近文学性与人性的复杂性;与学生和文本平等对话,尊重学生主体,敬畏文本主体。课例显示了一种将文本类型的相关知识、阅读技能与人生体验结合起来的阅读教学...
在《雷雨》教学中,教师力图引导学生拒绝程式化阅读,从而使文本的阅读与鉴赏贴近文学性与人性的复杂性;与学生和文本平等对话,尊重学生主体,敬畏文本主体。课例显示了一种将文本类型的相关知识、阅读技能与人生体验结合起来的阅读教学追求。
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关键词
阅读教学
贴近文学
贴近
人性
平等对话
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职称材料
题名
我这样教《雷雨》
被引量:
2
1
作者
王岱
郑桂华
机构
北京市第八十中学
上海师范大学中文系
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
2017年第11期32-38,共7页
文摘
在《雷雨》教学中,教师力图引导学生拒绝程式化阅读,从而使文本的阅读与鉴赏贴近文学性与人性的复杂性;与学生和文本平等对话,尊重学生主体,敬畏文本主体。课例显示了一种将文本类型的相关知识、阅读技能与人生体验结合起来的阅读教学追求。
关键词
阅读教学
贴近文学
贴近
人性
平等对话
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
我这样教《雷雨》
王岱
郑桂华
《语文教学通讯(高中)(A)》
2017
2
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