中国情境下商品流通对异质性企业贸易理论的扩展

异质性企业贸易理论具备诠释作用的先决条件是商品流通渠道的顺畅无阻,而某些外部事件所造成的冲击会阻碍人员与商品的正常流通,这会削弱维持经济运行的市场交易动能。当把研究视角放在跨越领土边界的国际贸易时,其所受到的冲击要比国内贸易更加严重,甚至会出现完全阻断国际商品流通渠道的情形。对比异质性企业贸易理论的基本观点,中国在特定时期内应对外部冲击所采取的出口产品转内销实践与原理论难以相容。尽管不能因为特殊情况就否定经济理论的贡献,但依托外在冲击所造成的贸易阻断状况以及帮扶性公共政策的实际影响去进一步思考理论的成立条件,会有新的发现并有望扩展原有的理论。通过构建生产者尽力追求盈利、理性消费者想要获得最大满足与政策制定者为民谋利益的三维决策框架,研究发现能和三方最优选择相容的出口产品转内销的具体举措,主要体现在如何让国内商品流通渠道变得更为畅通,从而在实践层面指明了利用商品流通顺畅程度拓展异质性企业贸易理论的具体方向。在加快构建新发展格局以及建设全国统一大市场的背景下,维持本土市场主体需求的安全与稳定具有必要性,这亦是异质性企业贸易理论与商品流通顺畅程度相结合的理论内涵之一。

国际贸易理论演进与“中国产能过剩论”

为应对气候变化,目前全球已有130多个国家制定碳达峰、碳中和目标,全球绿色发展的需求旺盛,相应的有效供给还远未达及。国际贸易理论演进重商主义是较早的国际贸易理论。国际贸易起源很早,可以追溯到奴隶社会中国家的产生和有剩余产品的出现,大约有数千年历史。国际贸易理论演进错综复杂,很难进行科学划分,本文在前人的基础上做了一些归纳与总结。

职业素养元素融入高职专业课的教学改革研究——以“国际贸易理论与实务”课程为例

职业素养是高职院校人才培养的重要组成部分,将职业素养融入专业课程教学,能更好地促进学生对专业课的理解与吸收并提高学生的综合素养,为学生更好地就业打下基础。同时,对高职学生进行职业素养培育也是深化课程思政教学改革、发挥课程育人作用的重要举措。基于此,文章以“国际贸易理论与实务”课程为例,分析当前外贸企业和求职者“两难”困境,通过课程改革为此困境提出解决之道并对教学改革可行措施进行研究。

基于混合式学习的《国际贸易理论与实务》课程教学改革与实践

混合式教学是一种现代化教学方式,它能够将线上教学和传统教学的优势结合起来,增强学生的课堂融入度,达到良好的教学质量和实践效果。本文结合应用型本科院校的实际情况,分析了作为国际经济与贸易专业的核心课程《国际贸易理论与实务》在教学模式中存在的主要问题,包括教学内容滞后、教学方式传统、考核方式单一以及思政融入生硬等问题,提出了基于混合式教学模式的课程改革策略,进一步满足新时期社会和企业的人才专业能力需求。

高职院校关务与外贸服务专业课程思政教学改革探索——以“国际贸易理论与实务”课程为例

《国际贸易理论与实务》(以下简称《国贸实务》)是高等职业院校中关务与外贸服务专业的核心课程,课程内容涉及到国内国际两个市场,介绍的都是涉外贸易。如何在课程内容中融合思政元素,如何深度挖掘本门课程中所需要体现的思想价值、精神内涵,怎样培养出具有扎实的专业基础、同时能够很好地遵守国际贸易中的准则、还能将社会主义核心价值观内化于心的人才显得非常重要。本研究通过探讨《国贸实务》在推行课程思政时存在的问题,认为学校需要强化教师思政意识,提高教师课程思政能力、加强课程内容与德育内容的融合、丰富课程思政教学形式。文章最后结合课程教学项目及内容,分析了课程思政的切入点。为关务与外贸服务专业课程思政教学提供一定的借鉴。

课程思政教学背景下“国际贸易理论与政策”混合式教学的实践应用和效果分析

随着“互联网+”时代的到来,高职院校在探索有效的混合式教学模型,充分利用线上教学平台与线下教学模式相结合,依托“课程思政”示范课程建设项目,进行新时代高职“国际贸易理论与政策”课程教育改革,助力提高教学效果。基于学习通线上教学平台,以传统线下课堂为主,融入线上视频、电子课件和互动问答等模式,提高学生的课堂参与度,培养学生的实践运用能力。

国际贸易理论演变中的企业

企业主体在国际贸易中占有重要的地位 ,但在传统理论中却没有给予足够的重视。这是由于国际贸易考察的出发点是“国家”,更主要的原因在于新古典经济学的一般均衡分析方法没有给企业留下应有的位置。结果便是贸易理论诠释现实国际贸易的能力式微 ,从而形成种种不满正统贸易理论的暗流。这预示着将继往贸易理论重新整合统一是国际贸易理论发展的方向和必须。而这一整合的努力是通过转移关注的视角——即从关注资源配置转向经济组织——而完成的。本文正是从这一视角转向出发 ,考察企业在国际贸易理论演变中地位的升迁变化 ,把国际贸易理论分成传统、折衷、现代三个阶段 ,目的是想指出企业的重要性 ,同时也想提醒人们国际贸易中企业的主体地位是不可缺失的 ,不能以“国家”主体替代“企业”主体。

工学结合模式下国际贸易理论与实务课程教学实践

国际贸易理论与实务课程在高职院校国际经济与贸易专业人才培养课程体系中具有的重要地位,且课程具有综合性、实践性强的特点。依据课程对应外贸业务员岗位胜任条件和工作职责,以职业能力与活动为导向,将工作任务与学习领域相结合,对教学内容进行模块化整合。根据学情分析,设定教学目标和教学重难点,构建工学结合的教学模式,采用项目教学法、案例教学法、模拟实训法等教学方法,开展混合式教学。在教学过程中,突出学生主体、教师主导,融入课程思政,取得一定的教学效果。

新文科背景下研究生精品课程“国际贸易理论与政策”建设与创新

课程是人才培养的核心要素,课程质量影响到人才培养目标的达成度进而影响人才培养质量。“国际贸易理论与政策”是国际贸易学专业学术学位硕士生的核心课程之一,在专业课中具有重要地位。新文科背景下,研究生精品课程建设既要体现学科之间的交叉融合,又要体现创新与高质量发展。本文以沈阳理工大学“国际贸易理论与政策”研究生精品课程建设为例,介绍新文科背景下的课程定位、特色与教学内容创新“234”模式,师资队伍建设“三个坚持”,教学方法改革“三个注重”,教材选用“三个原则”,教学案例与思政专题“双十设计”以及日常教学管理与教学效果等,以期为新文科背景下研究生精品课程建设提供借鉴。

国际贸易理论的演进与发展趋势研究

开放条件下国际贸易理论大致经历了创立、演进与发展的不同阶段,以绝对利益论、比较利益论和要素禀赋论为主要内容的传统国际贸易理论成为创立国际贸易理论的基石,而20世纪70年代末出现的"新贸易理论"标志着国际贸易理论研究已进入发展阶段。20世纪90年代以来,基于制度因素与空间因素研究的贸易理论相继涌现,反映了国际贸易理论研究的新趋势。

从新古典到新兴古典:国际贸易理论的最新发展

80年代以来 ,杨小凯等人将古典经济学中分工和专业化的高深经济思想形式化 ,发展出新兴古典经济学。其中 ,斯密用分工来解释国际贸易的论述被发展成新兴古典贸易理论 ,堪称是贸易理论领域的一次革命。本文旨在将新兴古典贸易理论与传统贸易理论进行比较 ,并作出一些简单的评价 ,认为新兴古典贸易理论可能正代表未来贸易理论发展的主流方向。

国际贸易理论的新发展:一个文献综述

国际贸易理论的发展经历了传统国际贸易理论和新国际贸易理论两个主要阶段。新国际贸易理论随经济学理论的发展而兴起,它不断将新的经济学概念引入国际贸易研究领域,从纵深角度解释了国际贸易产生和发展的原因,极大地促进了国际贸易理论研究的发展。

当代国际贸易理论发展和演进

从迪克西特和斯蒂格里茨创立D-S模型后,经济学家对国际贸易理论进行新的探索,新贸易理论更加逼近现实,否定了完全竞争和规模经济不变的传统假设,大大扩充了贸易理论以前无法达到的领域,也成功地解释了大量现实贸易现象。新贸易理论在不完全竞争和规模经济递增的前提下,有些学者将技术作为一个内生变量,研究技术变动、国际贸易和经济增长三者互动关系;有些学者对战略贸易理论进行研究;还有些学者引进交易效率概念对国际贸易成因进行了研究等等,为未来国际贸易理论的发展提供了新的研究方向。

新贸易理论——国家干预贸易的新解释

在传统的自由贸易和干预贸易理论的争论中 ,自由贸易理论占了上峰。因为 ,在规模报酬不变和完全竞争的条件下 ,自由贸易政策具有“帕累托效率” ;而任何形式国家干预 ,不管是闭关自守 ,还是以各种关税非关税手段阻碍或限制商品和要素的自由流动 ,都会损害本国和它国的福利 ,造成“帕累托无效率”。但是新贸易理论的出现改变了这种局面 ,它以规模经济和不完全竞争为前提 ,证明了干预贸易的合理性 。

国际贸易理论的发展及其阶段划分

国际贸易理论产生于18世纪中叶,其目的在于研究国际贸易产生的原因,以及参与国际贸易的国家应如何对待国际贸易。1776年,亚当·斯密发表《国富论》,标志着国际贸易理论体系的建立。其后,国际贸易理论经历了古典贸易理论、新古典贸易理论、新贸易理论与新兴古典贸易理论四个阶段。这四种理论在当时可以解释这样那样的国际贸易问题,但是随着经济的发展和国际贸易的变化,这些贸易理论也逐渐受到新的贸易理论的挑战。本文主要分析了这四种理论的内容、结论、优势以及局限性,以期对国际贸易理论的发展有更深层次的了解。

新新贸易理论、新贸易理论和传统贸易理论的比较研究

新新贸易理论是近10年来贸易理论研究的前沿,我国学者已经有些介绍,但对新新贸易理论与传统贸易理论以及以Krugman为代表的新贸易理论的比较研究几乎没有,文章从贸易现象、理论假设、理论核心、贸易利益的来源和贸易政策倾向五个方面来对新新贸易理论与传统贸易理论和新贸易理论做一比较。

国际贸易理论综述

随着经济全球化的发展，世界各地之间的相互依存关系越来越密切，各国之间的贸易发展越来越快。国际贸易实践是国际贸易理论的源泉，伴随着国际贸易实践的开展，国际贸易理论也在不断的完善和深化。下面本文将从各个贸易理论的产生背景、重要内容以及评价等方面进行综述。

当代国际贸易理论发展和演进

自从迪克西特和斯蒂格里茨创立D-S模型后,经济学家们对国际贸易理论进行了新的探索,新贸易理论更加接近现实,否定了完全竞争和规模经济不变的传统假设,大大扩充了贸易理论以前无法达到的领域,也成功地解释了大量现实贸易现象。在不完全竞争和规模经济递增的前提下,一些学者将技术作为一个内生变量,研究技术变动、国际贸易和经济增长三者互动关系;一些学者对战略贸易理论进行研究;还有些学者引进交易效率概念对国际贸易成因进行了研究。他们为未来国际贸易理论的发展提供了新的研究方向。