应用创新型资产评估人才培养模式探索与实践

基于资产评估行业的执业特点和教育现状,从资产评估专业培养目标设置、职业能力框架、课程体系、教学方法、校外实习基地和个性化专业能力发展等方面,总结或提出了应用创新型资产评估人才培养的方式方法。

行业成长期下资产评估人才培养模式适应性研究

资产评估是我国现代化建设不可或缺的高端服务业,随着评估业务新领域的不断增长,对聘雇专业人员的能力要求也越来越高。在现有人才培养模式不够完全满足社会需求的情况下,从培养目标和人才规格、教学内容和课程体系、管理制度和评估方式等方面提出对高校资产评估专业育人的新的合理化建议。

浅谈应用型高职院校资产评估人才培养模式

资产评估是近些年来新兴的一门学科,目前,其教学方式、方法还处于探索之中,这对高职院校的资产评估专业人才培养模式提出了新的要求,要求其在确立正确评估教学目标的基础上丰富教学手段,改进教学方法。此外,资产评估专业人才的培养对我国经济的发展也具有积极的作用。因此,其教学效率的提高是我国高职院校教学的重要任务之一,也是社会发展的必然要求。

资产评估人才培养模式探讨

我国资产评估行业发展缓慢,培养体系不够完善,存在着资产评估从业人员素质良莠不齐、执业能力偏低等诸多问题。文章根据我国资产评估人才现状的特点,针对评估人才培养出现的问题,探索适合我国国情的资产评估人才培养模式,以满足资产评估行业发展和评估人才培养的需要。

基于产教融合的创新资产评估人才培养模式探索

我国"十四五"时期的资产评估行业人才队伍建设的主要任务是发展创新人才培养模式。文章以高校创新资产评估人才培养为主线,系统地总结出高校在资产评估人才培育实践中的障碍,探究符合时代和社会需要的全新人才培养方案的改革路径。同时,探讨了以有创新精神的资产评估应用型人才为培养目标,以产教融合的教育理念为建设指导,提出深度融合人才培养体系的发展策略,以期能够为促进我国资产评估专业人才的培养提供借鉴。

人工智能时代资产评估人才培养模式创新研究——基于洋葱模型和CDIO理念的融合

"智能评估"时代,传统的资产评估人才培养模式面临巨大挑战。本文将洋葱模型和CDIO理念相融合,创新性提出适应人工智能时代发展要求的资产评估人才培养模式,旨在为高校培养兼具理论知识、实践技能、社会能力和创新精神的评估人才开辟新路径,为资产评估行业赢得"智能评估"发展的先机。

资产评估高等教育人才培养模式探索与实践

本文以河北农业大学商学院开展资产评估高等教育人才为例,提出了其培养目标、培养模式和方法,并强调要提高教师队伍水平,以保证教育目标的实现。

基于应用型人才培养的资产评估教学模式改革研究

文章就目前高校资产评估教学不能适应应用型人才目标的要求,针对资产评估教学中存在的主要问题,提出资产评估教学在教学方式、考核方式和实践教学等方面的改革模式,以期对高校资产评估教学有所帮助。

资产评估与管理人才培养模式探究

我国高校自2004年开始开设资产评估与管理专业,由于创办时间较短,相比其他专业而言,基本上没有成熟经验可以借鉴。本文通过对用人单位资产评估与管理人才需求的数量、类型和特点分析,发现目前各个高校在本专业人才培养目标、课程设置、教学方法等方面有雷同趋势,培养的专业人才知识能力结构与社会需求不尽相符,从而导致学生就业竞争力较差,并从形成学生就业核心竞争力的角度探讨了解决上述问题的途径。

基于Boyer理论的资产评估专业硕士人才培养模式研究

基于Boyer理论,对资产评估专业硕士的培养目标进行了分析,提出了相应的人才培养模式要求和教学方案构建原则,并设计了人才培养模式的实施保障机制,以培养适应市场需求的高素质专业人才。

以“教学专业联盟”为平台 创新高职资产评估与管理专业人才培养模式

"教学专业联盟"人才培养模式是在"教学工厂"培养模式基础上,考虑工学结合的发展趋势,为培养评估行业紧缺的高素质、应用性资产评估人才而提出的;该模式是通过联盟搭台、项目载体、双师共育、学生唱戏,来培养人才,服务社会;该模式属于工学结合人才培养模式中的"教学工厂"模式的完善,通过职业教育人才培养模式构成的要素的整体构建,实现人才培养模式的创新。

基于应用型人才培养的资产评估课程教学模式改革

资产评估行业是我国的一个朝阳行业,需要大量从业人员,部分本科高校为适应社会需求,为财会类专业开设了资产评估课程。但从课程实施情况看,效果不理想,存在一些问题,难以满足本科院校培养应用型人才的目标和社会需求。本文针对资产评估课程存在的问题,深入分析问题成因,从而提出该门课程教学模式改革策略。

新时期长三角资产评估人才培养模式的思考

现有资产评估教学仍然以课堂讲解,传统授课方式为主,现有培养模式较好地适应了长三角经济发展2.0时期的需求,侧重于服务传统制造业,区域之间形成明显分工,但在互联网经济时代传统教学方法面临挑战。3.0阶段长三角制造业行业结构、资产结构、技术特征、融资需求将发生巨大变化,资产评估行业需要适应评估对象新特征、资产结构新变化、现金流波动、新融资需求做出改变。提出培养新经济、新业态资产评估人才,以重大课题研究推进高端人才教学等新时期长三角资产评估人才培养模式。

审核评估背景下应用型地方高校计算机专业“人工智能+”人才培养模式探索

针对审核评估背景下应用型地方高校计算机专业人才培养模式优化改革的问题,分析了现阶段人才培养中存在的人才供给与行业需求脱节、培养过程实践环节不足、教学内容更新滞后、思想政治教育融合不够等问题。并针对这些问题,提出了以产教融合促进人才培养方案优化、以项目驱动深化实践教学改革、以教师教学创新赋能教学内容与方法更新、以思想政治教育贯穿教学全过程的“人工智能+”人才培养模式。该模式以培养应用型人工智能复合人才为核心,以提升学生实践创新能力为主线,以教师队伍建设为抓手,将思政教育与专业教育有机结合,着力培养学生家国情怀和社会责任感,对优化应用型高校人才培养体系、服务区域经济发展具有重要意义。

资产评估类人才培养模式的探索

我国的资产评估业务萌芽于80年代末、90年代初，伴随着我国市场经济的发展而迅速发展壮大。在欧美等发达国家资产评估已有百年历史，在我国仍属新兴行业，其职能主要是对交易中的资产价值进行评定和估算。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，尤其是国有企业改革的深化和生产要素市场的发育，资产评估已渗透到经济生活中的各个角落，无论经济交往，政府工作，法律事务或者社会活动都将涉及到资产评估活动，评估行业已成为市场经济不可或缺的部分，成为城市中介服务行业的重要组成。

资产评估理论教学与实践教学模式探究:基于应用型本科人才培养目标

资产评估是一门实用性和操作性非常强的课程,但由于目前高校资产评估课程依然采用传统的教学模式为主,教学形式单一化,忽视实践教学,导致学生的实际动手能力很差,这就背离了高校以培养应用型人才为目标的宗旨。文章基于应用型本科人才培养目标对资产评估课程设计出了两种有效的教学模式,包括案例教学模式和项目化教学模式。

本科教学工作合格评估背景下化工应用型人才培养模式探索

基于鄂尔多斯市的特色产业,文章以鄂尔多斯应用技术学院的本科教学工作合格评估为契机,对标相关要求,从专业的目标定位、师资队伍建设、课程体系设置、一流课程建设、产教融合等方面入手,进行化学工程与工艺专业人才培养模式的探索,并提出了若干具体措施,以期为同类专业的发展和应用型人才培养提供借鉴。

基于学历教育的资产评估高端人才培养新模式

本文在确立资产评估高端人才培养理念的基础上,对资产评估方向进行了重新定位和细分,从学历教育视角较系统地提出了资产评估高端人才培养的新模式,并提出了学历教育与准入教育要密切衔接的发展思路。

应用型本科院校资产评估人才培养目标和模式

目前,我国资产评估人才培养以行业协会、高等院校为主,中国资产评估协会和人事部负责组织评估师资格考试、后续教育,高等院校负责开展资产评估学历教育;随着资产评估业务范围不断扩大,资产评估学历教育将成为培养和储备资产评估专门人才的重要途径。

以“教学专业联盟”为平台创新高职人才培养模式——关于资产评估与管理专业人才培养模式的探索

“教学专业联盟”人才培养模式是在“教学工厂”培养模式基础上，考虑工学结合的发展趋势，为培养评估行业紧缺的高素质、应用性资产评估人才而提出的；该模式是通过联盟搭台，项目载体，双师共育，学生唱戏，培养人才，服务社会；该模式属于工学结合人才培养模式中的“教学工厂”模式的完善，通过职业教育人才培养模式构成的要素的整体构建，实现人才培养模式的创新。