资产评估学课程思政教学改革路径探析

课程思政是高校实现专业课育人功能、落实立德树人根本任务的重要抓手。资产评估学作为资产评估专业的核心必修课程,依据目前课程思政的改革背景和课程特点,对课程教学进行创新设计,深度融入思政元素,构建基于中国特色资产评估理论和实践的整合式课程思政体系,从重塑课程思政教学目标、重构课程思政内容、创新考核方法和完善考核机制等方面持续改革,动态优化,培养既具备专业能力,又能秉持客观公正的态度,遵守评估职业道德规范的高质量资产评估人才,同时,对资产评估学课程思政的教学实践和反思,为探究其他经管类课程的改革提供参考。

翻转课堂联合PBL教学模式设计与实践研究——以资产评估学课程为例

传统的教学模式能满足基础理论知识内容的学习,但单调的教学方式不能有效地激发学生的思维。因此文章以资产评估学课程为例,探讨翻转课堂联合PBL教学模式的设计思路和实践应用,对传统的知识获取和传授方式进行改革,以期提升学生的创新能力和批判性思维能力,提高课程的教学质量,适应我国培养高质量评估人才的需求。

资产评估学课程思政教学路径探讨

资产评估学课程开展思政教学有利于深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻“三全育人”,培养践行社会主义核心价值观的新时代青年。当前资产评估学课程思政教学仍存在专业知识与思政元素尚未实现有机融合、课程思政教学方法相对单一等问题。对此,应构建“三位一体”资产评估学课程思政教学路径,进一步明确教学目标、丰富教学内容、创新教学方法,全面培养高素质应用型资产评估人才。

思政教育融入资产评估学课程的探索与实践

新时代要求高校以“立德树人”作为教育的根本任务和一切工作的终极目标,思政教育是落实“立德树人”的重要举措。课堂教学是实现思政教育的主渠道,通过课堂教学这个载体,可以将思政教育与课堂教学有机地结合起来。以“资产评估学”课程为例,从培育职业素养、培养创新精神及引导学生树立正确价值观的需要出发,分析资产评估学课程进行思政教育探索的必要性,将马克思主义价值理论、社会主义核心价值观、创新精神及职业道德素养等思政元素融入课程教学目标,并进行教学内容设计与实践,将立德树人贯穿于学生的知识学习与学力培养中,切实达到育人成效。

“智慧课堂”视角下的资产评估学课程思政教学改革方案设计与应用

课程思政将思想教育、政治理念、价值教育运用于专业课程中,科学地实现了专业知识与思想的有机结合。现如今高校的思想政治教育改革刻不容缓。文章以经管类专业中资产评估学课程思政的教学改革为研究对象,首先介绍改革的背景及目标,其次设计具体思政教学改革方案,将方案应用于资产评估学教学当中,最后根据实施情况总结课程思政教学改革的经验与不足。

资产评估学课程思政元素挖掘与实现路径

将思政教育融入专业教学全过程已是当下高校教学改革的趋势。资产评估学是一门讲述资产估值理论与实践的课程,是资产评估、会计学、金融学等商科专业基础课。在专业课程育人功能和任务要求下,根据资产评估学课程特点和内容,探讨其课程思政教学目标,通过全面厘清该课程思政教学体系,深入挖掘与资产评估课程知识点相关联的思政元素,并通过谈生活、议热点、读文献、说案例、做实训等教学设计和线上线下多样化教学手段,将思政元素有机嵌入课程知识点。同时,采取强化专业教师思政责任意识和能力、构建课程思政建设共同体等组织保障措施落实资产评估学课程思政建设,有效激发并培养学生职业规范意识、团队精神、家国情怀等品格修养和终身学习能力。

对现有《资产评估学》教材的比较研究与几点思考——基于资产评估专业硕士培养的视角

《资产评估学》现有教材在专业硕士的培养方面,还有待于进一步改进和提升。结合对现有教材薄弱环节的分析,建议强化理论教学内容与实务的结合,增强对知识综合性应用的引导,增加对学科前沿研究的拓展性介绍,注重教材语言、内容与国际的接轨。现有教材内容相似、各具特色,重视经典理论方法的介绍,能够较好满足本科教学需要。对于资产评估专业硕士培养来说,教材在评估实务与前沿问题等方面有待提升,建议在夯实理论知识的同时,强化理论教学内容与实务的结合,增强对知识综合性应用的引导,增加对学科前沿研究的拓展性介绍,注重教材语言、内容与国际的接轨,激发学生对现实问题的思考以及对新兴问题的探究。

《资产评估学》课程的教学实践改革——基于供给侧改革背景的思考

《资产评估学》是高校财经管理类学生的专业基础课程,为了实现高校人才培养目标,适应资产评估行业的快速发展,对其进行教学改革已迫在眉睫。基于供给侧改革背景,以就业为根本出发点,围绕目前资产评估行业的发展现状,结合《资产评估学》的教学要求,提出应建立资产评估实践与理论同步化的教学模式。

基于Moodle平台的网络课程《资产评估学》教学改革实践

网络课程《资产评估学》以培养学生利用网络自主学习的能力为中心,以Moodle平台系统为支撑,课程责任教师提供网上资源进行导学,课程辅导教师整合教学资源及组织网上实时、非实时教学活动开展助学,导学教师管理督促学生网上学习,三类教师的教学活动相互配合,导助督有机渗透,学生协同学习,从而提高《资产评估学》教学质量。网络课程《资产评估学》以其开放性、技术性、交互性、学习自主性和资源共享性等特点深受师生欢迎。本文就其理论基础及实践过程进行探讨。

地方应用型本科院校资产评估学课程教学改革探究——以宿州学院为例

资产评估学是一门讲授评估理论与方法的实用性课程。为突出"实基础、强能力、高素质"应用型人才培养目标,贯彻落实地方应用型本科院校服务区域经济协调发展要求,对资产评估学课程进行教学改革迫在眉睫。以宿州学院为例,分析了地方应用型本科院校资产评估教学过程中存在教学模式滞后、师资队伍不完善、考评体系不健全等问题。在此基础上提出"坚持以工作过程开发课程思想、遵循工作任务和工作领域两个维度优化课程结构、寻求课程内容结构化、认知环境具体化、实践体认过程化,目标要求操作化"资产评估学教学改革的策略。

基于“翻转课堂”的《资产评估学》教学模式的探索与实践

"翻转课堂"是一种将学生在教师的"教中学"反转为教师在学生的"学中教"的新型教学模式。本文围绕"翻转课堂"是什么、课堂如何实现翻转等主题,研究"翻转课堂"学习活动的设计,并依托《资产评估学》课堂教学来实施"翻转课堂"教学实践。

《资产评估学》教学方法探讨

介绍了《资产评估学》的课程特点,分析了《资产评估学》的教学方法,就该课程的考核方式进行了探讨。

基于熵权—滞后DEA的资产评估学创新创业教育服务效率评价探析——以广西财经学院资产评估学专业2012—2017年的数据为例

文章通过对近三年的高校创新创业教育评价相关文献进行统计分析,确定资产评估学创新创业教育服务效率评价的投入产出指标,采用熵权法确定产出指标权重,对2012—2017年广西财经学院资产评估学创新创业教育服务效率的投入和产出数据进行无滞后DEA分析、滞后1期DEA分析和滞后2期DEA分析,得出资产评估学创新创业教育服务投入不合理和资产评估学创新创业教育服务效果滞后效应显著的结论,提出合理配置资产评估学创新创业教育投入资源、增加资产评估创新创业教育成果奖励、合理评价资产评估创新创业教育服务滞后效应和建立资产评估学创新创业教育教学质量监测体系的建议。

校企合作模式下《资产评估学》课程实施项目教学法改革研究

校企合作在产生以来,一直是高校教育的重要实现形式。在校企合作模式下,如何改革课程教学方法,使课程内容更有效的传达到学生,提升学生的实际应用能力,是高校亟待解决的重要课题。本课题探讨《资产评估学》课程在校企合作下,应用项目教学法,通过设计资产评估项目,让学生置身于实际资产评估项目中,锻炼学生应用理论知识解决实际问题的能力,从而提高学习效率。

资产评估学课程案例教学运用之探析

资产评估学是一门实践性较强的课程,它要求学生不但要掌握资产评估的基本理论知识与方法,更重要的是要能灵活运用。案例教学法可以总结为"三个阶段,二条主线",将其运用于资产评估学教学中,不仅有利于提高学生解决评估问题的实践能力,还有利于培养学生的探索与创新精神;同时针对在课堂运用此方法时可能会遇到的问题,提出相应的解决办法。

试析资产评估学专业创新创业型实训体系构建及其效果

资产评估学专业创新创业是一种全新的教育形式,主要是将资产评估当中的创新性以及创造性作为内涵,在实际教学中实现了教学与实践之间的结合,对于这一专业来讲,主要是将学生职业能力的培养作为主要教学目标,进而使学生在学习中逐渐形成与资产评估相关的人格、思维、意识以及能力等。而为了实现其创新创业目标,就需要制定相应的实训体系,这样才能使专业获得不断发展。

基于网络信息技术的资产评估学课程案例教学模式探究

资产评估学是一门专门讲授评估理论与方法的课程,其案例教学越来越受到重视。网络信息技术及教学平台的广泛应用,为资产评估学案例教学提供了新的实现模式。本文在研究传统资产评估学课程案例教学存在问题的基础上,认为网络信息技术的运用可以更好地提升案例教学效果,从而进一步研究了基于网络信息技术的案例教学模式的实施及实现条件。

课程思政理论与实践——以“资产评估学”课程为例

课程思政的实质应该是一种课程观,是将高校思想政治教育融入课堂教学的各环节、各方面,实现润物无声的立德树人效果。本文探讨了课程思政的目标,分析了课程思政与思政课程的主要联系与区别,以《资产评估学》课程为例说明了课程思政的主要元素与实施路径,并提出了进一步加强课程思政的主要建议。

资产评估学与会计学中的公允价值理论相关性分析

进行资产评估的时候,资产的公允价值评价途径并没有一个统一的说法,资产评估学中的资产评估类型定义、资产评估的目的以及资产评估的方法等方面都与会计学中的公允价值理论具有联系,公允价值的确定具有很多种方法,本文分析了不同方法的可行性。

“互联网+”时代线上线下混合式教学模式探究——以“资产评估学”教学为例

当前,“互联网+”技术迅猛发展,正不断推动教育教学改革实践模式的创新。线上线下混合式教学为传统课堂教学改革提供了一种延续性创新的新思路。基于对混合式教学的内涵界定与作用探讨,从基于人才培养思维的课程设计理念,基于迭代思维的线上线下学习任务结构和流程设计,基于用户思维的学生参与式课堂学习活动设计,基于跨界思维的混合教学平台设计,基于社会化思维的学习行为分析与评价设计等五大方面,构建了高校财经专业“资产评估学”教学设计,以期为混合式教学改革提供理论依据与实践经验借鉴。