现行会计准则下完善资产评估教学的思考

现行会计准则引入了公允价值计量,形成了计量属性多样化的格局,也为资产评估行业带来了发展机遇。资产评估教学应紧跟时代要求,完善教学理论体系,拓展教学内容,深化教学方法,将《以财务报告为目的的资产评估指南》纳入教学范围,增加对公允价值概念、评估技术参数获取途径的介绍,开设案例研讨。

高职院校资产评估教学方法探讨

高职院校金融类专业应加强资产评估课程的教学及改革,针对在资产评估课程授课的过程中找出其课程特点及存在的问题,给出教学改革方法的建议。

生态学视域下资产评估教学模式探析

从生态学的视角分析资产评估教学模式,是资产评估教学改革中的一个新的尝试。文章从生态学角度,分析资产评估教学中存在的教学理念、教学方式、教学内容和教学资源等失衡现象,并运用生态学原理构建资产评估动态平衡的教学体系,促进资产评估教学生态系统的可持续发展。

资产评估教学研究文献综述——来自“主题、方法和视角”的解构

新文科建设的推进和全球数字经济的飞速发展,对培养复合型资产评估人才队伍提出更高的要求,也迫切需要资产评估教学的变革。为更好地解释我国资产评估专业教学研究的发展,本文运用内容分析法,对过去24年间(1999—2023年)收录在《中国资产评估》等学术期刊上的85篇资产评估教学研究的文献在主题、方法和视角三个维度进行了科学、系统的分析。结果表明:资产评估教学研究取得了丰富的成果,多采用规范研究的方法探讨学科与专业、教学内容与方法等主题;有明确视角的文献偏少,多集中在产学研、执业能力以及课程思政视角上。借鉴已有研究成果,本文在研究主题、视角和方法上阐述了未来需要研究的问题,以期助力我国资产评估教学理论和实践的发展。

“知识螺旋”在《资产评估》教学中的基本运用

"知识螺旋",是通过组织动员个人的内隐知识,经由4种知识转换模式在组织内部加以扩大,成为较高层次知识本体的知识转移与创造过程。它强调隐性知识的交换,是知识管理的特点之一。就知识螺旋的4种知识转换模式在《资产评估》课程课堂教学中的基本运用进行初步分析,并简要说明。

基于布鲁姆目标分类理论的资产评估案例教学研究

本文以布鲁姆目标分类理论为出发点,结合资产评估学学科特点,对资产评估案例教学提出了新的设计方案。方案引入拼图阅读、翻转课堂、思维导图和有效反馈多种交互式教学设计,目的在于增加学生在教学过程中的参与度,帮助其建立清晰的评估思路。

应用型本科院校资产评估课程体系设置

应用型本科院校资产评估课程设置是应用性本科院校开展资产评估教学实践活动的基本依据。本文将从应用型本科院校资产评估人才培养的目标定位出发,探讨应用型本科院校资产评估课程设置的原则,提出应用型本科院校资产评估课程设置的设想,包括课堂教学和实践教学两大体系。

应用型本科院校资产评估人才培养研究

高等教育应是培养资产评估人才的重要途径,文章从资产评估行业人才培养的现状出发,分析了应用型本科院校资产评估人才培养的目标,并对人才培养方式和途径进行了初步探讨。

资产评估专业教学研究——以中央财经大学资产评估专业为例

本文以中央财经大学为例,围绕资产评估课程设置、教材选择、课堂内容和配套设施及师资等问题,通过对相关人员的问卷调查,得到了现阶段资产评估专业教学现状。现阶段教学现状为:硬件设施和师资过硬,教学方式及教学内容需要改进,案例教学与实践教学不足。由此,提出了健全教学评价回馈机制、科学规划课程体系与教学内容、建设资产评估案例库等建议,以期推进资产评估专业教学,培养出更多的既掌握扎实的资产评估理论,又能进行资产评估业务实操的资产评估专业人才。