“教育救国”与民国时期资产阶级教育家的学运观

严复、张謇、蔡元培、胡适、黄炎培等民国时期的资产阶级教育家既充分肯定学生的爱国热情及在开启民智方面的巨大作用,反对当局对学生的镇压,又不主张学生进行游行、请愿,尤其反对他们罢课。他们认为学生运动只是无奈之举,不但虚掷光阴,荒疏学业,而且不利于学校和国家的发展。形成这种看似矛盾实则统一认识的根源就在于他们对教育救国理念的坚守。显然,对教育救国思潮和学生运动的地位与作用也应作实事求是的评价。

当代资产阶级教育思想流派评述

自第二次世界大战到现在这二十年来，在资本主义国家教育思想范围内，出现了一些为帝国主义服务的新的流派。

为什么资产阶级教育思想未受任何批判——对“母女教师”的意见

能够在银幕上出现学校教育的生活、人民教师的形象。作为一个人民教师的我,和全国千百万教师一样,特别感到高兴,表示衷心的欢迎。正因如此,“母女教师”的上映,引起教育界同志们特别的留意。我觉得“母女教师”有一些优点,如情节较单纯,某些人物性格较鲜明,刻划细致等。但是,我们感到不满足,甚至有些失望,因为影片存在较严重的缺陷。“母女教师”最大的缺点是影片中表现出来的问题与编导主观所想的主题有距离。老校长沈淑严是一个怎样的人?她的身上主要的问题是什么?影片中表现出来的事实与编导的认识是有分歧的。影片中通过沈校长自己和其它人物的介绍,知道她是个在旧社会曾受过苦。

中国近代维新教育思想概观

中国教育思想的产生和发展经过了三个阶段:早期改良派是近代资产阶级教育思想的萌芽阶段,以王韬、马建忠、薛福成、郑观应、陈炽为主要代表人物;资产阶级改良派是近代资产阶级教育思想的形成阶段,以康有为、梁启超、严复为主要代表人物;资产阶级革命派则是近代资产阶级教育思想的发展阶段,以孙中山、章太炎、蔡元培为主要代表人物。虽然在不同的发展阶段,资产阶级教育思想面临着不同的社会矛盾,有着不同的历史特点,但却有一个共同的主题“维新”,即希望在中国建立一种新的教育制度,带有资产阶级性质的教育制度。

胡适的教育思想

胡适(1891——1962)是我国近现代史上有影响的资产阶级学者之一,也是著名的资产阶级教育家,是公认的旧中国教育界的领袖人物之一。不论是在教育理论还是教育实践方面,胡适对旧中国的教育事业有很大的影响。在教育实践方面,在蔡元培担任北京大学校长期间,他积极支持并参与了北京大学的改革。1946——1948年,他出任北京大学校长,为发扬学术自由精神,提高北大的学术水平做了不少的工作。此外,他参与了1922年学制的制定,并且是主要起草人之一,为奠定系统的资产阶级学制体系做出了很大的贡献。

教会女校的创办与浙江女子教育近代化的开端

浙江的教会女校是在西方列强用坚船利炮打开了中国的大门之后出现的 ,它是西方列强对浙江进行文化侵略的一种手段 ,但客观上却揭开了浙江女子学校教育的序幕 。

《简明外国教育史》评介

当封面素雅的《简明外国教育史》摆在我面前时，顿觉耳目一新。翻开精美的衬页，赫然映入眼帘的是滕大春先生亲笔题写的书名，不觉肃然起敬。本书主编李申申老师曾是我的老师、同事，她那深厚的史学功底和严谨求实的治学态度，在我脑海中留下深刻的印象。面对这数易其稿、...

数学教育必须为无产阶级政治服务

武大数学系在教育战线上的社会主义大革命未展开以前,他们自认为是一个先进单位,别人也认为是一个先进单位。其先进的标志是:学术空气浓厚,师生团结的好。在教育战线上的社会主义大革命展开以后,人们对教育的要求不同了,数学系这个先进单位就成为集中反映资产阶级教育思想与学术思想的白色堡垒。

红卫兵:从母爱教育的失落开始

一1966年5月下旬,北京清华大学附属中学、北京大学附属中学等校的一些学生,成立“红卫兵”、“红旗战斗小组”等群众组织,在校内开展批判活动。6、7月首都一些学校学生纷纷效仿。7月28日,清华大学附属中学红卫兵写信给毛泽东,并寄去《论无产阶级革命造反精神万岁》和《再论无产阶级革命造反精神万岁》

五四以前陈独秀的教育思想

教育家未必一定具有深刻、丰富的教育思想,思想家、政治家却往往对教育问题持有独到的见解,尤其是在教育社会学方面。“五四”以前的陈独秀就是这样。他在关心和投身资产阶级政治革命的同时,对教育问题也给予了密切的关注。在《安徽俗话报》、《新青年》和《每周评论》等报刊杂志上,陈独秀对教育功能、教育形式、东西方教育比较等问题都提出过不少引人注目的观点。依照其内容的区别,大致可划分为以下两个时期。

蔡元培一九一二年教育改革述评

一九一一年十月孙中山领导的辛亥革命,结束了清朝政府的封建统治。一九一二年一月。中华民国临时政府在南京成立,孙中山就任临时大总统,资产阶级教育家蔡元培被任命为教育总长。三月,孙中山被迫辞职,四月,临时政府北迁,袁世凯窃据了临时大总统职务,蔡元培仍在唐仪内阁中担任教育总长。七月,他因不满袁世凯的独裁统治,辞去了教育总长的职务。蔡元培在任职期间,怀着对资产阶级革命事业的满腔热情,以巨大的勇气和毅力,坚决改革清朝的封建主义教育,积极创建和发展资产阶级的教育事业。

试论南京临时政府教育政策的性质

中国资产阶级革命派在革命运动中，批判清政府封建教育政策，明确提出了革命教育思想。南京临时政府在此基础上废除了以忠君、尊孔、读经为中心的教育政策，废除了清朝学部颁布的教科书和含有封建专制内容的民间教科书，推行资产阶级教育政策。南京临时政府教育政策的性质与洋务运动时期和“新政”时期的教育改革政策有着本质区别，是一次名符其实的资产阶级教育革命。

试论容闳对中国近代留学教育的贡献

从历史唯物主义的角度论述了容宏对中国近代留学教育的贡献：首倡通过留学教育培养新式人才的思想；较为成功地组织了百余名幼童赴美留学。

浅谈孙中山的“民本”教育思想

孙中山极为关注中国教育事业的发展 ,他在论证教育在社会发展中的作用和批判封建教育专制制度弊端的同时 ,也提出了关于未来社会教育制度和教育体系的设想 ,形成独具特色的孙中山教育思想。

蔡元培的美育思想及其在中国近代教育史上的地位

蔡元培(1868—1940)是我国近代著名的资产阶级革命家和教育家。他用一生的大部分精力从事教育事业。辛亥革命后,他特别重视美育在教育中的重要地位和作用,大力倡导和推行美育,这在我国近代教育史上是十分突出的。

二十世纪上半叶中国教育思想发展若干问题的探讨

在近代中国文化发展的研究热潮中,有人描绘出这样一条历史轨迹:“1.从鸦片战争,……至1895年甲午战争失败,是……从器物上承认不如西洋文明,而觉得有必要于此舍己从人的时期;2.从甲午战争失败,……至1911年共和革命成功,是……从制度上承认不如西洋文明,而勇于革除勇于建立的时期;3.从辛亥革命,……至1919年五四新文化运动。

论蒙台涅在教育史中的地位

蒙台涅(1523—1592年)是文艺复兴时期法国著名的人文主义者。如果把他看成是资产阶级教育思想的先驱者,也不过分。他的思想对于十七、十八世纪的教育,对于洛克和卢梭的教育思想部有着明显的影晌。研究蒙台涅的教育思想,不仅可以给我们以启发,从中吸取有益的养料,而且对于弄清教育思想的继承关系,揭示教育思想发展的历史。

科学教育与劳动、技术教育

科学教育与劳动、技术教育丁沅一、在普通教育中实施劳动、技术教育，是全面发展教育的一个有机组成部分，是实现学校培养目标的重要途径和内容。当代科技、经济的迅速发展，使现代生产劳动日益向智力型发展。未来社会对人的素质提出了更高的要求，要求劳动者能够手脑并用...

严复教育思想浅论

严复作为资产阶级教育家,其教育主张不同于封建顽固派和洋务派,而且独具一格,影响深远。它的主要内容为:教育为富民强国之本,必须重视;“浚智慧、练体力、厉德行”的“三育”思想;废八股取士、弃“中学”倡“西学”、鼓励出国留学等改革封建教育制度的主张。