资助主体、运行机制及监督评估——广州、南京公益创投模式比较研究

公益创投是培育和发展社会组织的一种重要途径.笔者考察了当前比较有代表性的两种模式即广州模式和南京模式.基于资助主体、运行机制、监督评估的理论框架,对这两种公益创投模式的比较研究有三点启示:一是拓展公益创投项目资金来源渠道;二是提升公益创投项目运行的效率及能力;三是从主体、指标体系、评估方式及结果使用四方面优化公益创投项目的监督评估.

美国大学生教育资助主体多元化特征探微

美国大学生教育资助包容了不同主体，且混合了多种资助方法。二战后，在联邦政府、州政府、高等院校、各类基金会及私人机构等资助主体当中，美国联邦政府保持着大学生教育资助最大出资人的地位。各州政府和高等院校逐渐建立了以法律规范和市场经济为基础、多方吸纳社会资金的灵活有效的大学生教育资助政策体系。众多的基金会和社会机构的参与是美国大学生教育资助的最大特色。美国大学生教育资助多元化主体的成功运作值得我们借鉴。

农林院校资助主体的角色定位、责任与义务及其实现机制

农林院校在通过银行对贫困生实施经济资助的基础上,要大力开发其他有效的途径解决这一难题。从农林院校资助主体的角色定位、对贫困生的责任和义务等三个方面来看,这一问题是可以得到合理解决的。

贫困大学生资助主体的作用与任务探析

贫困大学生救助是一个社会系统工程。为此,应充分发挥政府、社会和高校等资助承载主体的作用,厘清任务,深挖潜力,形成三位一体的协调高效的工作机制,建立配套措施,完善资助体系,提高资助的覆盖面和力度,使高校贫困生工作走出困境,保证贫困大学生顺利完成学业。

构建校企资助育人双主体机制的思考

在校企合作背景下,构建资助育人双主体机制,对深化校企合作成果,拓展资助资金来源渠道,完善资助体系结构,扩大贫困学生资助面,帮助贫困学生成长成才具有现实意义。

“基莱问题”与政府资助基础研究的理性

基础研究具有巨大的经济收益,但要以其求真的精神价值为基础和前提,企业资助基础研究比政府资助更能促进经济的增长是一个伪命题;鉴于竞争市场的利润导向和国家统制主义与基础研究的独立精神之间是相冲突的,无论基莱将基础研究全面引向市场的做法,还是布什关于基础研究完全由政府资助的思想,都是片面的不可取的,对基础研究的投入需要发展以政府为主导的多元化主体资助模式。

协同创新背景下地方工科院校研究生资助体系改革与实践——以广东工业大学为例

完善有效的研究生资助政策是全面实施研究生教育收费的保证,地方工科院校目前存在资助主体较为单一、资助方式较为固化、制度保障较为落后的问题,结合广东工业大学在研究生资助方面的探索,建议通过完善研究生资助政策、多元筹措研究生资助经费、采取灵活多样的资助方式、优化研究生资助机制等方式,形成"资助"、"育人"长效机制。

中英大学生资助制度比较及镜鉴

英国高等教育资助历程显示出当今世界大学生资助政策的发展趋势,以中英大学生资助异同研究切入,分析英国大学生资助的有益成分,为我国大学生资助政策体系的构建,提供可借鉴的依据。

制约高校学生资助工作实效性的矛盾与化解

追求实效性是高校学生资助工作永恒的主题。提高学生资助工作的实际效果,需要从影响学生资助工作功能实现的矛盾着手,而这些矛盾主要表现为:高校学生资助工作主旨与当代大学生价值取向多样性的矛盾,资助主客体之间的矛盾以及资助方式上的单向性与大学生对资助的自主选择特点不相适应的矛盾。通过深入分析并正确解决制约高校学生资助工作的矛盾,才能真正发挥学生资助工作的功能,切实增强学生资助工作的实效性。

在比较中看我国大学生资助模式的完善

伴随着各国高等教育的发展,大学生资助变成一个世界性的话题。我国的大学生资助模式不断完善,但仍存在许多问题。国外的成熟模式对于帮助我们进一步定位资助指导理念,明确政府的主体性地位,完善现行的资助模式等方面,都有着极为重要的借鉴价值。

国际成人教育资助现状研究

高效的资助可极大地促进成人教育事业的发展。通过对《第二份成人学习与教育全球报告》的分析,发现国际成人教育的资助水平较低,资助主体较为多元,发达国家有较为健全的资助机制和成本分摊方式。成人教育具有深远的社会、经济价值,只有充分理解这些价值才能提高成人教育的资助水平。国际成人教育资助的发展现状可以为我国提供一定的借鉴。

关于我国研究生研究资助若干问题的思考

我国研究生研究资助存在指导思想以"助困"为主导、导师没有成为资助的主体、资助重点没有突出博士、资助考核流于形式等诸多难题,对这些问题的反思与探讨有利于研究生研究资助利用效率的提高和激励功能的发挥。

中美两国高校贫困生资助的比较研究

通过对中美两国高校贫困生资助事业在资助理念、资助主体、资助模式的比较研究,得出两国在这些方面的差异。与此同时,结合我国的实际国情,得到一些关于我国高校贫困生资助事业的启示。

中美两国高校贫困生资助的比较研究

本文通过对中美两国高校贫困生资助事业在资助理念、资助主体、资助模式的比较研究,从而得出两国在这些方面的差异。与此同时,结合我国的实际国情,对关于我国高校贫困生资助事业的启示进行了阐述。

资助育人视角下高校资助反馈机制建设的困境与出路

高校资助育人既保障了贫困大学生顺利完成学业,也促进了教育公平。科学、精准的资助反馈机制不仅有利于切实保障高校贫困生的受教育权利,还有利于突出育人导向和高校精准扶贫方略的有效落实。当前不少高校在建设资助反馈机制的过程中都遇到了资助认定不精准、资助主体单一、忽视资助长效性等问题,高校应尽快构建起与社会联动的平台,做到精准识别;充分调动社会力量形成资助精准反馈的全社会参与;依托网络大数据完善资助评价反馈机制;推动建立发展性资助反馈体系,全面落实精准资助育人目标。

高校研究生资助体系的现存问题及对策

随着研究生规模不断扩大,研究生培养机制不断创新改革,高校现有的研究生资助体系已经无法满足广大研究生教育持续发展的现实需求,建立健全研究生资助体系势在必行。在相关数据支持下,文章对高校研究生资助体系现存问题进行分析,并探索完善高校研究生资助体系的对策,旨在健全高校研究生资助体系,使其成为教育体系改革的重要推动力。