政府研发资助方式对企业创新投入与创新绩效的影响研究

政府研发资助方式分为经费补助直接方式和税收优惠间接方式。以广东省1 002家高新技术企业微观数据为研究样本,实证分析这两种方式对企业创新投入与创新绩效的不同影响。研究表明:直接资助方式对企业研发资金投入更易产生"挤出效应",间接资助方式对企业研发资金投入更易产生"杠杆效应";直接资助方式对企业人力投入更易产生影响效应,间接资助方式对企业研发资金投入更易产生影响效应;直接资助和间接资助方式对企业创新绩效均具有激励作用,但直接资助方式对企业创新绩效影响效应更大;直接资助方式对初创型企业创新绩效的影响效应更大,间接资助方式对大型企业创新绩效的影响效应更大。

大学生资助方式的利弊分析与改革思路

本文首先对各国高校学生的资助方式进行分类和利弊分析 ,然后在比较的基础上进一步反思了我国高校学生资助体系中存在的问题和不足 。

普通高中贫困生自尊与资助方式偏好性的关系研究

一、问题的提出自2008年中央财政安排3亿元彩票公益金用于资助中西部地区的30万名普通高中家庭特困学生后，2010年财政部和教育部又联合下发了《财政部教育部关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》（财教[2010]356号），文件规定：

社会支持视阈下的贫困大学生多维资助方式探析

现有的大学生资助方式存在诸多问题,未能从根源上解决贫困生的困难。而社会支持是一个多维的视角,因此,通过经济维度、情感维度、关系维度三个角度来分析贫困大学生资助的现状、原因,探讨现行贫困大学生"保障型"、"奖励型"、"自立型"等资助方式及其存在的问题,并从建立"五位一体"的资助支持网、提供发展性的社会支持、增强自我支持能力三个方面提出对策,以构建贫困大学生多维的资助方式。

试谈美国高等学校的大学生资助方式

美国高等学校的大学生资助方式有其发展的过程。研究美国等国家高等院校的大学生资助方式使我们得到有益的启示，应从我国的国情和高等教育发展的实际出发，建立并完善良性的资助体系。

贫困大学生的心理特征分析及资助方式选择研究

贫困大学生由于其自身经济困难的原因,成为高校大学生中的一个特殊群体,并日益受到全社会的普遍关注。现实情形下,部分贫困大学生由于经济困难而背负沉重的精神负担,引发包括自卑、封闭、抑郁而又无奈等心理障碍或心理疾病,为更好地实现贫困大学生的成长成才,必须客观分析贫困大学生的心理特征,指出当前对贫困大学生资助方式中的短板,并提出卓有成效的资助方式,以期促进贫困大学生心理的健康发展,这是当前高校学生工作的一项重要而紧迫的任务。

研发投入、政府资助方式与企业产学研合作意愿

新常态下,技术合作与产学研协同创新是企业可持续发展的必然选择。文章重点研究政府能否通过财政手段有效引导企业提高产学研合作。采用省级面板数据实证检验研发投入、政府支持对企业产学研合作意愿作用机制与作用效果。研究发现:(1)研发投入显著提升企业产学研合作意愿;(2)研发投入对企业产学研合作意愿存在显著门槛效应,政府直接资助超过门槛,促进作用减弱;(3)中西部地区门槛效应存在显著差异,政府引导企业产学研合作需注意资助方式和资助地区。

论高等教育政府资助方式的转变——兼论“985工程”“211工程”的存废

"211工程"和"985工程"两项工程自上世纪90年代初推行以来,加快了我国高等教育特别是优质高等教育发展的步伐,取得了有目共睹的成就。但随着时代的发展,我国高等教育面临新的挑战和需求,迫切要求转变发展方式。增强办学自主权、提高质量、凝练特色、突出优势成为我国高等教育发展的主线。但这与"211工程"和"985工程"的资助方式存在固有矛盾。在解析"211工程"和"985工程"资助模式并分析其存在问题的基础上,提出转变我国高等教育政府资助方式的可行路径,并正面回应"985工程"和"211工程"的存废问题。

贫困大学生资助方式对改善心理健康问题的作用

贫困大学生心理健康问题的表现是多样的,其中经济困难是主要的心理障碍,应重视各种经济资助方式对改善心理健康问题的作用,分析贫困生对现行的资助方式接受心理的成因,完善资助体系。

高中生受资助方式对其自尊影响的结构研究

为研究高中生资助方式,采用自编资助方式量表对306名高中生进行了测查研究结果表明:(1)资助方式偏好性有学校及政府、公开资助和条件资助三个因素构成;(2)接受他人条件资助、主动申请政府补贴的学生其自尊受到了显著影响;(3)最受学生欢迎的资助方式有勤工助学、缓交学费、政府提供补贴等,最不受欢迎的资助方式有陌生人条件资助、受资助情况在校外公开等。

云南省家庭经济困难学生对现行资助方式认识和态度的调查与思考

家庭经济困难学生如何看待现行的资助方式是检查和评估现行资助方式的重要依据。本研究通过自编问卷,对全省七所高校的家庭经济困难学生进行了调查,基于调查结果本研究从资助的理念、操作方式、功能以及资助氛围的营造上提出了相关的对策和建议。

高校贫困生资助方式探讨

随着高校扩招政策的逐年实施，越来越多的人群进入大学。高校中的贫困生数量也有所增多，目前我国普通高校的贫困生比例约在15％～30％之间。大学生是国家宝贵的人才资源，他们在大学时期的受教育状况直接关系到国家建设者和接班人的素质，我国政府和有关部门、学校十分关心贫困生，近些年在贫困生资助方面做了大量的工作，并取得了一定成效。

天津市贫困大学生教育资助方式研究

在贫困大学生教育资助方式上,天津市已建立起"奖、助、贷、勤、免"相结合的全方位、立体化资助体系,以及资助与育人相结合的新型资助培养体系,但也存在资助体系内部结构不合理、资助方式的运行效果有待改善,以及教育资助的审查与监管工作需进一步加强等问题。优化结构、加大力度、完善管理是天津市贫困大学生教育资助的改革方向。

从调整家庭经济困难学生资助方式探索资源效能的最大化

本文分析了家庭经济困难学生资助工作中无偿资助的现状与弊端，阐述了变无偿资助为有偿资助的积极意义，并结合广东某学院的全员义务劳动制度，探讨有偿资助的途径，以通过调整资助方式实现资源效能最大化。

高校家庭经济困难学生资助方式的有效性研究——基于对西南交通大学的实证分析研究

研究高校家庭经济困难学生资助方式的有效性,对改进资助方式,提高资助效果,促进资助体系的完善具有重大意义。本文通过对西南交通大学的实证研究,分析了现行高校学生资助方式存在的问题及其影响因素,进而探讨高校家庭经济困难学生资助体系的完善对策。

论高师学生资助方式的发展趋势

教师教育出现培养主体多元化、师资配置市场化的趋向。现行的以专业奖学金为主要特征的高师学生资助体系已不适应变化了的师范教育。高师学生资助方式呈现出专业贷学金取代专业奖学金、资助行为主体关系契约化、资助方式系列化三大发展趋势。

三峡移民高职学历教育资助方式研究

在贫困高职学生教育资助方式上，重庆市已建立起“奖、助、贷、勤、免”相结合的全方位、立体化资助体系，但是针对三峡移民高职学历教育的资助体系尚不健全，仍存在一些问题和不足，笔者在对三峡移民高职学历教育资助方式进行研究的同时，提出了构建多元和谐发展的三峡移民高职学历教育资助新体系的对策和措施。

论高等教育政府资助方式的转变——兼论“985工程”“211工程”的存废

“211工程”和“985工程”资助方式分析 “211工程”和“985工程”在推出之初有其合理性，在很大程度上推动了我国高等教育的发展，特别是促进了优质高等教育的发展，使国内一批高水平大学和学科在世界范围内具有了国际竞争力，一定程度上赢得了国际尊重和学术话语权。

变革资助方式 解决贫困儿童入园问题——来自美国密尔沃基教育券的启示

当前,我国学前教育事业面临教育资源分配远远不能满足实际需求的问题。有学者指出,我国的公共教育经费中,只有1.3%被用于学前教育。〔1〕倾斜性的资源分配机制,导致学前教育存在资源短缺和浪费共存的悖论性局面。〔2〕加之公办幼儿园数量有限、民办幼儿园收费较高．使得解决贫困幼儿入园难的问题成为现阶段我国学前教育工作的重中之重。美国密尔沃基市的家长选择方案。