基于文献的写作:从“感性抒情”走向“理性表达”

基于文献的写作,发轫于认知写作,是一种作用认知、面向未来、解决问题的真实性、综合性写作。其本质是伴随作者认知活动的“阅读+写作”。近年来,基于文献的写作采用强化情境问题、细化分解问题、具化表述问题的策略有效占有文献;紧扣“关键词”“关联度”“关通点”,按照“不重复”“重要性”“连贯性”原则有效排列文献;勾画要点、串联要素、细解要义之上搭建表达支架、提供连缀支架、开发推测支架,有效完成文献转化。

“生物群落的基本单位——种群”的课例及反思?

“能够利用数学方法处理、解释数据”是新课程的具体标准之一，其目的是要求教师在具体的教学过程中，发展学生的建模思维和建模能力。在本课例的教学过程中，采用边做边学、资料转化、分析对比等方法，引导学生对具体数据的内在关系进行分析，推出动物种群数量的计算公式，建立种群数量增长的模型，从而提升学生的创造性思维、逻辑思维、建模思维等科学素养。