澳大利亚职业教育资格“双证”框架与特色

澳大利亚职业教育在联邦政府、联邦政府资格框架委员会和联邦政府资格框架国际调整委员会等三级机构的领导下,经过1995年和2005年两次国家资格框架的不断优化,打造了更加完善的2009年版的职业教育国家资格框架,至今仍在实施。在这一框架下,澳大利亚职业教育逐步形成了多样性、衔接性、权威性、整体性、统一性、灵活性、行业性、结果性、技能性、能力性等"双证"特点,成为澳大利亚职业教育成功的重要因素。但同时这一框架也存在着职业教育与培训计划之间的贯通性不够理想、国家资格证书的动态性相对缓慢、工作场所学习实践的系统性设计不够等方面的问题。分析研究澳大利亚职业教育的成功与不足,对搞好我国职业教育具有重要的借鉴价值。

澳大利亚职业教育资格框架特色探析

在联邦政府、联邦政府资格框架委员会和联邦政府资格框架国际调整委员会等三级机构的领导下,经过1995年版和2005年版两次国家资格框架的不断优化,澳大利亚打造了更加完善至今仍在实施的2009年版国家职业教育资格框架,具有多样性、衔接性、权威性、整体性、统一性、灵活性等特点,但也存在着职业教育与培训计划之间的贯通性不够理想、国家资格证书的动态性相对缓慢、工作场所学习实践的系统性设计不够等不足,需要继续优化完善。